1、“.....充分发挥幼儿想象力,积极提倡幼儿所想出来的各种玩法,请幼儿进行示范,并共同进行练习。游戏大竹梯上运水创设个游戏情景,激发幼儿的游戏兴趣。师它能运水吗？请你大声地告诉小朋友。师这是能够或不能够运水的东西的家。请你把它送回家。师原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我们帮忙把它们送回家,好吗？送的时候可要开动小脑筋噢,千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里,请你想想试试。然后再把它送回家。师它们都找到家了吗？你有什么发现吗？师在小朋友的帮助下,它们都找到了自己的家,谢谢你们。它们回家了,我们也该回家了,到家里再找找看,哪些东西能运水,哪些东西不能运水。活动延伸引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具,并探究变更的方法,使部分不能运水的工具能运水。如果孩子们意犹未尽,提出了继续玩的要求......”。

2、“.....例如让孩子将水运往室外,使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。师你们想玩吗？玩具宝宝可喜欢你们啦！也想和你们起玩,不过它有个小小的要求,玩的时候不要把衣服和地板弄湿,好吗？卷起袖子,我们起来玩吧！师休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池,找个小椅子坐下来,拿块毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原来的地方。师哪个宝宝给大家介绍下,刚才你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？教师总结小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来,水是会流动的。提出问题,引导孩子寻找运水工具并尝试运用引导孩子猜测,了解孩子现有水平。师还想玩吗？水池里的水太少了,如果多些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多些？师我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢？你有什么好办法？引导孩子选择运水工具并尝试运用,鼓励孩子大胆尝试。师噢,我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友......”。

3、“.....老师给大家准备了好多玩具,请你们去找找,试试,把盆里的水运到水池里。结合照片讲评,引导孩子大胆表述发现,并将工具分类,提升总结经验师播放照片提问这是谁呀？你在用什么东西运水？它叫什么名字？请你把它找出来试给大家看看。《巧运水》教学设计（4篇）。活动目标尝试用多种材料和方法将大盆中的水运到小盆中,体验玩水的乐趣。活动准备经验准备有过玩水的经验。材料准备瓶子小碗小勺水壶漏斗水桶等大小不种类不同,能让幼儿运水的器具；小桥座难易不同；提供些辅助材料小拖车小推车；布置小熊的家；个可装水的大盆个稍大的作池塘,其他的作小熊家的水缸。活动过程师出示小熊刚才,我接到小熊的电话,它说哎呀,不好了,今天我家停水了,天气这么热,可怎么办呢？教师支持方式顺应幼儿灵活应对如小熊家不远处有个小池塘,可它个人拎也拎不动,你们愿意帮助他起到池塘里运水吗？演示各种运水工具大小不的瓶子小水桶小碗等,提问想想......”。

4、“.....教师把任务交待遍,并让孩子数数有几个池塘,河上有几座小桥？提醒幼儿需注意的规则运水需走过小桥；过桥时,小心别把水泼了。观察要点观察幼儿是如何与材料积极互动的,重点观察幼儿选择什么工具,用什么方法盛水运水。装了满满大瓶的水拎不动怎么办？引导幼儿用小拖车小推车等观察幼儿是如何把水运过桥的。提醒宝宝整理运水工具。说说是怎样把水运到小熊家的。小熊谢谢你们,你们可帮了我的大忙奖励宝宝粘纸。活动反思作为教研员,我直在思考这样个问题怎样解决教师在实践中碰到的棘手问题？在运水活动中；我在以下方面作了些有益的`尝试,得到了线教师的认可。在托班的集体活动中,常常会看到比较高结构的活动,教师控制着活动的进程,活动效果不尽如人意,尤其是小年龄的孩子往往并不怎么感兴趣。而在运水活动中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣,没有个孩子游离在活动之外......”。

5、“.....但我觉得另个原因还在于活动的组织形式比较低结构,孩子有机会自由选择能自主地参与活动,因为针对小年龄孩子的特点,我提供了很多大小不种类不同的运水器具难易不同的小桥以及些辅助材料小拖车小推车,让孩子在宽松的环境中,在与丰富材料的积极互动中建构新的经验。活动中,也让我对托班孩子的能力有了更深的体悟。在运水活动中,我尽量考虑到了生活化游戏化和情境化,创设了帮助小熊运水这样个情境,孩子们在教师创设的情境中尽情地玩,天性得以自然流露。活动是运动游戏学习的高度整合,很难分清这到底是运动,游戏,还是学习？鹰架。有效的鹰架教学不是成人告诉儿童解决问题的方法,而是让孩子自己去解决问题。活动中,教师更多是以个观察者支持者的身份,关注幼儿与材料的互动情况,支持推动幼儿的主动学习。孩子可以自主选择运水的器具,大胆尝试不同的运水方法拎着走托着走推着走拖着走等......”。

6、“.....体验玩水的乐趣,积累玩水的经验。。师你们想玩吗？玩具宝宝可喜欢你们啦！也想和你们起玩,不过它有个小小的要求,玩的时候不要把衣服和地板弄湿,好吗？卷起袖子,我们起来玩吧！师休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池,找个小椅子坐下来,拿块毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原来的地方。师哪个宝宝给大家介绍下,刚才你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？教师总结小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来,水是会流动的。提出问题,引导孩子寻找运水工具并尝试运用引导孩子猜测,了解孩子现有水平。师还想玩吗？水池里的水太少了,如果多些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多些？师我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢？你有什么好办法？引导孩子选择运水工具并尝试运用,鼓励孩子大胆尝试。师噢,我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友,你们看,老师给大家准备了好多玩具,请你们去找找,试试......”。

7、“.....结合照片讲评,引导孩子大胆表述发现,并将工具分类,提升总结经验师播放照片提问这是谁呀？你在用什么东西运水？它叫什么名字？请你把它找出来试给大家看看。师它能运水吗？请你大声地告诉小朋友。师这是能够或不能够运水的东西的家。请你把它送回家。师原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我们帮忙把它们送回家,好吗？送的时候可要开动小脑筋噢,千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里,请你想想试试。然后再把它送回家。师它们都找到家了吗？你有什么发现吗？师在小朋友的帮助下,它们都找到了自己的家,谢谢你们。它们回家了,我们也该回家了,到家里再找找看,哪些东西能运水,哪些东西不能运水。活动延伸引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具,并探究变更的方法,使部分不能运水的工具能运水。如果孩子们意犹未尽,提出了继续玩的要求......”。

8、“.....例如让孩子将水运往室外,使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。活动准备音乐大竹梯把平衡木个小桥座桶水两个盆子若干杯子。活动过程准备部分集合幼儿,师生问好。听音乐,幼儿跟着教师起跳兔子舞。基本部分根据老师的要求,在已经布置好的场地内,幼儿听着音乐跟教师起到场地内运用各种方法进行过小桥走梯子和平衡木。充分发挥幼儿想象力,积极提倡幼儿所想出来的各种玩法,请幼儿进行示范,并共同进行练习。游戏大竹梯上运水创设个游戏情景,激发幼儿的游戏兴趣。瑞士心理学家皮亚杰,美国学者杜威认为兴趣是刺激儿童学习的好形式。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中,参与主动,投入积极,从而获得知识经验。因此,我把孩子们感兴趣的梯子引用到我的体育活动中来,设计了借用梯子锻炼孩子平衡能力为主要目标的活动。在整个活动过程中,让孩子积极自主的去摸索去发现......”。

9、“.....活动目标通过游戏发展幼儿的平衡能力以及动作的灵敏性。让幼儿充分发挥想象力,创造各种玩法。培养幼儿勇敢顽强的作风以及相互配合团结共进的合作精神。乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。《巧运水》教学设计（4篇）。收拾器材,师生再见。活动反思玩水对于孩子来说是件很感兴趣的`事。利用孩子这天性,在运水活动中,为幼儿营造了轻松愉快自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来,尽情地表达着思考着表现着。活动中孩子们通过玩水运水,充分感受了水的特性,享受到了玩水带来的乐趣,探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并懂得珍惜每滴水,从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动,给我最大的启示是让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐,少些约束,少些畏惧。架起座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁......”。