1、“.....第自然段学生谈喜欢这段落的理由。指导朗读指名读师生点评男女生比赛读第自然段学生谈喜欢这段落的理由美读体验情感。可以自己美读,也可以同桌合作读读在充分读的基础上,师生互动演演设计意图通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。拓展升华感情出示最后段,学生齐读。教师总结全文,情感升华。设计意图升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。布臵作业我会积累选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。我会运用仿照课文内容,请你也来写写自己观察到的秋天的景象。第课时略课堂实录秋天的雨青岛永宁路小学校于艳师小朋友们今天起沐浴着连绵的秋雨,今天我们就学这个秋天的雨。板书秋天的雨师请大家齐读课题。齐读。师昨天你们已经预习了课文,生字都会读了？现在用手指着书后双线格里的字,看谁读得准。生读。师怎么样读准了没,这么自信,那我眼见为实。出示钥匙趁柿子菠萝嗽叭来衣裳橙红彩缤纷橘子频频点头松柏扇哪扇啊指导多音字扇。扇师小朋友认字的本领真棒,读课文怎么样？请这边的同学开火车读怎么样......”。

2、“.....在秋天里你们看到什么了。生开火车读。师你们真是了不起,课文读得也这么棒。在秋雨里你们看到什么了。生看到了小青蛙小松鼠。生小喜鹊师看到小青蛙准备过冬,其他同学还看到了什么生我还看到了银杏树,柳树师他看到许多的树都看到了颜色。你不看到了什么生橘子。师有的同学看到了小动物,水果,还有很多漂亮的颜色,你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。从课文第几自然段。生从课文的自然段读懂的。师这么多段读懂的,有没有不同的意见啊。生课文第自然段。师你们同意吗？生同意。师秋天的雨把颜色送给谁了呢。你们默读第自然段边读边把带颜色的词画下来。学生默读第自然段。师好了,小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我彩缤纷是什么意思？板书师他提得这个问题很有价值,我相信你把第自然段读懂了就明白这个问题了,谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀生秋天的雨把黄色送给了银杏树。生秋天的雨把红色送给了枫树。生秋天的雨把金黄色送给了田野。生秋天的雨把紫红的,淡黄的,雪白的送给了菊花。生秋天的雨把橙红色送给了果树师对,还有橙红色......”。

3、“.....你们小声的读读第段,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,美美的读读。生自读第段。师现在我们块交流交流,谁想把你喜欢的句子读给大家听听。生读自己喜欢的句子你看,它把黄色给师你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了,我把飘啊飘啊,扇啊扇啊去掉了可以吗？生读。师你们还觉得行吗？师为什么？生因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的,夏天的雨怎么凉爽。生假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢师是呀,扇子的力量不够怎么能扇走炎热,银杏树像把小扇子,轻轻地就扇走了夏天的炎热,红红的枫叶飘轻轻的柔柔的,迎来了秋天的凉爽。谁来读读。指名读。师他读得多好啊,来,我们起来读读。生齐读。师读得不错。谁还想读自己喜欢的其他的句子。生菊花仙子师她把菊花仙子的美丽读出来了,谁还想再读读这句。指名读。师瞧,她在读的时候真是带着微笑美美地读的。谁还想读其他你喜欢的句子。生师他读出了自己喜欢的第段话。第段中谁还想读你喜欢的话。生橙红色师你挤我多有趣啊。师金色的海浪多美啊,你们想不想去看看。出示秋天的场景......”。

4、“.....难怪课文说秋天的雨有朵彩缤纷的颜料,这位同学你知道彩缤纷的意思了吧。生点头。师现在咱们把课文美美的读读吧,小朋友们平时咱们班谁读得好。其他同学可以小声跟着读。生配乐读。师读得真美,果然是不付众望。同学们,秋天的不光有彩缤纷的颜色,它还藏着许多好玩的气味呢。板书藏着气味师谁想把这段给我们大家读读。指名读。师瞧,小朋友的脚都让香气勾住了,多美呀,小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。我现在有个主意,咱们就把小动物小植物怎么过冬演演好不好。生我画的表示颜色的词语有黄黄的红红的金黄色橙红色雪白的粉红的蛋黄的师你找的可真准确！让我们再来小声的读读课文,看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子。开始吧！生汇报自己画的句子师在这几个句子中,把你认为写的最美的句多读几遍,会读给全班同学听。生我喜欢的句子是黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。师老师也很喜欢这个句子,来......”。

5、“.....课件出示句子黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。师我们起来把这两个句子读读。生齐读。师老师把句子改成这样,看好不好？自己读读,体会体会。课件出示句子黄黄的叶子像把把小扇子,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。生小声读,自己体会。师谁来说说自己的看法？生我觉得原来的句子好,这两个句子给人的感觉不美。生我也觉得这两个句子没有原来的句子好,原来的句子让我觉得叶子特别的可爱。生我喜欢原来的句子,那两个句子让我仿佛看见了叶子就在我的面前扇动样。师大家的发言都很好,都有自己的感受,而且都让其他同学有了收获！那就让我们再来读读远来的句子,读出叶子扇动和飘动的感觉。生齐读原句,课件出示黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。师老师有个建议,如果大家把,扇哪扇哪,飘哇飘哇读的再轻些,慢些会更好,我们再来试试。生齐读......”。

6、“.....这两个句子的字数差不多,写法也基本样,那我们能用同样的语气和感情来读这两个句子吗？自己想想,发表下意见！生我认为不能用同样的语气来读,因为第句说的是扇走夏天的炎热,第句说的是邮来秋天的凉爽,他们表达的意思不样。师你可真会读书啊！是啊,他们表示的意思是不样的,我们来看课件演示黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。在这两个句子中有两组表示的意思是相反的词语,所以在读的时候我们应该读出对比的感觉,现在同桌的两个人就配合下,看看能不能读好它。生自由练习读后师叫组同学朗读。师来,我们来起把这两个句子读读,读出送走夏天迎来秋天的感觉。生齐读黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。师这个自然段中还有哪些句子你很喜欢,读给大家听听吧！生我喜欢这句金黄色是给田野的,田野象金色的海洋。师你读的可真大方。又找了位同学读师让我们来起闭上眼睛想象下......”。

7、“.....放眼望去,就象那无边无际的大海样没有尽头,我们起读读这句,读出这种象大海样壮观无边无际的感觉！生齐读金黄色是给田野的,田野象金色的海洋。师还有自己想读的句子吗？生我喜欢这句橙红色是给果树的,橘子,柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢！师你读的声音可真响亮,而且老师还发现你在读的时候把你挤我碰这个词语突出出来了,你能不能跟大家说说为什么要突出它？生因为我觉得你挤我碰能表现出果实很多！师你体会的可真好,是啊,红通通的果子挂满了枝头,有的挂在高处,有的接在低处,个挨着个,密密麻麻,就象你们这张张可爱的小脸,来,快把这丰收的景象读出来吧。生齐读橙红色是给果树的,橘子,柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢！师让我们接着把最后个句子读出来。生齐读菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师在这个句子中有个比较特殊的标点符号生省略号对了,是省略号,它在这里代表的是什么含义呢？谈谈你的理解！生应该是表示还有很多颜色呢。生颜色太多了,写不过来了......”。

8、“.....说都说不过来了,让我们把这种体会读出来吧！生齐读菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师大家把第自然段中的每个句子都读的非常好,当我们连起来读的时候,既要注意读出句子的不同,也要注意感情的连贯,现在老师为大家做个示范,请大家认真的听听！师范读,课件显示反映相关内容的图片。师让我们起读读,再来感受下这些颜色的美丽和迷人！生齐读刚才师指导过的个句子。师这么多好看的颜色,文中用个词就把他们概括出来了,快找找！来,你第个举手的,你来说说！生彩缤纷。师你找对了,再大点声说遍。师板书彩缤纷生声音响亮的彩缤纷。师现在大家明白了彩缤纷的意思了吗？当好多好多漂亮的颜色在起时我们就可以用这个词来形容,请大家齐读遍。生齐读彩缤纷。师让我们起结合着屏幕上的图片,试着把这个自然段完整的背遍。生看屏幕中的画面,背诵本段。学习第自然段。师秋天的雨不仅有彩缤纷的颜料,也藏着非常好闻的气味,自己读读第自然段,看看会有什么感受？生自由读第自然段......”。

9、“.....生我都要流口水了。生这些味道太好闻了！师书中是怎么说味道好闻的程度的？生书中说,小朋友的脚都被这香味勾住了！师板书勾住师你找的可真准确！那你们平时有被什么事物勾住过的经历吗？生我有次在商店看见了个特别好看的洋娃娃,我都不想走了,就在那直看。生天放学的时候我肚子特别的饿,路过家饭店的时候我闻着飘出来的香味脚立刻就迈不动步子了。生十放假的时候我去北京的军事博物馆,看见了把我特别喜欢的枪,我站在那看了很长时间。师让我们带着自己的体会起来读读这段,读出小朋友被这些香味完全吸引住不想离去的感觉！生齐读第自然段。学习第自然段师老师找名同学读读第自然段,其他同学要认真听,而且要用自己的眼睛找找,看看这段中有哪些表示动作的词语。生读后,学生说出自己找到的动词。师老师也把这些动词找出来了,我们起来看看。课件出示第自然段内容,动词用红色字体显示。师齐读这个自然段,并在读的时候想象小动物们的动作,读出热闹有趣的场面。师我们再来把最后句话读读......”。