1、“.....渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币,做事有条理等德育渗透,环环相扣,衔接自然。导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子,帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区。同时,让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。认识大面额人民币这环节,通过让学生细致观察人民币上有什么,呈现出生活中不留意的,概括出些规律性的东西。让学生归纳些方法来认识不熟悉的人民币,丰富多种识别方法。在认识小面额这环节,教师充分利用学生自主性,根据捕捉到的规律性的东西,以便让学生自主学习其他面值的人民币。认识了人民币,接下来就是如何应用人民币。在本节课中,让孩子了解人民币些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中......”。

2、“.....模拟购物这环节,通过实践活动让学生在‚小课堂‛中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的,学生从现实中学习数学,再把学到的数学应用于现实中去。总评关注知识储备铺设台阶,拾级而上学生在生活中已经储备了‚人民币‛的相关知识,充分利用和调动学生已有的知识储备,找准学生的最近发展区,恰如铺设台阶,让学生拾级而上。在认识人民币阶段的设计初步完成了教者的设计意图。。关注思维发展合作求异,独巨匠心为了巩固学生对人民币的认识,为了训练学生的发散思维,教者设计了多种开放式的活动。这样学生在合作交流的过程中完成对已有知识的拓展和延伸。同时,培养了孩子思维的活跃性和跳跃性。关注知识运用源于生活,服务生活让孩子了解人民币些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,教师利用生活情境,让孩子感觉到人民币之间的些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性,使学生在活动中通过合作与交流,生生互动,轻松愉快地掌握了人民币间的些互换,培养了创新意识和实践能力......”。

3、“.....教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示,通过看想拿换说用等手段,让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了些互换的方法。在此基础上,教师运用迁移规律,设计购物练习使学生乐学爱学。认识人民币教学设计篇数学第册第单元‚认识人民币‛的第课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的以内数的知识的基础上,学习认识人民币的。方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力；另方面使学生加深对以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱,养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。关键词社会实践能力勤俭节约爱护人民币活动过程认识人民币。同学们看,这是谁？课件出示──聪聪。今天我们的好朋友聪聪要和大家起来学习......”。

4、“.....为学生从创造了个生动活泼的情境,注重人文精神的渗透,激发学生学习的欲望,使他们主动活泼的学习。聪聪提出问题小朋友们你们看,这是什么？出示钱看到这么多钱,你有什么想法？生我想用它买文具。生我想用这些钱去帮助有困难的人。生我想把它存起来。生我想,我要是有这么多钱该多好啊！对学生给予表扬。适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言,拉近了师生距离。从学生身边的事例引入,联系生活,贴近生活,激发学生情感体验。渗透保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的好品质。献爱心,孝敬父母等。同时,对学生进行品德教育。师钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料,现在你对钱有哪些了解呢？生我知道钱还叫人民币。板书人民币生人民币上有国徽。生钱有纸币和硬币两种。学生发言,教师及时给予表扬,并提醒其他同学注意倾听。明确的要求学生认真倾听他人的发言,是种良好学习习惯的培养,也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料,为他们提供了展示自我的空间......”。

5、“.....通过交流,丰富学生对人民币的了解,在交流时,鼓励学生在生活中多途径学习知识,培养学生终身学习的能力。渗透国徽是国家的标志,教育学生要爱护它。课件演示聪聪‚小朋友们,你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有些人民币,快看看,你们都认识吗？‛学生回答‛那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？‛‚你是怎么知道的？‛学生回答师我们在认钱的时候,不仅要看人民币上的数字,还要看数字后面的汉字,来辨别它的面值是多少。再出示几张人民币让学生说面值。师刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第套人民币和部分第套人民币。学生对人民币都有较丰富的感知经验,也有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺,因才老师要做必要的引导,拓展学生的观察视野,总结特征,归纳重点识别方法,以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。认识人民币教学设计篇教学内容冀教版年级下册认识人民币教材分析教材从观察情景图入手,让学生说说图中的事情,然后结合学生的生活实际......”。

6、“.....他们在学前有定的知识储备,所以接着可以让学生自主观察认识交流各种面值的人民币,再从分类换钱等活动中深化人民币的认识,从中知道元角,角分。教学目标在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。认识人民币单位元角分,知道元角,角分。通过换钱的游戏活动掌握元角分之间的关系。教学重点认识人民币及单位,知道元角,角分。教学难点在活动中学会与他人合作交流。教学准备课件各种面值人民币票样零钱教学流程故事导入了解人民币的历史,体会认识人民币的重要性说说人民币的用处认识人民币同桌互相认考眼力,指名认识人民币交流你是怎么认的仔细观察,你还能看到哪些主要的图案分类同桌合作将各种面值的人民币进行分类。在实物投影下汇报猜价钱出示些文具,猜猜它们的价钱,再出示实际应付的钱,让学生认认。在换钱过程中体会元角,角分。师用角换学生手中元,在活动中体会元角唱歌分钱认识角分小小银行,模拟换钱。师生换钱同桌练习指名表演摸袋游戏。全课小结。课堂实录故事导入师我们都知道......”。

7、“.....古时候还没有出现货币之前,人们是怎么购买东西的。让我们起来看个小故事。课件播放故事老师带着学生回顾这个故事,故事中的这个人想买什么？船卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？羊他又找卖羊的人,卖羊的人需要什么？斧头还好他身上带有斧头,这样他用斧头买了羊,又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？很麻烦还是现在有了钱便利多了,我们国家的钱叫什么？人民币这节课我们就起来认识人民币板书课题说人民币的用处师想想,我们生活中的哪些地方会用到人民币？生买吃的东西的时候。生买衣服的时候。生买车,给车加油用到钱。生妈妈发工资。师老师这也有些例子,咱们起来看看吧？出示课件上车投币；到超市购物；到柜元机提款。认识人民币师刚才我们说了人民币有这么多用处,那你认识它们吗？同桌互相认人民币师老师给你和同桌准备了个盒子,盒子里装着各种面值的人民币,你和同桌张张的往外拿,每拿张就互相认认。老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？汇报交流师老师这也有套人民币,想考考你的眼力......”。

8、“.....学生认。师你们可真厉害,是怎么认的？生我是根据颜色认的,我知道元是红色的。师你说得很多,那是不是只有元是红色的呢？只根据颜色认行吗？生我是根据大小认的,大点的是元的,小点的是元元的。师那差不多大的怎么区分？生我是根据上面的数字认的？师只看数字行吗？那元和角都写着。生除了看数字还要看上面的汉字。师数字后面都有哪些汉字？生有圆角分。教学过程导入从生活出发,创设情境,引出课题。,吸引学生的注意力。师猜猜,用多少钱买来的?,哪些地方要使用钱?请学生回答。师好的,下面我们来看段录像。教师边看边问在什么地方?在干什么?,问‚零花钱可以用来干什么?‛渗透德育保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等小结我们国家的钱叫人民币。板书认识人民币。看课件今天,老师请来了两位小朋友课件播放配音‚嗨,我叫聪聪。我叫明明。让我们起来认识人民币。比比,看谁学得好。‛师同学们,加油呀,可不能输给聪聪和明明新授认识人民币。大家好......”。

9、“.....请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?区别新版和旧版以元为例。课件显示放大的‛元‛,问这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字‚‛和汉字‚拾‛,点击单位‚圆‛大写。课件显示放大的‚元‛新版,问这是多少钱?你是怎么认识的?小结对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别这两张元的人民币有什么不同?图案大小颜色,等等。联系实际元钱可以用来干什么?区别纸币和硬币。课件显示角纸币,问你是怎样认识的?课件显示角硬币,认认。课件同时出现角纸币和硬币,区别不同。课件出示背面,问背面是什么?国徽。小结国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要随意损坏它。,集体回答。元,元新旧版,m新旧版。,把它拿出来。活动形式两人组,个拿,个认。这么多的钱放在起,多不整齐,请小朋友想办法分类整理下。按单位分元角分板书。按质地分纸币硬币。按数字大小分。按新版旧版分。请学生汇报展示台上展示。,将书翻到第页,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不样?课件显示。小结像这样......”。