1、“.....故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。漏,老师要跟大家起学篇有趣的故事漏,这个故事的题目很特别,只有个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示借助注音读课文,给每个自然段标上序号认读思考老爷爷和老婆婆说的漏,是指；老虎和贼认为‚漏‛是初读课文,学习生字,注意读准字音,读通句子。出示词语脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点『』‚脊背‛的‚脊‛应读声。‚窟窿‛第个字读轻声。‚颠‛这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。,并思考课文写了件什么事？设计意图学生在读通课文的基础上,对文章有个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。复习生字,指导写字,自由练读。,巩固识字。‚喂‛。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是‚衣‛,注意不要多加笔画。提示‚漏喂贼狼抱胶偏‛都是左右结构的字,左窄右宽,‚胖驴粘‛也是左右结构的字,但这几个字左右相当,‚莫架‛是上下结构,下面的横要写得长些,能够托住上面的部分。‚厉‛是半包围结构......”。

2、“.....第课时回顾内容,再读故事,是怕漏雨‚漏‛是种特殊的东西,怪物可怕的动物等,所以用引号引起来。同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆下,这个故事里除了有老爷爷老婆婆老虎贼还有谁？小胖驴谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。老爷爷老婆婆养了头,老虎贼啊都惦记。老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。它们听见赶紧,直到了。贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊！驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦！设计意图引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。理清层次,梳理文意同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦！段,感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲？生讲文从前,有户人家个老爷爷,个老婆婆,还喂着头黑脊背白胸脯的小胖驴。师除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人？肚子圆圆的师看看这胖胖的小毛驴,这么诱人......”。

3、“.....直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。段,‚偷‛。所以他们都要去偷『』,终于有天,他们要行动了,谁接着讲？生讲它们好厉害,会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲？两生讲就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。文老爷爷说‚好像有什么声音在响？‛老婆婆说‚唉！管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏！‛师范读贼蹲在屋顶上想走南闯北我什么都听过。就是没听过漏,莫非漏比我还厉害？师范读老虎趴在驴圈里想翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏,莫非漏比我还厉害？师范读我们来分角色读读,谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的‚漏‛是什么样的？有什么样的眼睛什么样的牙齿设计意图感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中‚漏‛的可怕,带学生更深层次的走入情景。段......”。

4、“.....就想赶紧逃,可别让‚漏‛捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的？两生讲文老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这么远拼命的跑？它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风样,刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过跳过穿过它们就这样直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图‚砰‛声,老虎撞到树上；‚嗵‛声,贼跳上树,还掉了只鞋子。这幅呢？好险呐文老虎边往前跑边想‛终于甩掉漏了！‛贼边往上爬边想‚终于甩掉漏了！‛设计意图图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。情感态度价值观体会故事的趣味性。重点难点抓住重点词句理解句子,体验情感。分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最有趣。教学课时课时第课时课时目标会认本课‚婆脊‛等个字,会写‚漏喂‛等个字,理解相应的词语。正确流利地朗读课文,初步了解‚漏‛是什么。教具准备教学课件教学过程创设情境......”。

5、“.....今天,我们来读读个有趣的故事。课件出示课文第幅插图大家请看插图,图上有些什么？预设图上有老爷爷老奶奶和头胖驴。预设老爷爷和老奶奶在起讨论什么。预设我还看到驴子的屋顶和墙上都有个大洞。你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么？板书课题,齐读课题板书漏。质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么？根据学生具体情况,预设以下几种答案什么是‚漏‛？为什么题目只有个字？这是个怎样的故事？初读课文,自学生字。师同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。听范读课文的录音,要求学生听准字音。试着读课文。课件出示展示阅读要求和提示标出自然段的序号。画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中,课件出示老婆婆脊背个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势纵指名读这些词语,注意读准平舌音‚贼纵‛,翘舌音‚粘‛,前鼻音‚巅旋‛......”。

6、“.....课件出示生字田字格课件漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼自由读,指名读,师生纠正读音注意读准边音‚漏驴厉狼‛,前鼻音‚偏‛,后鼻音‚胖‛。学生写生字。A识记生字你是如何识记这些字的？形声字构字规律识字喂狼抱偏粘胶熟字比较。如伴胖户驴厉历组词扩展漏雨莫非山贼贼寇B链接前臵性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。C小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。‚厉‛的‚厂‚里面的‛万‚稍露。‚胶‛的‚月‛撇为竖撇,‚交‛上小下大。‚偏‛的单人旁撇短,竖为垂露竖,‚扁‛撇伸长。易错提示‚胖‛右边只有两横,不要多写横。归类识字。归类示例畏喂喂养偎依偎煨煨汤户驴驴子芦芦苇护保护戎贼盗贼绒绒毛良狼大灰狼粮粮食浪浪费包抱拥抱饱吃饱苞花苞加架打架驾驾车袈袈裟占粘粘贴沾沾水战战斗通读课文,整体感知？引导学生用简洁的语言概括。明确写老爷爷和老婆婆养的头小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的‚漏‛吓得慌忙逃跑......”。

7、“.....摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。明确第部分贼和老虎惦记着小胖驴。第部分～老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,让老虎和贼对‚漏‛产生了恐惧之情。第部分～老虎和贼互相以为对方是‚漏‛,从而发生了系列戏剧性的事情。第部分小胖驴安然无事,老婆婆揭示‚漏‛为何物。课堂小结,效果强化通过这节课的学习,我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话,可以在课下自己把课文的剩余部分读读。练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。漏教学设计篇活动目标淡墨的形式绘画故事‚漏‛中有趣的画面。,感受故事的诙谐。活动过程谈话导入师上次我们起看了哪本故事书？电脑上出示故事封面图画你最喜欢小电脑里的哪张图画？为什么喜欢？你觉得有趣在哪里？哪里好笑？教师请两到位幼儿回答。交代课题师今天,老师用国画的方法,把些有趣的画面画了下来,请你们来看看。出示已贴在黑板上面的范画师哪些地方用了浓墨？轮廓,线条用的是浓墨淡墨呢？里面晕染用的是淡墨仔细观察下这几幅画......”。

8、“.....你觉得怎么样使画面变得更有趣呢？。,表情怎么样？皱着眉头小偷呢？牙齿都露出来了,变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大些,小偷的圈圈画的小些。师让我们起来画画吧。幼儿作画,老师巡回指导小狼豪沾浓墨站起来跳舞,大狼毫喝饱淡墨躺下来画。教师讲评师你画的是什么？你觉得哪里有趣？师你觉得他画的有趣吗？你是从哪里看出来的？整理结束课时师漏中还有很多有趣的画面,下次我们再来画画,好吗？活动评价漏教学设计篇教学目标知识与技能会认本课‚婆脊‛等个字,会写‚漏喂‛等个字,理解相应的词语。分角色朗读课文,体会故事的趣味。过程与方法学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。默读课文,借助示意图复述故事。老婆婆不怕狼不怕虎,就怕漏,老虎和贼就以为漏是很可怕的东西,因此就有了后面连串的有趣的故事。这是个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的。今天,就让我们起再来读读这个故事,并来练习复述故事。概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫默读课文......”。

9、“.....学生梳理故事发生的地点,教师根据回答相机板画老婆婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。这个故事讲了件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评你表达的很清楚,老师要为你竖个大拇指。谁再来用自己的话说说,你能把篇长长的故事读短,这是种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。学习自然段,寻找故事情节的规律这么有趣的故事,让我们走进它,再来感受感受吧。出示提示默读课文自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。交流有意思的内容如果你读完了,就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子,请你说说哪里最有趣。预设莫非句。理解‚莫非‛有猜测的意思,指导朗读后半句话。莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里,这厉害的‚漏‛是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？有了这样的想象,他们的心里怎样？指导朗读老虎翻山越岭贼走南闯北都走过了很多的地方,见识很广,都觉得自己很厉害......”。