1、“.....教学重难点体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。教学准备课件教学过程第课时读通课文,认识课文中生字新词。了解课文故事发生的时代背景,理解课文主要内容。第课时创设情境,导入新课你们听,播放视频随着声声炮响,让我们起穿越时空,跨越历史长河,走进百多年前的个冬日。德国军队入侵法国,强行侵占了巴黎郊外的小山村,并在这座山村的人家中驻扎部队,企图下步袭击巴黎,霸占法国领土。法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是场正义的,保卫家园的自卫战争。让我们走进这场战争,继续学习课文生齐读课题课文主要写了这场战争中的谁？写了他的件什么事？找出神态,理解课文炮手知道那是自己的房子,却要亲手炸毁了它。他的内心经历了番怎样的思想斗争呢？请大家翻开课本页,不动笔墨不读书,请大家默读课文,从文中找出表现炮手神态变化的句子画出来读读,并想像他当时的心情,简单写在课文语句旁边。根据学生回答,相机出示语句苍白煞白惨白个脸色苍白的士兵应道。士兵的脸色煞白。炮手的脸色更加惨白了......”。

2、“.....都是描写人物神态的词语。意思相近。能调换前后顺序吗？为什么？苍白脸上没有血色。煞白由于恐惧愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。惨白面容没有血色。为什么士兵脸色由苍白变煞白变惨白,让我们联系上下文来理解。出示课文为什么士兵脸色苍白？你从课文什么地方知道？将军了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾经是士兵的什么时候呆过的地方？幼时玩耍嬉戏的乐土。为什么脸色煞白？那座红瓦白墙的房子曾经是士兵的什么？他曾在那里度过了怎样的时光,在那里得到了什么,那里凝聚了他的什么情感？为什么炮手脸色更加惨白？你们爱自己的家吗？为什么？那炮手呢,他曾经在家里得到了什么？苍白煞白惨白个词生动形象地展现了炮手内心的情感变化,能用你的朗读表现出来吗？同桌两个同学,你们自己分角色,人当士兵,人当将军读读这段课文中两人的对话,走进当时他们的内心。谁愿意当将军,谁愿意当士兵？你们两读读,只读人物对话。谁来评评他刚才的朗读。我们齐读......”。

3、“.....课文中还有描写炮手神态的句子吗？课件出示这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。理解凛冽刺骨寒冷；打颤发抖。裹着的大衣军官们在打颤,而炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。这是多么鲜明的对比,为什么会这样呢？引导学生体会为家的失去而紧张痛苦绝望,为家人的安危而担忧。为是否炸毁家而矛盾。这时炮手有可能在想什么？引导学生换位思考,走进炮手的内心谁感受到了紧张恐惧矛盾？请你读给大家听。齐读。炮手的内心被巨大的痛苦折磨着,他是怎样做的呢？他服从了命令,仔细瞄准目标,开了炮。理解服从。从服从说明炮手是个怎样的军人？军令如山倒,服从命令是个军人的天职。称职优秀为什么炮手要仔细瞄准,去掉仔细这个词语行吗？你体会的很好,你读读看。齐读。middot;从人物的神态,我们体会到了他的内心。课文中还有描写炮手神态的句子吗？课件出示可是,他吃了惊炮手的脸颊上流下了两行热泪。俗话说男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。炮手为什么而流下的泪水？再看看前文,将军连声喝彩......”。

4、“.....将军为什么喝彩,微笑？炮手的泪水中也含着怎样的情感？凝聚着多少情感的泪水,多么值得骄傲的泪花。你感受到了吗？你读读看。请您原谅,将军。炮手低沉地说那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的点财产。从低沉看出炮手此时的心情怎样？为失去家园而伤心沉痛仅有是什么意思？说明什么？你读读,你特别强调了哪些词语？为什么这么读？让我们齐读这段。拓展想象,升华情感。出示插图多么伟大的爱国情怀,为了人民的利益,默默奉献自我,牺牲自我。这是个爱国者对于祖国真挚的爱,这份爱既深沉而又凝重。当将军听说那是他家唯的财产后,被炮手那无私伟大崇高的奉献精神震撼了,郑重地向他敬了个军礼。如果此时你就是那位将军,你想对眼前的炮手说些什么？再次揭示中心,表达敬佩赞美喜爱之情。炮手课文以此为题,如果请你试着给课文换个题目,你准备用什么题目？为国奉献的炮手毁家报国的炮手舍家为国的炮手hellip;hellip;收集资料,课后延伸这是位多么可敬的炮手啊！他为了战斗的胜利,为了早日把侵略者赶走,毅然舍弃了自己的小家......”。

5、“.....法国军队最终打败了侵略者,取得了战争的胜利。像这样的人你还知道多少？请同学们课后查找资料,做好记录后和同学交流自己了解到的具有炮手精神的人。炮手第课时教学设计篇教学目标知识与技能理解课文内容,体会炮手舍家为国,无私奉献的精神。学习透过人物的神态,体会人物的内心。正确流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观激发学生对炮手的敬佩之情,懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时,要顾全大局,自我牺牲。教学重难点通过人物的神态体会人物的内心。教学方法读中想象,体会人物内心；动情朗读,读出人物感情。教学准备多媒体课件教学过程激情导入同学们,你们去过法国的首都巴黎吗？你们想去看看吗？那就跟我来吧！课件展示法国风光图片,师配音解说巴黎不仅是法国的首都,还是世界十大名城之,巴黎建都已有多年的历史,而城市自身的历史已有多年。这里不仅风光优美,还保留了许多闻名世界的历史遗迹,如巴黎圣母院埃菲尔铁塔凯旋门卢浮宫等等,使人留连忘返。法国人民更是勤劳勇敢,崇尚自由与平等......”。

6、“.....再请大家观看组战争画面。课件出示。瞧！战争是多么的残酷可怕,它给人类带来的是恐惧与悲伤,是饥饿与死亡,是亲人的逝去,家园的毁灭。因此,人们渴望和平,厌恶战争,对霸权主义者的侵略行为,切热爱和平的人都会予以坚决的抗争。导入课文学习同学们,你们希望法国的首都巴黎被残酷的战争所毁灭吗？不想但是在百多年前,法国的首都巴黎却被战争的阴影所笼罩。让我们起跨越历史时空,进入百多年来的个冬日。学习课文学习课文第自然段师读生听,听后说说这段告诉了我们什么？启发想想法国军队为什么要向德国军队发动攻击。这是场什么战争？从哪个词可看出？引导学生抓住侵入来理解这是场德国侵略法国,法国人民进行的保家卫国的正义战争。你希望哪国获胜？好,就让我们带着这种美好的期盼,再读读这段。生齐读在这场保家卫国的战争中,我们要认识法国的名普通的士兵,他是名炮手。师板书课题,要求学生起书空写,请你试着分别用轻蔑与崇敬的语气读读课题。我们课文中的这位炮手到底是值得人崇敬,还是让人蔑视呢？请大家自由地读读课文......”。

7、“.....课件出示炮手图片及这是位的炮手学生读后反馈。要想更深刻地认识这位炮手,我们还需进步深入研讨课文。请大家再读读课文,从文中勾画出表现炮手神态变化的词语。学生反馈。师板书苍白rarr;煞白rarr;惨白rarr;滚汗rarr;流泪。苍白煞白惨白这个词语意思相近,但也有区别,怎么理解词语呢？老师送你们把神奇的金钥匙。课件出示金钥匙,读后说说你读懂了什么？好！现在就让我们运用这种方法把这个词语放进课文中的句子里去理解。过渡炮手的脸上为什么会流下大粒的汗珠？那些副官们是否也流汗了？大屏幕显示该对比句设计意图使学生注意到对比句的运用所起的效果,加强对炮手此时紧张恐惧担心的复杂心情的理解。过渡炮手犹豫惊慌恐惧后,他最后的态度是这样怎样的？坚决服从抓住仔细瞄准词,体会炮手是怎样的个服从命令的好士兵。问学生他为什么这么服从命令？舍小家,保大家。农舍被炸毁了,将军们高兴了,可炮手此时的表现怎样？炮手的脸颊上流下了两行热泪。学生体会朗读。过渡炮手为什么会流泪......”。

8、“.....内心有多么痛苦大屏幕出示请您原谅,将军。炮手低沉地说,那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的点财产。引导学生观察标点,讲解引号的用法。大屏幕再出示士兵的脸色煞白我看到了,将军。和可是,他吃了惊炮手的脸颊上流下了两行热泪。这两个句子。引导学生体会两处冒号的不同作用。第处为引出原话,第处为解释说明把这句话的标点全去掉,同桌间先练习口头加标点,再提问。教师随学生的回答在屏幕上相应点出。试举其它句例使用冒号和引号。设计意图随文讲解标点符号的用法,便于学生接受。通过练习,使学生能灵活运用。升华主题扩展延深分角色朗读教师读旁白,名男生读将军,其他学生读炮手。此时此刻,你觉得炮手是个怎样的人？请大家给本文换个题目,来表明你的观点。设计意图通过变换题目,既能了解同学们是否学懂了本文,也加深了对文章中心的理解。请同学们谈收获。可以从情感领悟做人启示及学习方法写作方法几方面来谈。教育学生要做名肯于奉献的人。机动练习时间有余便做任选以下题目之,口头创作。限时提问战争结束后......”。

9、“.....当你遇到类似的自己与他人利益取舍时,你会怎样做？设计意图和本单元语文天地练习及现实生活结合起来,学以至用。板书设计可根据课堂情况,适当调换炮手神态苍白煞白惨白滚汗珠流热泪态度惊恐犹豫坚决忧伤毁家报国的舍家为国的炮手奉献高贵品质忠于国家的总评本课教学设计由篇到句,由句到词,步步深入。注意培养了学生自主探究,洞悉文章。合作学习,相互补充的学习能力。使学生意识到通过分析词句能更好的理解课文；设计意图完全符合新课标的教育理念。注重感情朗读的培养,引导学生读有所思,读有所感；注重随文出现的神态描写对比句式特殊标点等知识要点的讲解和运用。不但丰富了学生的知识,而且锻炼提高了学生举反灵活运用的能力；本课还设计了机动练习,和语文天地及现实生活联系起来,可见本课备到了细微之处。另外,变换主题的安排也必将把学生的情感推向高潮,使主题得到升华；建议学生可以从方面谈收获也是本课的亮点之；抓住要点突出主题的板书设计也给人留下了很深的印象。纵观本课......”。