1、“.....教学过程stepwarmupgreetingsingasongiwishiwastallerdutyreport请学生拿出前课布臵准备的谜语,念给同学们猜。revision出示b部分单词卡片,开火车读单词,遇到会单词要拼写,看哪组火车可以不断,即为获胜组。出示c部分句型卡片,集体朗读句子,读完后贴在黑板上。steppresentationteachanemail该词在b就已学过,在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍,注意强调email的字母全是小写。teachemailaddresstmyemailaddressis教师顺势板书于黑板。出示卡片,教师范读address,分节读address→address。学生齐读address。开火车读emailaddress。教师询问whatsyouremailaddress？同桌互问,构成信息差。teachafaxmachine出示图片后,教师简单介绍传真机多应用于公司,家庭中不常用。教师范读afaxmachine......”。

2、“.....教师要多做几遍示范,从不同角度向学生们展示发音口形。学生分组读machine,machine,faxmachine。指名读。teachatelephonenumbertmytelephonenumberiswhatsyourtelephonenumber?通过这个问句检查学生理解程度,telephonenumber虽未出现过,但两个单词学生都理解,因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。stepconsolidation先听录音,再模仿跟读,最后指着单词按录音顺序齐读。小组合作,人为组,分别读b部分词汇,请其他成员查找错误并纠正。playagameagoodmemory游戏规则将b部分挂图的每物品标号学生说序号,请另学生不看,而只凭记忆说出其相应单词。steplookandsay教师引导学生读黑板上的句型。《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计（12篇）。牛津小学英语AUnit教学设计篇教学内容b部分look......”。

3、“.....low,late及begoodat。能听得懂会说和会读单词far,well。了解比较级的用法,并能运用,并以welldone来评价学生,并渗透dowellin,jog。教学重点能当堂掌握会单词slow,low,late,high,fast,early及会单词far,well。教学难点了解掌握副词比较级读法用法及写法。教具准备表格份学生体育成绩,份人物信息表小黑板图字卡录音机。教学过程steppreparefortheclasssingasong‚iwishiwasteller‛look,readand,根据表格中提供的信息完成填空。nancydavidhelenageheightcmweightkgnancyisthandaviddavidisthanhelenhelenisthannancyisasaschecktheanswersfreetalkthello,areyoutall?syes,iamimtalltyes......”。

4、“.....sis示范过后,接着出示图字卡,指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。steppresentationlearningbegoodat,fast,slow及其比较级faster,slower。揭示课题继续freetalktareyoustrong?areyoustrongerthan?doyoudoexerciseafterschool？板书课题unitmoreexercisedomoreexerciseyoullgetstronger齐拼读strong学习begoodataaskingareyougoodatpe?板书begoodat善于breadingbegoodat明确be动词种形式is,am,are。csayingpleasesayasentenceaccordingtobegoodatmodeliamgoodatenglishheisgoodatmathsyouaregoodatpe学习fast......”。

5、“.....atalkingcanyourun?canyourunfast?brunningracewhorunsfaster？找两生上台跑步比赛,其余生喊fast,fastcsayingsrunsfastsrunsfastersowecansaysrunsfasterthan句型。提醒学生注意主语第人称单数,run词加s。dreadingthesentencessrunsslow做动作srunsslowerthans并利用识图卡,让学生用fastfaster,slowslower说话。learninglow,high,far出示带有学生体育成绩的表格。name米跑秒跳远米跳高米s″″″″saying,根据米跑栏信息,用fast或slow说话。modelsrunsfasterthanssrunsasfastassaskingdoessrunsslowerthans?doessjumphigherthans?doessjumpfarthers?由问题引入far,low......”。

6、“.....lower,higherreadaftertheteacherfarfartherlowlower,highhigher借助图字卡,明确单词含义。writingchooseonewordandmakeasentence,thenwriteitdown并指名位学生上台板书句型,分别用far,low,high各写句话。注意纠正主语是第人称单数时,动词加s或esreading读句子。learningwellbetter,earlyearlier,latelatertalkingimgoodatpeidowellinpingpang渗透dowellin,并板书。iplayedpingpangwithmyfriendsyesterdayiwastiredsothismorningigotupverylateigotupatwhataboutyou?whattimedidyougetupthismorning?从而引出early,late及其比较级。readinglate......”。

7、“.....early,earlier注意early比较级变y为i,再加er。注意early比较级变y为i,再加er。learningwellbettera回到板书begoodat,dowellintimgoodatpeidowellinpedoyouknowwellmeans?btcanyouplaypingpangwell？canyouskatewell?canyoudancewell?cssyesiplaypingpangwelliwelltbutiplaybetterthanyouibetterthanyoudreadaftertheteacherwell,betterstepreadandlearnlistentothetape看板书上的单词readthewordtoeachother小组内互读。canyouwritethewords?小组内听写。听字母拼单词,快速抢答。egfastfaststepplayagame游戏听听做做教师描述,学生认真听所描述的动作及状态......”。

8、“.....渗透jog词,并与单词run比较。step布臵作业默写b部分单词。完成补充习题第页read,matchandwrite预习c部分workinpairs板书内容b部分单词lowlower,highhigher,slowslower,fastfaster,latelater,earlyearlier,farfarther,wellbetter及strong,begoodat,dowellin句子runsfasterthanrunsasfastas板书设计。能熟练地听说读写句型canihave?whatfor?iwantto。教学重点熟练地运用句型canihave?whatfor?iwantto表达索要某种物品。教学难点单词machine的发音。教具准备单词卡片句型卡片磁带挂图......”。

9、“.....念给同学们猜。revision出示b部分单词卡片,开火车读单词,遇到会单词要拼写,看哪组火车可以不断,即为获胜组。出示c部分句型卡片,集体朗读句子,读完后贴在黑板上。steppresentationteachanemail该词在b就已学过,在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍,注意强调email的字母全是小写。teachemailaddresstmyemailaddressis教师顺势板书于黑板。出示卡片,教师范读address,分节读address→address。学生齐读address。开火车读emailaddress。教师询问whatsyouremailaddress？同桌互问,构成信息差。teachafaxmachine出示图片后,教师简单介绍传真机多应用于公司,家庭中不常用。教师范读afaxmachine,特别是machine的发音,教师要多做几遍示范,从不同角度向学生们展示发音口形......”。