1、“.....师愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这天是星期几。两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。〘研讨年月日知识是计量知识中与空间知识长度质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位时分秒之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年月日的概念相对于空间长度质量和货币要笼统难于掌握些；相对于时分秒的体验又空乏肤浅些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之,所以儿童的生活之中已积累有定的年月日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的日开始,而至月年,次第展开。在般自然的交谈中,刻意地安布个普通日子的平常题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的特殊的日子的猜想,使话题与认识的主体同学的相关度下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。本课的目标定位对知识层面规定较低,只是要求知道记住；但对情意领域......”。

2、“.....重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的大特色。〙师请继续观察年历卡,你发现些什么了？生每个月后都有空缺。师哦,你看出了每个月的日期排列有特点。生年有个月。教师板书年有个月。生月有天,其它各个月有天,有天。师你是怎么看的？生个月的最后个日期数是多少,这个月就有多少天。师说得真好！xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第页的表格。月份天数同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。位同学说他的年历上,月是天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面行没有空行,遂把排到了最上面行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这位同学所带的的年历,并引导其他同学观察辨析这个月有多少天。认识年月日教学设计篇教学目标月日,了解他们之间的关系；知道平年闰年等方面的知识；记住每个月以及平年闰年各有多少天。时计时法,会用时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。教学内容习了时分秒,并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验......”。

3、“.....也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年月日等时间单位和时计时法等方面的知识,以及些简单的时间计算方法。实践活动制作年历教材在学生学习完年月日这单元之后,安排了制作年历的活动,方面能使学生巩固对年月日的认识,另方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。新知识点认识年月日。时计时法。简单的时间计算方法。教学要求使学生认识时间单位年月日,了解它们之间的关系；知道平年闰年等方面的知识；记住每个月以及平年闰年各有多少天。使学生知道时计时法,会用时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。谈话听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。课件依次出示以下情境图小明说妈妈说我的生日是元旦的前天,我是哪天过生日呢？指名口答。小明说奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢？小组讨论解决,教师巡视......”。

4、“.....这批牛奶的生产日期是xx年月日,保质期为个月,这批牛奶今年几月份过期？先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从月日往后,按月数数。〘设计意图〙利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。全课小结。今天这节课,我们起认识了年月日,你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计认识年月日大月天月年个月小月天月平月天月全年天数天天天〘课后反思〙年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之,学生已有定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论大月小月的记忆方法；计算全年天数等......”。

5、“.....把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。认识年月日教学设计篇创设情境,揭示课题师同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的？师你们还记住了哪些难忘的日子？师刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？师揭示课题观察年历,探究新知认识年历。师关于年月日的知识,有些同学已经知道了些,谁愿意说说？生自由发言师想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。生自由发言教学大月小月师你们能根据每月天数的不同,对十个月进行分类吗？生自由发言师长期以来,人们习惯上把有天的月份叫做大月,有天的月份叫做小月。师数数,年中有几个大月？几个小月？师怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生自由发言方法用左拳记忆法。方法歌诀法。十腊指十月,十天永不差。游戏老师随便报个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立......”。

6、“.....创造性地使用教材,以学生生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索合作交流的基础上培养学生发现问题解决问题的能力,并使学生在思维能力情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。在教学过程中,教师只要把握好教学目标,当学生能够通过自身的努力达成教学目标时,教师只要担任好组织者合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时,教师要发挥好引导者的作用。认识年月日教学设计篇活动目标初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系,了解年,有个月,个月有天,年共有天。引导幼儿知道日历等是查看时间日期的工具,学习查看他们的方法。培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。活动准备大字卡年月日各张,自制外形似房子状的xx年月月的月历大月小月月房子大小有区分,小字卡同前和数字卡人手份。各类挂历台历月历等布置的展览区。活动过程导入部分,激发兴趣。导入语今天老师带来了些有趣的数字和小朋友起做游戏,高兴吗?那我们先起来认认读读。看到这些数字......”。

7、“.....讲述故事。帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。出示房子图,小朋友瞧,这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看,你发现了什么?你们发现了这么多秘密,真了不起!咦,这些数字里还藏着个好听的故事呢!想不想听?教师利用大字卡讲述故事。幼儿操作小字卡数卡回答问题。年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?大月有几日?小月有几日?顶小的月是几月?有多少日?学习查看挂历的方法,练习找日期。现在老师指日期,请小朋友说出是几月几日?老师说日期,请小朋友把它找出来。师那今天是几月几日?你们怎么知道的?教师总结对了,象日历挂历台历等可以查看日期。前几天小朋友都带来了些挂历台历,今天我们就来开个展览会,看看找找说说日期如生日节日等,并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。《认识年月日》教学设计（9篇）。观察探究发现,学习大小月。诱发学生已有知识经验谈话对于年月日,你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍下？学生可能会回答年有天......”。

8、“.....年有个月等等。根据学生回答,有选择性有顺序地板书。观察年历,认识大月小月和月。认识年历出示xx年年历卡同学们,你们认识这张卡片吗？上面到这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？学生口答。谈话请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈圈吗？视频展示圈的情况,指名汇报以下问题你是怎样找到的？先找什么？月份再找什么？日期这天是星期几？这个月有多少天？为什么？请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。拿出练习纸引导请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说说。指名汇报,总结梳理每个月的天数有天的,也有天的；今年月天数最少,只有天；有天的月份有月；有天的月份有月。根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如有哪几个月有天？教师说明我们般把有天的月份叫做大月,天的月份叫做小月。月是个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗？指名说说哪些是大月,哪些是小月......”。

9、“.....小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数数大小月各有多少个。提问巩固月为什么两种颜色都不涂呢？记忆大小月。课件出示大屏幕大月小月分别涂上黄色和蓝色的xx年年历卡。谈话请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?学生小组合作,讨论探究。组织交流在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。拳头记忆法根据学生汇报,用课件出示记忆方法如果无人提起,就直接演示课件,并让学生跟随课件,边做边念月大月平月大月小十月小十月大,巩固记忆。歌诀记忆法由学生看书,并记住歌诀。口诀记忆法引导学生发现个大月正中间的个月就是月,找出规律,并熟读口诀前单数后双,个大月心中装。游戏巩固同桌游戏,人报月份,人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。简单的计算。出示题目你能算出今年全年有多少天吗？学生先独立计算年的天数,再交流算法算法天算法天算法天要求学生说出每种算法的算理,并讨论哪种算法最简单呢？出示题目今年全年有多少个星期呢？学生独立计算......”。