1、“.....想好没有？没有？那我给你们提个头,这样讲,先讲在什么地方,第讲雾,这雾是什么时候的雾？生早晨。师地点有了,时间有了,具体的地点‚路‛也有了,第讲阿玲,第该讲谁了？生小象。师第呢？‚拉汽车‛,第呢,‚洗汽车‛把这些串起来,故事就成了,谁能串下呢？生在曼谷的时候,我们乘坐的车在高低不平的路上,陷进了师哎,这个字没说。指板书‚雾‛生在曼谷的个早晨,大雾朦朦,我们乘坐的车在高低不平的路上陷进了泥坑里,这时候,阿玲带着她的小象过来了,她看见车轮陷进了泥坑里,就好像对小象说快帮帮他们。小象好像听懂了她的话,就用它的长鼻子东掀西撬,把汽车从泥坑里拉出来。接着阿玲又拉着它的大耳朵指着车身上的污泥,小象转身往金色的雾中走去,会儿就甩着长鼻子回来了,下子就把车身上的污泥冲得干干净净。第课时第部分师讲完整没有？讲完整了,而且讲得很详细。你们能不能讲得再概括些,再简单些。能不能超过他？生早晨满天飘着雾,我们的汽车陷进了泥坑。正在这时阿玲和小象来了,给我们拉车又洗车。师又有点太简单了。地点也没有说......”。

2、“.....既要简练又要说明白。生天,我们在曼谷近郊开车,天上大雾朦朦,不小心车陷进了泥坑,正在着急,阿玲来了,她指挥她的小象帮我们把车拉出来,又洗干净,这真是个奇迹。师多简单多明白,现在都能说这段话了吧,好,有很多人能说了,你再来试试。生我在曼谷的时候,有天早上,天上笼罩着彩色的雾,我们乘坐的汽车在高低不平的路上颠簸,忽然车轮陷进了泥坑,正在着急的时候,阿玲带着她的小象出现了。阿玲就指挥小象帮司机拉车,又指挥小象洗车。学生说的时候,教师不时点头,说完后掌声起师好不好？生好。师就会说别人好,就会给别人鼓掌,你就不能给自己赢得点掌声吗？生我在曼谷的时候,天清晨,天上笼罩着彩色的雾,我们乘坐的汽车在高低不平的路上颠簸,忽然,汽车的轮子陷进了泥坑,司机正在着急,阿玲出现了,阿玲指挥小象把汽车拉上来,又指挥小象冲洗汽车。师现在谁还不能说的举手,我帮帮他。对学生你来找个全班最不能说的。学生无语,众笑是不是你呀？我帮你说遍？生我可不可以自己说？师好啊！生在曼谷的个清晨,天笼罩着雾......”。

3、“.....忽然汽车的轮子掉进了泥坑,正在我们不知道怎么办的时候,阿玲带着她的小象出现了。阿玲指挥小象帮我们拉出汽车,又指挥它帮我们冲洗汽车。众人鼓掌师非常好,大家都知道课文的主要内容了吧？生知道了。师光知道这个不行,这是表面的故事,这故事背后还藏着东西呢？你们可能还不知道藏着什么东西吧？生不知道。师要想知道故事后面藏着的东西,得依靠想象,我下面要说段话,大家边听,边想象。我说什么内容,你就想象什么内容,最后看看有什么感觉,跟着感觉走。好,大家闭上眼睛听,教师轻柔徐缓地,极富描述性和追忆性地说绿油油的禾田,绿油油的草地,草地上点缀着淡淡的紫色的野花。天上飘着彩色的雾,橘红色的金色的紫微微的。个妇女,穿着绣花上衣,白底红花的裙子,微微笑,满口洁白整齐的牙齿。小象身上的铜铃那么悠扬悦耳。阿玲和小象帮人拉汽车洗汽车；人家谢她,她又是微微笑,走了,走进了彩色的雾中。好,睁开眼睛,告诉我,你感觉到故事后面藏着什么了吗？生我觉得这个故事处处都很美。师太棒了！整个故事所描述的环境......”。

4、“.....和所接触到的人物,都给人种什么感觉呀？生美。师大家很会想象,把故事后面藏的东西都给感觉出来了。大家既然感觉出来了,那我们就像刚才我说的那句话,跟着怎么样？生跟着感觉走。师你们各自拿出支笔来,现在可真要跟着感觉走了。你好好地句句地往下默读,去课文中进步寻找美发现美,把‚美‛勾划下来,再有感情地读出来,欣赏这个美,好吗？先要好好默读,体会。学生开始默读师谁已经找到了美就坐好,没找到的继续看看书。已经找到的想想该怎么说,我叫谁,就站起来这样说第句话是我觉得什么什么很美,然后把你认为美的课文读出来。读得也要美,叫人感觉也很美,要有感染力,能做到吗？生能。师先别吹牛,我先听听。生我觉得曼谷的野花草地和海边都很美。读‚绿油油的禾田直延伸到海边。‛师大家认为他读得够美吗？生不美。师心里觉得美没有读美,发现你的缺陷没有？读课文差点,理解能力有,发现问题能力强,就是不会读,不会表达,这就是你的缺陷。以后这方面要努力。大家是不是也觉得这段确实很美。生是......”。

5、“.....‛师够美吗？生不够。师大家还不太满意。生读‚在曼谷近郊,绿油油的禾田和点缀着‛师打断等下,我有点迫不及待了,她读得是不是很美呢？生是。教师请刚才读的学生继续读此生继续读至‚延伸到海边‛,教师随机指点师读得确实很好,只是有点你这‚延伸‛只能延伸里,能延伸到十里吗？学生答能。教师请她再读次,要延伸到十里生读课文,但‚延伸‛仍没有读得很远师大家想想,绿油油的禾田和点缀着野花的草地,你喜欢这么小片的呢？做手势小片还是望无际的大片？生答大片的能把这么美的景色读到十里,让它延伸到海边吗？大家起读,看着我的手。生读,教师打拍子指挥师嗯,好多了,快到十里了,众笑再读次,特别注意范读‚直延伸到海边‛。学生再读师好,够十里了,这次下子读到十里！众笑行吗？学生再读,效果不错师真的延伸了十里。我问你们,我们从里读到十里,又读到十里,十里,这正是这句话中的哪个词语呢？生延伸。师对,延长,伸展,好,我们集体再读次。生再读次课文上说‚点缀着野花‛这个‚点缀‛是什么意思呢？我想哪......”。

6、“.....上面从这边到那边,密密麻麻地种满了花。‚点缀‚是这样的吗？生不是。师那就是在草地上从这边到那边整整齐齐地种了行,是吗？生不是。师也不是？那点缀究竟是什么样子呢？有学生举手好,你过来,给你这支粉笔,你在这片草地上指黑板给点缀下。学生在黑板上无规则地画了些小圈儿师点缀是这样的吗？生是。师啊,我知道了,边指着学生画的小圈有的地方多些,有的地方少点；有的地方密些,有的地方稀些,没有什么定的规矩。这就是点缀吗？生是。师谢谢大家,你们给我讲清楚了什么叫点缀。说到这儿,你们已经发现了什么美？生绿油油的禾田美。师对,这绿油油的禾田是很美,你把它写到黑板上去。学生板书‚禾田美‛除了禾田美,还有什么也很美？生野花美。师你读下这句‚点缀着淡紫色野花的草地‛,这句话是说野花呢？还是说草地呢？生是说点缀着紫色野花的草地。师你把那句话朗读下。生读‚绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,直延伸到海边。‛师是写野花还是写草地？什么美？生草地。师对,什么样的草地？生点缀着淡紫色野花的草地......”。

7、“.....师对了,草地美。你来把这个字写在黑板上。学生写板书趁热打铁,我们再读次。学生齐读第自然段师还发现了什么美了？再看看。生颜色美。师什么颜色？读,读得美美的。生‚在曼谷近郊延伸到海边。‛师你还是读这两句,禾田因为绿油油而美,草地美是因为绿色的草场上,有野花,所以她说颜色美,也对,不过都包括在禾田美和草地美里了。对不对？看看还有什么东西美？生我觉得泰国妇女穿的衣服也很美。师你读读,我听听美不美。生读‚后面跟着位白地红花的裙子。‛师这个阿玲糟糕透了,只是穿的衣服很美,你要是觉得还有别的美,就继续读。生读‚走到车前整齐的牙齿‛。师对。阿玲是不是光是衣服美呀？生不是。师作者写她穿的衣服美,又让她张嘴微微笑,露出两排洁白整齐的牙齿,美不美呀？生美。师那么可以整个儿说阿玲这个人怎么样啊？生很美。师叫学生上黑板写‚阿玲美‛好了,这节课我们先上到这儿。曼谷的小象第课时教学设计篇唐元菊教学目标认识本课的个生字,学会其中的个字......”。

8、“.....能正确流利有感情地朗读课文,背诵第至自然段。能读懂课文,领会泰国妇女阿玲朴实善良乐于助人的优秀品质,受到国际主义精神的教育。教学重点摘抄积累语言；在理解课文的基础上,体会阿玲的美好品质。教学难点学生通过课文对聪明乖巧的小象的赞叹,体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。课时安排课时第课时板书课题,启发质疑。交流对曼谷小象的了解。学生自读课文,初步了解课文的主要内容,读准下列词语点缀颠簸坑坑洼洼泥泞不堪橘红色悦耳招呼聪明绝技表示感谢污泥潇洒乖巧赞叹致谢焕然新指名接读课文,划出生字词,标出描写景色的句子,再读读,谈谈体会。再读课文,标出描写小象阿玲的句子。读读,自读,体会读。说说自己的体会你喜欢阿玲和小象吗？为什么？小象聪明能干乖巧,阿玲貌美心灵更美,善良乐于助人。带着感情再读遍。作业熟读课文。摘抄描写景物小象和阿玲的词句。第课时指名读课文。读读说说体会小象的‚乖巧‛课文哪几个自然段写小象？找出作者两次赞叹小象的句子......”。

9、“.....重点理解下面的词句奇迹,真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子,说说为什么是‚奇迹‛。读读,比较下面两句话有什么不同,从中体会到什么？A聪明的小象走到坑边,用它那十分有力的长鼻子东掀,西橇,很快就把汽车从泥坑里拉出来了。B聪明的小象走到坑边,用它那十分有力的长鼻子东掀掀,西橇橇,很快就把汽车从泥坑里拉出来了。用课件演示小象洗车后汽车的样子,理解‚焕然新‛。夸赞小象面对这么能干的小象,你想对它说？小组互相交流。指导学生有感情地朗读第自然段读出小象拉车洗车时的轻巧潇洒,读出对小象绝技的赞叹。读读演演体会人情美。课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的句子。你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？仔细读课文,看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语,做做阿玲指挥小象拉车的动作。想想,如果把阿玲的动作变成对小象说的话......”。