1、“.....你们看到了什么?能像课文那样说说吗出示文字梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。辣椒直抒胸臆,渲泻情感。过渡秋天谷丰登瓜果飘香,真令人陶醉!有群像你们样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道出示第句话和录音。你们也自由喊喊吧,看谁喊得最热情!学生自由喊指名喊,全班齐喊。深入体会,情感升华。谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?群大雁迫不及待地赶来了板书大雁简笔画,请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?学生说后屏幕出示最后句话为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?在‚劳‛字前面板书勤师总结春天,农民伯伯撒下种子,常常给它们锄草施肥。秋天到了,农民伯伯忙着在田野里收割在果园里摘果子。小朋友们,农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动,才换来了秋天收获的景象,才有了这幅秋天的图画。但是,‚勤劳的人们‛指的只是农民伯伯吗?我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!学生自由读男女合作读......”。

2、“.....诵读体会,抒发情感。这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就起把这篇课文背下来,先请大家自由背背。学生自由背诵课文老师想跟大家起合作背,你们愿意吗?第句老师背前半句,你们齐背后半句,第句大组配上动作合作背,第句老师来问,你们来答,清楚吗?师生合作背指名指着板书背,全班站起来配上动作背。设计意图初读课文,整体感悟秋天的美,再读,赏词品句,用心体会秋天的美,诵读,尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次多形式的读,让学生在读中理解读中体会读中表达,从而使维目标和和谐统。拓展延伸,自由表达。勤劳的人们画出的秋天实在太美了,请小朋友们在人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天也可以唱首有关秋天的歌还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天全班交流。师小结刚才,小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,希望你们在这个美好的季节里都有所收获,用自己的努力画出最美的图画......”。

3、“.....要享受秋天的美丽,我们不仅要读好课文,还要写好描写秋天的词语,现在我们来看看怎样写好‚波‛‚浪‛‚苹‛‚字‛这个字?老师在屏幕上分析‚波‛和‚浪‛‚苹‛和‚字‛两组字形,在黑板上指导写。设计意图让学生用自己喜欢的方式赞美秋天,能在提高学生的语言能力的同时,开拓学生的创新思维。听说读写有机结合,能有效地提高学生的语文素养。作业布置摘抄文中最美的话或写句赞美秋天的话,把它做成卡片送给秋姑娘。抄写生字‚波‛‚浪‛板书设计秋天的图画秋天的图画教学设计篇语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,本课的第个部分,我就是采用了个性化教学,没有过多的讲解与分析,而是引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生在读中思考,主张张扬学生的个性,这主要体现在教师以引导来代替指导,新课程中的教师应该重视学生的个性差异,鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力,教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文......”。

4、“.....例如从金黄的红红的火红的蓝蓝的学生能回答这是彩的秋天多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会,从而激发学生的学习兴趣。但是,学生虽有个性化的理解,也悟出了各色各样的秋天,但在朗读方面,总让人感觉意犹味尽,没有所谓的多彩的秋天,丰收的秋天等,可能低年级的学生还是要多点的感官刺激,视觉的听觉的多多地适时地运用于课堂,我想效果会更好！秋天的图画教学设计篇活动目标看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用‛金黄色‛‛金灿灿‛‛颜色‛‛千姿百态‛等词语讲述画面的主要内容。能根据自己已有的经验,有绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。积极参与讲述,能耐心倾听同伴的讲述,逐步形成良好的习惯。领会故事蕴含的寓意和哲理。通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。活动准备秋天的图画ppt活动过程引出话题教师今天,除了老师来上课,还来了位动物老师,你们看它是谁？熊猫熊猫老师带来了它的动物学生,看它们来了......”。

5、“.....《秋天的图画》教学设计（13篇）。你知道老师是从哪些地方找到的吗？同桌互说。生自由发言。初读课文,整体感知学习小组合作学习画画生字,把生字读准确。想想生字,把生字认认。读读课文,把课文读通顺。诵读课文,读中感悟用自己喜欢的方式读课文。默读同桌互读表演读。找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。读句子读哪句,课件演示哪句,师生欣赏评议,练习朗读课件出示梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。重点指导朗读。有感情地朗读课文,读中感悟劳动创造了美。秋天的图画教学设计篇学习目标个生字；会写个字。,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱赞美之情。学习过程激趣导入,引出学习任务秋天到了。,你看到了什么？!为它配上优美的解说词好不好？在大屏幕出示全文,揭示课题我们先认识下‚图‛。,我们得到哪几点呢？读懂课文,把课文读得有感情。初读课文,自主识字写字。,互相交流识记生字的方法,扩词说句。,全班学生抢读......”。

6、“.....,相信大家的字定写得更漂亮!课件出示‚波浪灯作‛我们今天要写的这个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写遍。师边写,边提醒每个字需要注意的地方。,大家也来把每个字描遍,写遍吧!,师生生生互相评价。精读课文,领会感悟,把句子读通顺。,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？,其他同学补充发言。再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。再读理解出示图片,图上画了没结果的树光秃秃的庄稼地高粱杆。老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野,你们觉得怎么样？少了些什么呢？自己读读第句话。然后用自己的话说说。老师给大家准备了苹果梨稻子高粱。谁能上来贴贴,帮老师完成这幅画？他贴的对吗？要求学生抓住‚挂起露出翻起举起‛个词贴贴评评。梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。小结这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。你能用‚好像‛说句话吗？指导学生有感情得朗读......”。

7、“.....边读边想像秋天田野的美景。出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。谁使秋天这样美丽呢？自读第句。指名读。思考勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？表现任务和要求教学活动和程序随笔第课时复习导入小朋友们,上节课大家能够把秋天的图画读得像图画样,这节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感情地读读呢？指名读,其他同学听评。小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。认识生字词语组长安排活动抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。组长检查后给组员记成绩表现最好的用绿色在书上课题旁画个笑脸,有进步的画个黄色的笑脸,还要努力的用红色画个笑脸。教师处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出‚笑脸‛......”。

8、“.....学写生字今天老师要教大家个左右结构的字,是哪个字呢？指名读,说偏旁,组词。自由‚读贴‛,说说你的发现。师应学生要求范写其中两个字。生仿写。指名板演,大家来评评。生练写这个字。秋天的图画教学设计篇教学目标认识梨图等个生字,会写波浪等个生字。正确流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。教学重点识字写字。教学难点把自己的感情通过朗读表达出来。教学设想秋天的图画是幅色彩艳丽的图画,画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍,浅显易懂,富有情趣,可引导学生自主学习合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行,把识记生字与读词语读句子读课文结合起来。对要求写的字,要认写结合,先认后写。可通过组词来理解字义。教学过程第课时说话入境,插画导入秋姑娘已经悄悄地来到我们身边......”。

9、“.....全班交流,自由发言。老师也找到了秋姑娘课件出示文中插图。《秋天的图画》教学设计（13篇）。学习课文,指导朗读图文对照,学生自由朗读课文。引导学生汇报朗读以多样化的朗读丰富课堂教学。重点指导,熟练以下句子梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高梁举起燃烧的火把。,对比朗读。出示金黄的梨,红红的苹果,金色的稻海,火红的高梁。,进行主言文字的训练。示句式像。边读边划出描写文中插图的句子自由交流,朗读学生试读,读通句子,并指导读出果子成熟的颜色。对比读,理解‚挂起,露出,翻起,举起‛个动词,感情朗读。学生边读边做动作。动口说。培养审美观,养成读中做记号的习惯。增强学生的表现欲。明确读的基础要求,突破个性读法呈现在课堂之中。在对比中训练朗读,表演读中,让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力,回归大自然,有声有色的朗读。阅读文本与说话训练相结合,实现语文学科人文性与工具性的统。教学过程预设及解决措施本段中有句特别长的句子,以多样化的朗读丰富课堂教学......”。