1、“.....引诱幼儿练习歌曲根据图示学习歌曲,并会根据内容的不同运用不同的演唱方法。并用图示表示。教师用悲伤的语气清唱第段后并提问师小花鸭在哪里迷路了？幼池塘边,柳树下。师小花鸭迷路后怎么样？幼哭了。师小花鸭哭着干什么？幼；找妈妈。师小花鸭找不到妈妈了,我们帮它找找妈妈吧。引导幼儿大声喊妈妈,你在哪里？师现在,我们再来听听是?l帮助了小花鸭。教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第段。师谁看见了小花鸭？幼小朋友。师看见小花鸭后,小朋友是怎样做的呢？幼抱起小花鸭。师小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢？幼很高兴。师小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢？幼把小花鸭送回了家。教师带领幼儿结合图示演唱,并引导幼儿说出两段歌词应如何表现悲伤高兴,并用表情图片表示。,教师利用图示引导幼儿演唱歌曲。让男孩用悲伤的声音唱第段,然后,让女孩用欢快的声音演唱第段。唱第段时,让女孩唱歌词,男孩唱‚呷‛,唱第段时,男孩唱歌词,女孩唱‚啦‛。,及时表扬有创意,敢于表现的幼儿。讨论如果自己迷路了应该怎么做呢？......”。

2、“.....可在原地等着,也可能找个电话给爸爸妈妈打电话,可以打等。出去要记住标志,不要离开大人和集体,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告诉大人。活动结束师小朋友帮小花鸭找到了妈妈,他可高兴了,要和小朋友们起出去玩好吗？幼好。带领幼儿到户外活动。教学反思我运用了情景教学法,设臵了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要迷路的小花鸭教学设计篇寿光市稻田镇幼儿园伦英设计意图迷路的小花鸭是中班上学期主题教学活动中的音乐活动,我在原来活动的基础上进行适度的开发,设计了节综合活动课,本节活动篇幅短小,结构单纯......”。

3、“.....音乐旋律优美,歌词通俗易懂美好有趣有意义,很适合年龄较小的幼儿。迷路的小花鸭这音乐活动,集艺术语言科学健康等于体,‚在小朋友去郊游听说了小花鸭迷路这件事‛的主题的牵引下,成为个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系,让孩子们在宽松和谐新颖的过程中,身心愉悦的状态下提高综合素质,培养活动的兴趣；并希望通过这活动体现出我们打破了以往分类式听讲式的教学观念,逐渐适应了新纲要所提出的整和教育观的教学思想。活动目标通过欣赏歌曲迷路的小花鸭,帮助幼儿理解歌曲内容,听懂歌曲所表达的情绪。初步学会用表情神态动作来表现不同的音乐情绪。激发幼儿的同情心,培养他们助人为乐的好品德。活动准备场景布臵PPT课件,表情脸谱两个；小鸭子头饰；音乐母鸭带小鸭小黄鸭减肥迷路的小花鸭。活动过程听母鸭带小鸭进入活动室。跟做律动小黄鸭减肥。学习欣赏歌曲迷路的小花鸭。教师以讲故事的形式设臵悬念,引起兴趣师小朋友们看,我们郊游到了这里,这地方都有些什么呀？看到这么漂亮的风景,我们心情是怎样的？让我们起老运动运动吧听......”。

4、“.....你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？分段欣赏欣赏歌曲第段‚池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭着叫妈妈‛。提问帮助幼儿理解第段的内容池塘边,柳树下,是谁在哭呀？它为什么哭？你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？再次欣赏歌曲第段,感受‚难受‛的情绪。师谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？引导幼儿自由讨论展开联想大家想的办法真好,让我们听听歌曲,到底是谁帮助了小花鸭。欣赏歌曲第段‚小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家‛。提问是谁帮助了小花鸭？怎么帮的？现在大家的心情又怎么样了？再次欣赏歌曲第段,感受‚高兴‛的情绪。完整欣赏歌曲,引导幼儿用表情表现音乐的情绪师边跟随音乐唱边做表情,完整欣赏歌曲遍师好了,小朋友们我们再来回想下这首歌讲了见什么事情？小花鸭迷路了,它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？出示表情脸谱大家起学学伤心难受的样子！之后,小朋友帮助了它,大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？再次放歌曲录音......”。

5、“.....延伸结合自己生活经验,展开想象,说说你迷路的时候会怎样做？当你看到小朋友迷路或者需要帮助时你又会怎样做？教师小结。结束带幼儿离开教室。今天,小朋友都知道了自己迷路时该怎么办,同时也知道应该如何帮助别人,知道帮助别人是件快乐的事情,现在老师就带领小朋友到外面去找找有没有需要我们帮助的人。。第第段则描述了小朋友送小花鸭回家小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。这里教师先让幼儿对比这两段歌听后心理感觉有什么不样？引导幼儿通过不同动作比较感受。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。活动中的创新活动中,孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久,所以教师及时地让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。活动的最后个环节,让幼儿根据自己的想法来对歌曲进行续编,把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去,懂得要助人为乐。建议这首歌曲主要表现的是歌曲里的不同情绪。在活动中,有些幼儿并不是那么的投入,感受的情绪情感较少。这里教师可以及时引导,带领他们有感情地演唱歌曲及动作表现,将伤心快乐等不同的情绪唱出来......”。

6、“.....这首歌曲讲述了只小花鸭迷路,找不到妈妈很着急。后来个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期,幼儿的自我保护意识是比较差的,因此在幼儿学会歌曲后,教师可以利用这个故事向幼儿进行定的安全教育。教学反思我运用了情景教学法,设臵了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。迷路的小花鸭教学设计篇下面是第范文网小编整理的幼儿园大班音乐迷路的小花鸭说课稿范文,希望对大家有所帮助。设计意图音乐是表现情绪情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的......”。

7、“.....在简短的的几句歌词中包含了个极富童趣寓意深刻的小故事。段歌词描绘了几种不同的情绪,第段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第第段则描述了小朋友送小花鸭回家小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,我确定了情感态度能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的面。目标为让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。激发幼儿同情关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。激发幼儿能表现自己地欲望。根据目标......”。

8、“.....学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。总之,我将积极树立目标的整合观科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备经验准备课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有定的了解。物质准备关于歌曲的多媒体课件歌曲磁带鸭妈妈及小花鸭的头饰。空间准备活动前幼儿的位臵摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出‚教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者‛。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉......”。

9、“.....听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。本次活动中,我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。有趣学法学海无涯乐作舟在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有体验法心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。多种感官参与法活动中,我将引导幼儿想想说说看看听听学学唱唱演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。教学程序教学流程激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延伸活动引入活动,激发兴趣。出示课件,引导幼儿谈话......”。