1、“.....妈共笔。老师边写边示范。学生书写练习笔顺在田字格本上书写笔顺。带拼音书写汉字描红老师在生字格里书写带拼音的汉字拼音写在线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。组词让学生说说怎样组词。老师写个组词在黑板上。老师也可以只写个组词,写个是为了不束缚学生的思维。学生自己选择个组词写在书上。老师在田字格里书写组词。学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字全笔顺首先,学生伸出右手和老师起用手书写笔画。全共笔。老师边写边示范。学生书写练习笔顺在田字格本上书写笔顺。带拼音书写汉字描红老师在生字格里书写带拼音的汉字拼音写在线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。组词让学生说说怎样组词。老师写个组词在黑板上。老师也可以只写个组词,写个是为了不束缚学生的思维。学生自己选择个组词写在书上。老师在田字格里书写组词。学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字回笔顺首先,学生伸出右手和老师起用手书写笔画。回共笔。老师边写边示范......”。

2、“.....牛教学设计篇牛教学设计篇设计说明小蜗牛是篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的次对话,向我们介绍了小树林里年季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察朗读识记想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课前准备;准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV;制作蜗牛图片生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解季特点,搜集描写季的古诗词。教师,拼读生字,自主朗读课文;了解季的特点。学生课时安排课时。教学过程第课时歌曲导入,激发兴趣蜗牛和黄鹂鸟MV,请同学们听听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习篇关于小蜗牛的故事。板书小蜗牛。出示蜗牛图片师生简介。牛字。强调书写时要注意第横短,第横长,竖写在竖中线上......”。

3、“.....用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以故事讲的是小蜗牛的什么事呢为引子,激发起学生的学习欲望。随课文题目识记学写牛字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。整体感知,扫清障碍,学生注意字音和停顿。,同桌间互助认读生字。课件出示带拼音词语zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音子是平舌音,在孩子词中读轻声;住树是翘舌音;吧呀是轻声。有错及时纠正。,学写生字。导学生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。学生大声自由读课文......”。

4、“.....指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以不要求不错读不添读不漏读不回读不破读。评议学生朗读情况。想想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?学写对字。观察对字在田字格中的位置。教师范写,强调又变成部首时第笔是点,不是捺,右边的寸要比低点,最后笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写写。设计意图语文课程标准指出要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。图文结合,朗读感悟?你是怎么找到的?在学生的交流中,认识冒号引号,并简单了解用法。?指名朗读第自然段,教师相机正音。?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?指名读第自然段。交流汇报教师提出的问题。学写妈字。,教师巡回指导。欣赏作品牛教学设计篇活动目标认识比较黄牛水牛的外形特征。感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神......”。

5、“.....在活动中将幼儿可爱的面展现出来。活动重点感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神。活动难点感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神。活动过程教师讲述故事。牛的生提问除了奶牛,你还见过什么牛？它是什么样子的？在什么地方？它在干什么？引导幼儿在聆听故事的过程中,初步了解黄牛水牛的不同特点。观察挂图,了解黄牛黄牛在干什么？提问你们看见了什么？他们正在干什么？图上的农民伯伯在干什么？他最喜欢吃的是什么？教师总结牛是人们的好的朋友,黄牛可以帮农民耕地,奶牛能够给我们产奶,他们吃的都是草但是却帮我们做了很多事情,给人民的生活提供了很多帮助,我们学习牛默默无私奉献的精神。游戏活动我是勤劳的牛规则教师将小朋友分成人组,分别站在前中后,前边的小朋友扮演小牛拉中间的小朋友,后边的小朋友做农民伯伯扶犁,循环游戏数次。活动延伸今天我们学习了小牛无私奉献的精神,老师希望小朋友们今天回去之后能像小牛样帮自己的爸爸妈妈做些力所能及的事情......”。

6、“.....激发幼儿对美术活动的兴趣。提高幼儿的观察力和想象力,增强绘画技能。学习小牛的拟人画法,能为画面添加上喜庆的色彩。活动分活动内容中班艺术领域美术兔年画牛活动目标。激发幼儿对美术活动的兴趣。提高幼儿的观察力和想象力,增强绘画技能。学习小牛的拟人画法,能为画面添加上喜庆的色彩。活动分析重点学习小牛的拟人画法。难点掌握好牛的比例关系。活动准备物质教师范画每人套色油画棒黑色水笔支。知识简单了解牛的外形特征,知道什么是唐装。活动形式集体活动与个体活动相结合。活动过程导入谈话引入主题,出示教学范画。提问今年是什么年？小牛长的什么样？请幼儿根据自己的知识经验介绍牛的外形特征过渡语今天有位牛宝宝为小朋友们送来了礼物。出示范画展开。根据牛的特征,示范牛头的画法。结合幼儿的生活经验,示范小牛的拟人画法。中班美术教案印染丝巾牛教学设计篇活动目标。活动准备各种形态的牛的图片若干张,小朋友的书〃美工,胶水铅笔彩色纸活动过程引题,出示图片师我们班今天来了个小伙伴,这是谁啊？观察牛的各种动态,进行拼摆......”。

7、“.....你们看,站着的牛,它的头朝哪个方向？它的腿是什么样的？它的尾巴又是怎么样的？趴着的牛,它的头朝那个方向？它的腿是是么样的？牛的尾巴又是怎么样的？跑着的牛,头的方向可以有什么样的变化？尾巴又是什么样的？师请小朋友把手中的牛进行拼贴。可以拼贴成走路的牛,也可以拼贴成跑步的牛,喝水的牛〃〃〃〃〃〃提醒幼儿先放牛的身体,再放牛的头,接着放牛的尾巴和肢,并用胶水或者双面胶粘贴拓印画我们要将拼贴好的牛变成拓印画。先把牛放在桌子上,拿张白纸放在牛上面。只手按住白纸和牛,只手把铅笔横过来,来回涂。在涂的时候,手定要压住白纸。铅笔朝着个方向来回涂。,教师巡回指导。欣赏作品师请你来说说。你的牛在做什么？你喜欢哪幅,为什么？。指导朗读第次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第次对话。出示自学提示小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子......”。

8、“.....多读几遍,说说你知道了什么。从最后个自然段中你读懂了什么?小组之间交流,教师巡视。指名交流。设计意图本环节设计了由扶到放的自主学习的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学,此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进引人入胜之感,让学生有不断探索追求真知之动力。角色朗读,情境再现。提示注意角色分配人旁白人小蜗牛人蜗牛妈妈。。设计意图轻松有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读,帮助学生加深对课文的理解,进步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。仿照课文,练习对话,教师相机指导。,师生评议。设计意图语文课程标准中强调应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律。在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的季,让学生学会在生活中运用对话。指导书写全回两个字。,说说书写注意点及每笔在田字格中的位置。,同桌互评,互相借鉴......”。

9、“.....,体验自己书写与书中不同之处。,班级展示。,展示评议,评选小小书法家。《牛》教学设计（9篇）。,教师巡回指导。欣赏作品牛教学设计篇活动目标认识比较黄牛水牛的外形特征。感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神。知道牛是人类的好朋友。在活动中将幼儿可爱的面展现出来。活动重点感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神。活动难点感知牛生为人们无私的奉献精神。学习牛勤劳朴实的劳动精神。活动过程教师讲述故事。牛的生提问除了奶牛,你还见过什么牛？它是什么样子的？在什么地方？它在干什么？引导幼儿在聆听故事的过程中,初步了解黄牛水牛的不同特点。观察挂图,了解黄牛黄牛在干什么？提问你们看见了什么？他们正在干什么？图上的农民伯伯在干什么？他最喜欢吃的是什么？教师总结牛是人们的好的朋友,黄牛可以帮农民耕地,奶牛能够给我们产奶,他们吃的都是草但是却帮我们做了很多事情,给人民的生活提供了很多帮助,我们学习牛默默无私奉献的精神。游戏活动我是勤劳的牛规则教师将小朋友分成人组......”。