1、“.....让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。多种感官参与法活动中,我将引导幼儿想想说说看看听听学学唱唱演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。教学程序教学流程激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延伸活动引入活动,激发兴趣。出示课件,引导幼儿谈话。课件的内容是在碧蓝的天空下,溪水潺潺杨柳垂垂荷花盛开,只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。师小花鸭怎么了?幼小花鸭哭了。师它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?纲要中指出,发展幼儿语言的关键是创设个能使幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了hellip;hellip;百个孩子就有百个答案,只要孩子愿意动脑筋......”。

2、“.....我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设臵也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡‚让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。‛这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。欣赏歌曲第遍有画面欣赏音乐后,师‚小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了件什么事?‛这是个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。第遍无画面欣赏音乐后,师‚听了这首歌,你心里有什么感觉?‛幼‚听了之后,我的心里感到很难受。‛这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。幼‚这首歌曲真优美,我听了还想听。‛说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。幼hellip;hellip;每个孩子都是独立的个体......”。

3、“.....回答不可能千篇律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师‚你最喜欢歌曲中的哪句?请你来当小老师吧!‛首歌曲下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的句并不难。并且,大班的孩子已有定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。学唱歌曲用‚啦哩‛轻声哼唱旋律。师生齐唱师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久......”。

4、“.....经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。表演歌曲提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演。师‚小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演下歌曲中的角色吧!‛由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子hellip;hellip;妈妈,妈妈,你在哪里呀?hellip;hellip;别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时,提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行次。纲要中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的种升华,也会是孩子们喜欢的种学习方式。活动延伸师小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢!晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会......”。

5、“.....活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。迷路的小花鸭教学设计篇设计意图本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。在主题活动可爱的小动物中,幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时,却不爱护小动物,因此,我从领域活动指导中,选取了音乐欣赏活动迷路的小花鸭,让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时,激发幼儿爱护小动物及同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。在活动的设计上,我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐,通过入场的语言训练练声和歌曲快乐的小鸭子的对比,感受迷路的小花鸭音乐情绪的不同,了解音乐的形象。根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容致的形象的动画,进步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情......”。

6、“.....这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了遍的歌曲。活动目标在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。通过让幼儿听听动动比比,了解乐曲的名称音乐形象慢的悲伤的和主要内容。活动准备录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件包含图片池塘柳树带有眼泪的小鸭子。真的小鸭子只。活动过程语言训练小鸭子进场。幼儿边念‚走来对小鸭,摇摇又摆摆,尾巴短又短呀,嘴巴扁又黄。队伍整整齐齐,踏着,它们去河里洗澡,嘴里唱着呷呷呷,嘴里唱着呷呷呷。‛练声跟我唱。教师小鸭迷路了幼儿真可怜教师小鸭回到家幼儿真呀真高兴。复习歌曲快乐的小鸭子唱遍。活动准备。事先排练好的情景剧迷路的小花鸭。迷路的小花鸭音乐伴奏。活动过程幼儿听音乐进入活动室。导入新课师小朋友都喜欢小动物吗？幼喜欢。师那么小朋友想不想学学小动物是怎样叫的呢？幼想。情境表演,引起幼儿的兴趣。师小鸭子怎么了呢？幼哭了。师小鸭子为什么哭了呢？幼因为小鸭子找不到妈妈了......”。

7、“.....原来,有天,小花鸭在外面玩,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,在棵柳树下哭了起来,就在这个时候,有位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把他送回了家,小花鸭又高兴地回到了妈妈的身边。以演唱的形式表现故事内容。师刚才,我们把自己喜爱的小动物的声音用歌声唱了出来,那么小朋友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢？幼想。现在,先请小朋友听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。,幼儿欣赏。刚才小朋友听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢？幼呷呷呷。师小朋友把它送回家时,小鸭子是怎样笑的呢？幼啦啦啦。师老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了,我们起跟着这些符号来学学小花鸭的哭声和笑声吧。出示节奏谱,引诱幼儿练习歌曲根据图示学习歌曲,并会根据内容的不同运用不同的演唱方法。并用图示表示。教师用悲伤的语气清唱第段后并提问师小花鸭在哪里迷路了？幼池塘边,柳树下。师小花鸭迷路后怎么样？幼哭了。师小花鸭哭着干什么？幼；找妈妈。师小花鸭找不到妈妈了,我们帮它找找妈妈吧。引导幼儿大声喊妈妈......”。

8、“.....我们再来听听是?l帮助了小花鸭。教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第段。师谁看见了小花鸭？幼小朋友。师看见小花鸭后,小朋友是怎样做的呢？幼抱起小花鸭。师小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢？幼很高兴。师小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢？幼把小花鸭送回了家。迷路的小花鸭教学设计篇活动目的在充分感受和欣赏音乐的活动中,激发幼儿的同情心。鼓励幼儿根据自己的理解,随音乐做相应的动作和表情,并体验关心帮助别人的乐趣。活动准备录有小鸭叫声合笑声的录音磁带,画有池塘柳树带有眼泪的小鸭子的挂图。活动预设活动前让幼儿扮演快乐的小鸭子,跟着鸭妈妈自由玩耍自由表演。用故事的形式引入活动内容。引导幼儿感受音乐情绪,体验迷路离开亲人独自人悲伤孤独的心情,激发幼儿关心帮助小花鸭的情感。鼓励幼儿大胆地表演,让幼儿起帮助迷路的小花鸭在周大声地。多次地练习叫妈妈,指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法,并注意指导幼儿在活动中使用文明礼貌的语言。律动出室,让幼儿自由表演......”。

9、“.....活动目的在充分感受和欣赏音乐的活动中,激发幼儿的同情心。鼓励幼儿根据自己的理解,随音乐做相应的动作和表情,并体验关心帮助别人的乐趣。活动准备录有小鸭叫声合笑声的录音磁带,画有池塘柳树带有眼泪的小鸭子的挂图。活动预设活动前让幼儿扮演快乐的小鸭子,跟着鸭妈妈自由玩耍自由表演。用故事的形式引入活动内容。引导幼儿感受音乐情绪,体验迷路离开亲人独自人悲伤孤独的心情,激发幼儿关心帮助小花鸭的情感。鼓励幼儿大胆地表演,让幼儿起帮助迷路的小花鸭在周大声地。多次地练习叫妈妈,指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法,并注意指导幼儿在活动中使用文明礼貌的语言。律动出室,让幼儿自由表演。迷路的小花鸭教学设计篇活动设计背景。活动目标迷路的小花鸭。法,品质。学会自我保护及培养乐于助人的。唱奏舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。,并用相应的动作进行表演。教学重点难点重点引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲......”。