1、“.....写出女子所受伤害之深。以淇隰起兴,写出女子的反省。女子通过反省,变得刚强。从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒刚烈的主题作者顺着恋爱婚变决绝的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了个勤劳温柔坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。布臵作业,识记词语的含义。第课时导入上节课,我们对氓这首诗有了定的了解,这节课,我们将要学习文中的通假字,古今异义词,以及诗的写作手法等。字词归类通假字叫学生在听同学读时找出通假字说通脱,摆脱,脱身。例如士之耽兮,犹可说也。泮通畔,边岸。例如淇则有岸,隰则有泮。于通吁,叹息。无通毋,不要。例如于嗟鸠兮,无食桑葚。古今异义词氓古义民众,百姓,诗中指那个人,音méng,例如氓之蚩蚩；今义流氓,音máng。涕古义眼泪,例如泣涕涟涟；今义鼻涕宴古义欢聚,例如总角之宴；今义宴会岁古义多年,例如岁食贫；今义岁的年龄写作特点诗经开创比兴手法诗经里大量运用了赋比兴的表现手法,加强了作品的形象性......”。

2、“.....在诗经中开创了比兴的手法,如氓中第章用了兴的手法。第章,前句桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面句劝说于嗟女兮,无与士耽形成对照,诗意是相连的。第章,前句桑之落矣,其黄而陨,叶由嫩绿变为枯黄,这与士信誓旦旦变为士贰其行相对照,含有隐喻。第章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。氓是女主人公在回忆中叙事抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,总角之宴,言笑晏晏,不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言,我纯真热情。婚后,夙兴夜寐,靡有朝矣,静言思之,躬自悼矣,辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化于嗟女兮,无与士耽!女之耽兮,不可说也。前后恋爱生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化......”。

3、“.....婚前婚后也形成了对比。婚前,氓之蚩蚩,婚后,女也不爽,士贰其行,言既遂矣,至于暴矣,他其德,甚至凶暴起来。在恋爱生活的对比中,女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋反是不思,亦已焉哉！表现出她清醒刚烈的性格特点。体验拓展氓诗中这位如此温柔多情勤劳淳朴的女子为何遭弃？同学各自发言后师评女主人公温柔多情勤劳淳朴,具有多种美德,最后被丈夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的,她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意义。联系实际,请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法,最后老师归纳总结,引导学生树立正确的爱情观。布臵作业,体会他们的故事。。氓教学设计篇学习目标了解诗经的文学常识和现实主义风格。掌握氓的故事情节及采薇中古代劳动人民的生活。熟读课文,分析比兴手法的表达效果,体会抒情主人公的思想感情学习诗中的重章叠唱的章法,感受其效果......”。

4、“.....学习采薇中赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。学习难点熟读两首诗,分析比兴手法的表达效果,体会抒情主人公的思想感情知识链接题目解说氓是诗经〃国风〃卫风中最为有名的弃妇诗从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由,桑间濮上,幽期密约,用诗歌表达情愫,以选择配偶同时,封建意识正在发展,男尊女卑之风已形成妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗,不仅可以对先秦人们关于爱情婚姻的观念及其社会状况做个管窥,且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。作品简介诗经是中国最早的诗歌总集它收集了从西周初年至春秋中叶大约多年的诗歌篇。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风雅颂类。风是不同地区的地方音乐,共篇,大部分是民歌。雅是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐,共篇,雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业的,共篇。所谓诗经义,其中,风雅颂,是指体例分类来说的；赋比兴......”。

5、“.....宋代朱熹在诗集传中做了比较确切的解释赋者,敷陈其事而直言之也；比者,以彼物比此物也；兴者,先言他物以引起所咏之词也。氓教学设计篇氓教学设计篇教学目标识记文中的通假字古今异义词。比和兴的具体内含和写作手法。教学重点氓中的难字字音识记文中的通假字。［教学难点］比和兴的具体内含和写作手法教学设想首先讲解诗中的通假字古今异义字,在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点,以便让同学们掌握定的写作方法,另外,还要通过诗联系实际,让同学们树立正确的爱情观。［教学用具］教师备课系统［课时安排］课时［教学过程］第课时导入新课痴情女子负心郎,是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释,我们今天阅读这两千多年前的诗章,感受作品的震没和恒久的生命力。体会品味古代诗歌的音乐美语言美和情感美。诗经简介诗经是我国最早的部诗歌总集。本只称诗,儒家列为经典之,故称为诗经。诗经分为风雅颂部分。诗经的基本表现手法为赋比兴。风雅颂风有十国风,共篇,为各国当地的土风民谣。风格清新质朴,民歌情调浓厚......”。

6、“.....雅是周朝直接统治地区的音乐。分为大雅和小雅,大雅篇,主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂德为主；小雅篇,多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。颂是统治者用于宗庙祭祀的舞乐,包括周颂篇鲁颂篇商颂篇,内容以颂扬为主。赋比兴赋就是铺陈直叙,即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方,以彼物比此物,诗人借个事物来比喻另个事物或情感。兴则是触物兴词,由客观事物激发了诗人的情感,引起诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端。整体把握概括每节诗的内容,理清故事情节。第章男子求婚,女子许婚。将子无怒,秋以为期。第章男女恋人相思结婚。以尔车来,以我贿迁。第章劝诫女子不要痴情。于嗟女兮,无与士耽。第章控告男子移情别恋。女也不爽,士贰其行。第章补叙多年的苦楚和处境。静言思之,躬自悼矣。第章今昔对比的怨恨和痛苦。反是不思,亦已焉哉......”。

7、“.....全诗分章,每章十句十个分句,可分成个复句,可分部分。第部分第章追述恋爱生活。第章写女子的定情。写出女子是个热情温柔的姑娘。我们可以从女主人公送子涉淇,又劝氓无怒；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒,为下文的爱情悲剧作铺垫。第章写女子对成婚思念之切,情深片。通过不见复关,泣涕涟涟；既见复关,载笑载言这句,女子的悲喜,感情专,真切感人,又写出了女子的纯情和痴情。从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情幸福的。第部分第章,追述婚后生活。第章以兴起,总述自己得出的生活经验。以桑设喻,其叶沃若喻女子青春美丽；以鸠无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋。比的运用,写出了女子的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用告戒后人。第章以兴起,正面写男子变心。又以桑设喻,其黄而陨喻女子年长色衰。岁食贫写出女子婚后的悲惨生活。以淇水起兴,写出婚姻的不幸,点出婚姻不幸的根源和女子的清白。第章,写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦；再写男子无情......”。

8、“.....更加痛苦。顾影自怜,伤心不已。氓,说文氓,民也。民,众萌也。萌,同氓。氓民互训。民,甲骨文作。郭沫若甲骨文研究说,周代作左目形,而有刃物以刺之。周人初以敌囚为平民,乃盲其左目以为奴征。由此可知,氓是奴隶,是庶民。因此,氓的社会地位是低下的,经济条件是恶劣的。这样的家庭条件,曾经与氓有着总角之宴的女主人公不可能不了解,未来艰难的家庭生活,即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所预料,然而,她仍然痴心不改。多么善良多么单纯的姑娘啊！然而,就是这样的姑娘,竟然遭到了氓的遗弃！氓啊,你这个可鄙可憎的小人！那么,这个小人是如何得逞的呢？我们来看蚩。说文蚩,虫也。虫,古代是对切动物的通称。人像虫样,比喻义为忠厚老实。蚩蚩,写出了氓的忠厚老实。氓在和我谈恋爱的时候,是那么的傻得可爱呀！正是他的忠厚之貌,使我引为终身的依靠。造成我终身的痛苦。这就告戒年轻的人们,要睁开你的慧眼呀,婚姻大事,不可草率呀！就女主人公而言,是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢？愆说文愆,过也。甲骨文字型的意思是......”。

9、“.....在交覆深屋下,躲在草丛中,把良心踩在了脚下。这难道不是天大的罪过吗？犯了错就要失掉错过些好机会,故可引申为失掉错过,错过了就要再等等,所以又可引申为拖延。愆期,即拖延时间。但她陷得太深了,在爱河中,她迷失了自己了！这就是耽。耽。说文耳大垂也。大耳垂肩,肩承受着两耳,所以引申为承受担负；两个耳朵又是何其逍遥快乐呀,所以又引申为快乐；过于快乐就乐不思蜀了,所以又引申为沉溺,迷恋。女主人公沉溺在氓的信誓旦旦中不可说也。况且,我怎么就相信了那个女巫的鬼话了呢？筮和咎。筮切经音义中说,筮者,揲蓍取卦,折竹为爻。甲骨文取女巫拿竹两袖展开成舞形,很显然是占卜问卦。咎,说文灾也。甲骨文字型取人各行其是之意。人各行其是,非灾而何？联系起来,可以想见,氓请来个女巫,锣鼓声中跳起了大神,番祷告之后,求得大吉大利的上上签,巧舌如簧之下,以耳车来,以我贿迁,诱使我上了当,是女巫与氓合伙把我骗了呀,至此,除去女主人公自身的原因外,造成悲剧的原因可以归结为两个方面是受到氓这个感情骗子的蒙蔽；是女巫的推波助澜......”。