1、“.....我制定了本节课的重难点重点形成角形的概念,了解角形两边之和大于第边。难点探究角形的两边之和大于第边的原理。说教法学法教法本节课主要采用实验的教学方法,让学生动手操作,自主探究合作交流,让学生充分感知并理解掌握新知识。学法在学法上,充分发挥学生的主体作用,让学生通过摆小棒,画方格纸以及围钉子板等手段,及进行小组合作交流等形式,激起学生学习数学的欲望,达到学习新知识的目的。说教学过程我把教学过程分成以下个部分激发兴趣,提出问题课开始,首先呈现例的场景图,要求学生仔细观察并说说场景图中有学习过的哪种图形,根据学生的回答,揭示并板书课题认识角形。然后让学生在场景图中找出角形,并沿着角形的边指给同桌看看,再要求学生继续列举些生活中见到过的角形的例子。简洁的开场,利用学生已有的知识,提出问题引发学生深入思考,营造宽松的学习气氛,可以激发学生学习新知识的兴趣,架起了生活和学习的桥梁。动手操作,概括特征在学生脑海中已经有了角形的表象后,要求学生自己利用材料自己动手创造个角形......”。

2、“.....然后展示交流学生的成功作品,并要求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的角形和成功作品,启发学生思考围成个角形,小棒和小棒之间应该怎样摆,要求学生先独立思考,指生说说想法,再组织全班交流,明确要围成个角形,那么相邻两根小棒端点和端点相连,教师在黑板上板演画个角形,强调围成的含义,让学生自己纠正错误,再要求学生在本子上画个角形并自学书上第页下面的图,了解角形各个部分的名称,然后教师结合图形讲述角形各部分的名称,并让学生在自己画的角形上标出各部分名称。最后再次组织学生观察这些角形,提问有什么相同之处,要求学生独立思考后在小组中说说自己的想法,指生汇报,教师根据学生的汇报进行总结,使学生明确角形是由条线段围成的图形,它有条边个角个顶点,这是角形的特征,要求多名学生说说角形的特征和围法,加深印象。操作让直观图形给学生留下丰富的表象,为学生进步提升对图形的理性认识奠定基础,放手让学生独立操作,让学生亲历操作的过程,有助于加深学生对图形特征的深刻体验,强化围法......”。

3、“.....合作探究,探索规律这部分,我分为个层次,发现问题通过谈话引导学生利用准备好的长度分别为cmcmcmcm的根小棒,任选根围围,观察能否围成角形,组织学生进行操作,然后进行展示与交流,在交流中明确不是所有小棒都能围成角形,能否围成角形和根小棒的长度有关。,探究规律提问能围成角形的条边的长度到底是什么关系呢？小组合作探究,并提出要求请组长将组内的中情况填写在记录纸上。小棒的长度不同红cm白cm黄cm绿cm。每种情况多次实验,确定是否能围成后再记录。学生操作填写并汇报操作结果厘米厘米厘米的能围成,还有厘米厘米厘米的也能围成,厘米厘米厘米不能围成,厘米厘米厘米也不能围成,教师根据学生回答分类板书。然后提问你觉得小棒的长度怎样变化就可以围成呢？让学生自主验证,集体交流总结得出把两条边的长度加起来与第边比较,教师根据学生的回答板书两条边长长度的和第边。,得出结论根据学生上面的回答进行研究,要求学生分别从能围成与不能围成中选种情况写出两边之和与第边比较的式子？指生回答,教师就其中种进行板演,；......”。

4、“.....接着要求学生观察在什么情况下,条线段可以围成角形？先在小组中讨论,全班交流,在指生交流得出结果两条边长度的和大于第边,就可以围成个角形,教师根据学生回答板书大于。出示组数cmcmcm；cmcmcm；cmcmcm,要求学生判断能否围成角形,生先独立操作思考,指生回答并说明理由,深化两边之和大于第边的原理。让学生在矛盾和困惑中,产生探究的欲望,经历由困惑到明了的过程,在认知失衡后实现顺应,达到新的平衡,是激发学生学习的主动性,激活学生数学思维的有效策略。练习反馈,巩固深化对于练习我是这样设计的,想想做做第题,让学生在点子图上画角形,放手让学生独立画画,同桌互相检查,订正错误,教师强调画法,再要求学生说说画出的角形分别是用几条线段围成的各有几条边几个角和几个顶点,强化角形的特征。接着是第题,在图中找最近的路线,引导学生结合生活经验说出从学校到少年宫的所有路线,接着独立思考从中找到最近的路线,思考原因,要求多名学生发表意见,使学生进步体会角形中两边之和大于第边的原理。通过练习活动......”。

5、“.....并感受数学知识的实际应用价值。回顾反思,总结延伸在课结束之前,让学生总结这节课的收获。通过总结,可以让学生进步加深本节课所学内容的印象。《认识三角形》教学设计（13篇）。请幼儿任意取出个角形卡片,点数它有几个条边几个角？出示各种不同的角形,引导幼儿观察其不同点,相同点。小结不管图形大小,不管角尖,只要有条边个角的图形都是角形。引导幼儿在环境中找出象角形的物体小彩旗红领巾。教师引导幼儿用各种方法剪裁出任意角形剪撕画等,培养幼儿的创新意识鼓励幼儿用剪出的角形拼出自己喜爱的动物或物品的形象。认识角形教学设计篇活动目标培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。初步发展幼儿的观察力分析能力和概括能力。感知并说出角形的基本特征,能找出和角形相似的物体。引发幼儿学习图形的兴趣。让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备多媒体课件各,图形若干。活动分析观察对比是孩子们探究的过程,通过图形的对比引导幼儿感知角形的基本特征,作为本次活动的重点。,活动中运用课件直观形象的特点......”。

6、“.....采用启发法提示法,引导幼儿进步掌握并概括角形的基本特征,从而突破难点部分。活动的结束之际,组织幼儿进步从生活环境中找出像角形的物体,作为活动的延伸环节,自然结束。活动过程导入。采用观察法,通过课件中图形宝宝的口吻引出角形。展开。采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找角形。引导幼儿观察种角形的共同特征,发现角形有条边个角。动手操作。,分别数出边角的数量,进步掌握角形特征。游戏猜猜我是谁。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形,进步巩固幼儿对图形特征的认识。认识角形教学设计篇教学目标,使学生认识角形,知道角形的特性及角形高和底的含义,会在角形内画高。,使学生知道角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。重点难点认识角形,知道角形的特性及角形高和底的含义,会在角形内画高。教学准备角板木条钉成的角形角形卡片。教学过程情景导入教师展示角板,观察角形的特点,请学生说说生活中哪些物体上也有角形。红领巾角架引入课题其实角形在我们的生活中有着广泛的运用......”。

7、“.....板书课题角形的特性新课讲授知识点角形的特性教学例。请学生动手制作个角形。看看摸摸说说角形有什么特点？几条边几个角几个顶点学生讨论,学生代表发言。小结角形有条边个角个顶点。让学生自己画出角形,并在角形上尝试标出边角顶点。教师根据学生的汇报板书,标出角形各部分的名称。概括角形的定义。大家对角形有了定的了解,能不能用自己的话概括下,什么样的图形叫角形?学生回答小结由条线段围成的封闭图形每相邻两条线段的端点相连叫角形。请学生动手用支笔拼成个角形,并说说角形的顶点边角。知识点认识角形的底和高提问什么是角形的高？怎样正确的画出角形的高呢？请打开教材第页,看看书上是怎样说的,又是怎样画的？学生讨论发言。小结从角形的个顶点到它的对边做条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做角形的高,这条对边叫做角形的底。老师在黑板上画两个角形,在黑板上示范作高两次。引导学生注意观察。提问老师怎样正确的画出角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的角形中画出条高,并标出它所对应的底。学生动手画出个角形,作出它的高......”。

8、“.....提问角形可以作出几条高呢？学生动手尝试,讨论回答。教师请学生指出每条高以及与之相对应的底。随意画出个角形,标出他的高和底,和同桌说说刚才画的高是以哪条边为底画的？为了表达方便,我们通常把角形的个顶点分别用字母ABC表示,这个角形可以称作角形ABC,在角形中标上字母ABC。知识点角形的稳定性教学例做做学生拿出预先做好的角形边形边框,分别拉拉边框,你有认识角形教学设计篇根据幼儿活泼好动,喜欢摆弄物品的特点,我为幼儿提供了小棒图形彩纸等大量活动材料,让幼儿在玩中学学中乐,乐中做,启发幼儿主动探索发现角形的特征,培养幼儿的创新意识,使幼儿养成动手动脑动口的好习惯。引导幼儿在探索操作活动中,初步感知角形,知道其名称和形状特征；培养幼儿的动手操作能力,发展幼儿思维的灵活性；在正方形拼图的基础上,请幼儿任意拿根小棒拼摆图形。幼儿探索活动,教师指导。请个幼儿说说,摆得什么样的图形,用了几根小棒,有几个角；小结有条边个角的图形叫角形。丰富词汇角形。《认识三角形》教学设计（13篇）......”。

9、“.....游戏捉迷藏幼儿从简单的画面中找出角形。引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像角形。延伸。请幼儿到生活环境中进步寻找角形的踪迹教学反思我这次开展的数学活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。这次活动,幼儿参与性比较高......”。