1、“.....教学难点借助课文内容理解感悟诗句的意思。教学过程激趣导入。师同学们还记得游子吟诗吗？齐背在母亲的恩情文中就包含有这首诗。今天老师又给大家带来了首诗月日忆山东兄弟,这首诗与游子吟样,也包在篇课文中,现在就请跟老师起来学习这首诗吧。板书课题,随机教学佳倍字。同学们还记得学习文包诗的方法吗？指名回答,现在就请同学们用以前学习文包诗的方法来学习这篇课文吧。初读课文,读通句子。生自由读文,注意读准字音,读通句子。检查自读效果a出示生字词,自由认读指名读开火车读。b写字指导。师范写采念幼忆,生书空。生描红本课生字,师巡视个别指导。展示写的好的作业。同学们真不错,字音读得很准,现在看你们能否把课文的句子读顺了。指名读文。读后同学自评。读过这篇课文你读明白了什么？生交流,谈读后的理解。课件展示茱萸,并作以介绍理解感悟。在合家欢聚的重阳佳节,诗人尽发出如此的感叹,再次引读课题。不同的人,因为感受不同,会有不同的读法。但有点是相同的,那就是我们思念亲人的心情,那是种什么样的心情？悲伤,难过......”。

2、“.....课题是句,它出自哪首诗？作者是唐朝大诗人月日是重阳节。这里的山指的是华山,山东就是华山的东面。简笔画画出华山,并在华山东板书华家乡,西边板书长安它的家乡在华山以东的蒲州,长安在华山以西。王维的家乡和亲人就在华山的东面。忆是什么意思？回忆想念。朗读古诗。你读得真好,字正腔圆。但你还不是王维,你没有读出王维对家乡和亲人的思念之情。提醒你们,这首诗是诗人王维的思亲之作,应该怎么读,谁愿意再试试？你真了不起,还没有学习古诗,你就能读得这么好。是听你朗读,我们好像就看到了大诗人王维思念亲人的忧愁和感伤。你能再读遍,让我们再感受次吗？同学们,诗歌是诗人情感的抒发,是诗人心灵的独白。要想把诗读得更好,我们就要理解古诗的意思,走进诗人的内心,与诗人心灵相通。下面就让我们走进课文,走进诗人的心灵,与诗人对话。同学们都认真预习了课文,请你告诉我读了几遍课文？如果读了遍后,课文还不能读好,你会怎么做？你们能这么做,就定能感到语文学习会走越来越有滋味。读了这么多遍课文......”。

3、“.....但要想把课文读得更好,老师告诉大家个方法,就是把自己当作文中的人物,与文中的人物起高兴,起悲伤,起笑,起哭。现在你们就是大诗人王维了,请打开书,用大诗人王维那颗思念亲人的心来读课文,尽情感受文字的温度。生自由读课文,教师巡回指导。感悟独在异乡为异客。刚才我说,文字是有温度的。有些句子,我们读,就感到心里热乎乎的,有些句子读后,我们感到很难过,心里就有种凉凉的感觉,这就是文字的温度。你们读出来了吗？课件出示岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。谁告诉我们这句话的温度是热的还是凉的？指导朗读。真的有点凉。告诉大家,为什么是凉的？引导年有天,两年就有百多天,百多天没有见到亲人了,心里是多么思念啊,心情是多么难过啊,所以这句话是你的离家时间还不够长,你的心里也不够悲凉。再读！生齐读。师读出了这句话的温度,你能读出这句诗的温度吗？课件出示独在异乡为异客。对,诗人王维孤独人,漂泊他乡,举目无亲,内心多么凄凉。相机指导。齐读。感悟每逢佳节倍思亲师及时课件出示该句......”。

4、“.....心里热热的？热闹扶老携幼兴高采烈欢度节日出示年度的度的意思选择理解扶老携幼什么意思？你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？你们全家人扶老携幼逛街时,你的心情怎样？这就是这句话中的词语生接兴高采烈。读得还不够高兴,再读。兴高采烈能换个词吗？兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开你们能读出这种高兴,读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试试。生自由练读这句话,然后师指名读,读得很好。这就是家家户户欢度节日的情景,诗人看到这切会有怎样的感受呢？课件出示句子,生齐读王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人了。此时的王维真是触景生情,不由叹道课件出示每逢佳节倍思亲,生读。总结。作业。教学反思课标指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行,阅读教学课堂应努力创设种民主平等和谐的对话氛围,让学生在与文本的对话中有自己独特的感受体验与感悟,尊重学生的个性化感受与体验。所以对于本文,我抓住思亲词,让学生在读文中感受作者王维远离家乡后思念家乡思念亲人的浓浓深情......”。

5、“.....用换位的方法让学生理解每逢佳节倍思亲所道出的真情。从而感悟这首诗的意境。每逢佳节倍思亲教学设计第课时篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵古诗月日忆山东兄弟。学会本课的生字,理解由生字组成的词语。理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点背诵古诗,通过语言文字体会王维浓浓的思乡思念亲人的思想感情。作业设计师同学们在我国的古代诗歌中有许多表达思乡的古诗,请同学们课下搜集些,下次上课的时候让我们起交流。好吗？这节课我们就上到这里,下课！！每逢佳节倍思亲教材分析本文文采用的是文包诗的形式。是以唐代大诗人王维的月日忆山东兄弟中的名句每逢佳节倍思亲为题目,文章蕴含着浓浓的亲情。文包诗是苏教版教材中种特殊的文体,它既不同于般课文,又不同于诗歌,而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的个生动活泼语言优美的故事。即文是由诗演化而来的。在教学时我欲借助文学诗,旨在引导学生在学习课文的过程中习得某种方法,以理解诗意,体会诗人的情感......”。

6、“.....学情分析及教学方法年级的学生已经有学习古诗的经验,课堂上主要让学生是借助诗歌来读懂课文,然后再通过读文感受诗的意境。教学目标能正确流利地朗读课文,背诵月日忆山东兄弟。学会本课的个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。大体理解课文内容,初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教师激趣,导入课题。同学们,课下你们定背诵了许多古诗！还记得我们在年级学过的静夜思吗？生记得教师指名背诵是啊！对于远在他乡的游子来说,家乡就是个让人魂牵梦萦的地方。今天刘老师给大家带来了另首思乡的古诗叫月日忆山东兄弟。教师出示月日忆山东兄弟指名读齐读。关于这首古诗,还隐藏着段感人的的故事呢！今天我们起来学习第课教师板书课题,指导佳的写法和注意事项。生书空。下面就让我们起走进王维少年时的故事吧！初读课文,整体感知。师请同学们轻轻地打开书,大声的朗读全文。注意读书的要求读准字音,读通句子,把不认识的字和生词画下来。生读课文,教师巡视。师课文读完了,文章的题目中有佳节......”。

7、“.....逢遇到。倍更加。请你连起来说说好吗？师看来大家刚才读书的确很用心,上面的难题迎刃而解。在课文中还出现了些词语,大家认识吗？让我们和它们打声招呼吧！教师出示词语,指名读,齐读重阳佳节年度登高热闹扶老携幼欢聚游玩兴高采烈异乡兄弟天各方师你读的真不错,都读正确了,了不起！让我们齐读这些词语。师既然大家把这些词语读的这么好,那么谁能用上面的词语来试着说说课文的内容呢？教师指名说,教师适当点拨。再读课文,体会情感同学们,这些字词大家都认识了。我们再把它放到文章中你还认识吗？请同学们再读课文,注意把句子读通顺,读流利,长句子多读几遍。生读课文,教师巡视。教师指名读课文,检查读课文情况。诗文对照,情感涌现师请同学们仔细读读课文小节,你读懂了什么？还有什么不明白的。拿出笔做上不同的记号。组织同桌交流。教师出示第自然段,你读懂了什么？指导朗读。岁两年年龄小,离家时间长。师你离开过你爸爸妈妈段日子吗？你当时的心情如何？师是啊！与亲人分离,哪怕是几天都会很思念......”。

8、“.....怎能不感到孤独呢？所以诗中说独在异乡为异客。个独字写出了诗人孤独寂寞的心情。让我们齐读第小节。出示第自然段,你读懂了什么？反复练读。请同学们闭上眼睛想象下街上热闹的情景。谁能读出大街的热闹情景以及王维心中的寂寞孤独的情感。教师指名读看来你真的体会到了！！师同学们诗中哪个字写出了更加思念亲人？再读。出示第自然段,你读懂了什么？指导朗读。师看着别人欢欢喜喜地过重阳,此时此刻,他在想些什么呢？王维想到了什么？现在他们隔着华山,用文中的词语说是什么？教师引读理解天各方。引读第自然段,以读代讲。师是啊！首诗就是幅画,首诗就是片情。千言万语汇成这样句诗每逢佳节倍思亲。如今,这句诗已经成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古名句。让我们用我们的真情再次吟诵这首月日忆山东兄弟吧！全体练习背诵。下节课就让我们继续走进王维的古诗,体验他的内心,去感受他对家乡亲人浓浓的思念之情。教师指导学生练习描红,临帖。教师指导个别字的写法及生字的间架结构......”。

9、“.....请同学们课下搜集些,下次上课的时候让我们起交流。好吗？这节课我们就上到这里,下课！！每逢佳节倍思亲教学设计第课时篇课时目标有感情地朗读课文,会背诵月日忆山东兄弟。,理解诗句的意思,体会诗人身居外地,在重阳节思念亲人的思想感情。教学准备。教学过程读题质疑通过上节课的学习,我们知道了王维是位唐代的大诗人,他写过首著名的诗叫``````学生回答。对了,课文就是用了诗中句千古流传的名句作为课题。指题学生齐读课题那么,看了这句名句,你有什么疑问吗？相机总结学生问题,引出诗人为什么会思念家乡的亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们起带着问题来学习课文。读中解疑自然段？请同学们自由朗读第自然段。从中找出原因,找到后可以同桌相互交流下,选举名代表来告诉老师。学生读课文自然段找原因,然后相互合作,商量找准答案进行汇报,随机揭示出原因岁离开家乡,来到长安小卡片时光飞逝,不知不觉已经两年了。年度的重阳佳节又到了街市大早就热闹非凡,王维触景生情。相机让学生插入王维的小资料,知道的也不少......”。