1、“.....从刚才的品味和辩论中,我们知道了大兴安岭的岭林花木人都很美。请看它们的美有没有联系？林与花有没有？花与木有没有？边指点边连线。小结课文。师兴安岭的岭林花木人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在起的美,使兴安岭美得那么灿烂,那么实在！她就像颗装点我们美丽祖国的星星！理解兴国安邦。师难怪作者说,兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗？赞赏美学生练读。师下面,进行第局比赛。就是通过优美片段的朗读来尽情地赞美林海。谁朗读赞美得最有吸引力,谁就是冠军！当然,能够通过背诵来赞美的,更是冠军！请同学先练练。学生诵读。师谁最先来赞美？能读就读,能背就背！师生共同评议,选出个个冠军。请他们昂首挺胸地站着。教师表演读。师我也想当冠军！可以表现下了吗？教师读,学生评。学生齐读重点文段。师刚才,我们选出了班上的个人冠军。现在看看,我们这个集体能不能当冠军？请齐读课文第节,能背诵的同学还可以背！激励过渡。师我们无论是个人,还是集体,都堪称冠军！创造美师生同时创作诗文......”。

2、“.....为兴安岭写几句赞美的话,也可以写首小诗。你们写,我也写,咱们进行第局比赛！学生写在印着精美图片的作业纸上,教师用电脑写作。学生展示,教师引导赏析得意之作。教师展示,请学生赏析。憧憬美师同学们想去林海旅游吗？能实现吗？老师认为完全有可能！现在,教你个绝招自己先把课文最美的两个自然段背下来,然后,在父母面前把林海尽情地赞美番,打动他们的心,争取让爸妈明年暑假带你进到兴安岭的原始森林,去踩踩那里的松针,摸摸那里的古木这就是今天的家庭作业林海教学设计篇浙江钱伟强感情朗读课文。至自然段作者对大兴安岭的深切感受？亲切舒服舒服是因为什么？因为作者踩着几尺厚的松针,手摸到那些古木,真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字。板书悦耳的名字。这‚亲切舒服‛作者是怎样描绘的？是从这句话体会到每条都是那么温柔盛气凌人。大兴安岭林的特点,可以用课文中哪个字来形容？多林海为什么把大兴安岭的林称做‚林海‛,它到底哪个地方像海呢？那是俏丽的白桦......”。

3、“.....远看像白色浪花。群岭起伏像大海的波浪样。了个问题,请同学们按设臵问题的方法,给‚花‛这部分设臵问题,让老师来回答你们的问题。下面请同学们默读第自然段。学生自学爱花的作者也叫不出名字,可见花真的是多极了。不管是岭林,还是花,大兴安岭给我们的印象是什么？美课文中作者是怎样赞美大兴安岭的？作者是把大兴安岭当做人来写了。我从中体会到了作者对大兴安岭的深深喜爱赞美之情。生自己读,指名读,集体读。最后老师还有个问题他这里写花,为什么还要写珊瑚似的小红豆呢因为这些小红豆不仅装扮了大兴安岭,还可以酿酒,为人类做贡献,所以还写了小红豆。的美。同学们,你们对大兴安岭的美都体会到了吗？林海教学设计篇设计理念采用启发,讨论的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识,有利于培养学生的探究能力,使教学过程真正成为学生的学习过程教学设计在启发,讨论中揣摩文章表达顺序,体会作者思想感情,领悟文章表达方法教学过程,揭示课题,初读课文,谈话导入你喜欢海吗为什么什么是林海呢,欣赏录音......”。

4、“.....说说林海指的是哪里自己对大兴安岭了解多少,自读课文,整体感知,你走进林海了吗有什么感受板书美丽,默读课文,能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍板书岭,林,花,画出你认为写得好的句子读给同学们听,读议写岭的部分以理解温柔为主,说出大兴安岭温柔在哪里岭多,形态多,看不厌,;多,看不完,读议写林的小节以较林与海为主,默读思考既然被称之为林海,林和海必然有相似之处,找出来进行读议,议论像海般广阔目之所及,哪里都是绿的像海般绿深的,浅的,明的,暗的,恐怕只有画家才能画出,找找直接写海洋的句子,读给大家听,读议写花的小节,指读画出写花美的句段,重点读议青松作衬,白桦为裙,还穿着绣花鞋,作者把大兴安岭比作什么小姑娘师述这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱,有活力,这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人走近它,使人感到亲切舒服,整体背诵,体会感情中心,浏览课文,看课文哪个字凝结了老舍先生的感情和感受引导理解亲切,舒服,看到岭,林,花的美景,放眼方,你会想到什么,及至看到林场......”。

5、“.....既然人与山的关系非常密切,那么作为人类的我们,应该怎么办结合书上谈自己的想法,实践练习写几句保护森林资源的广告语,以警示世人诸城市林家村镇东公村小学管延勋林海教学设计篇活动过程欣赏导入,激发兴趣教师展示中国地图,让学生在地图上找找我们国家最北的地方。师你能根据手中的地图和过去所学的知识,分析下东北地区的气候应是怎样的？学生积极讨论并回答这里的气候特点是冬长夏短,南方已是繁花似锦的时候,这里依然是大雪漫天,人们还身着厚厚的冬衣。师介绍黑龙江吉林辽宁省和内蒙古东部大兴安岭地区,冬季寒冷而漫长,夏季温暖而短暂。特别是冬季漫天的风雪形成了‚千里冰封,万里雪飘‛的林海雪原景象,景色迷人优美。相信同学们也定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听,下面让我们起来听下同学们补充的资料。鼓励学生发言师是啊！同学们,我们祖国地大物博,有独特的热带风情,也有万里冰封的北国风光,那么今天我们就起进入北国风光,去领略它的魅力！走进冰雪世界,感受快乐同学们已经对本课知识有了大体的了解......”。

6、“.....了解它们独特的风格。？？给学生思考的时间,也可以让学生和邻近的同学讨论,是啊！这样的季节是美丽的迷人的。我们可以欣赏到美丽的雪景,可以堆雪人可以滑冰可以打雪仗？提醒学生随时注意安全。刚才说了我们当地冬季的风景,现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来如关于风景的,雪雕的,在雪中娱乐的？在小组内起欣赏交流下。,欣赏各自的资料,讨论感受北国风光特有的韵味,小组内相互交流发表感想。,学生谈感受。引导学生说出自己的感受北国风光的迷人和带给人们的快乐,鼓励学生大胆发言,提高学习积极性。各抒己见,畅谈冬季生活,你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说说我们当地的人们如何过冬的？穿衣交通室内饮食？给学生思考的时间。补充在东北,冬天人们出门时要穿上皮衣,戴上皮帽手套耳罩。为了保暖防寒,房屋的玻璃都是双层的。家人围坐在烧得暖烘烘的火炕上吃饭唠嗑其乐融融。出示课件鼓励学生搜集相关资料从生活习惯饮食穿着娱乐？等方面展开。学生汇报资料冬季生活习惯冬天农村的生活。室外滴水成冰......”。

7、“.....因为东北人的屋子里都有暖汽,火炕,火墙等取暖设备,时刻散发着热量。在外边冻得直打哆嗦的人们,进到屋子里,坐在热乎乎的炕头上,用不了几分钟就全身发热了。家人围坐在火锅旁边,都选用重庆的麻辣火锅底料,涮着羔羊肉,喝几杯当地的老白干,头上冒出热汗珠,述说着明年春天的生产计划。东北人过冬天大多喜欢到农村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在烧得烫屁股的炕上,吃着个铁坑里放着炭上面坐着的大黑铁盆里的菜。滑冰车,吃冰糖葫芦,吃雪糕,看树挂,看冰雕。冷了就进屋吃小鸡炖蘑菇,喝烈酒,吃野味。饮食每年的十月末十月初,东北地区的居民就开始准备过冬的蔬菜了,这是东北过冬前的件大事。它甚至有着过节样的气氛,大型厂矿还专门给职工放蔬菜假呢。现在东北的冬天虽然是什么新鲜的蔬菜都能吃到了,也有好多家庭不再大量购菜了,但是这个习俗仍保留下来。而且秋菜购买的声势还是很大的,每家买上几百斤蔬菜也是正常的。酸菜是东北人冬天的主要菜,所以很多人家都开始购买大白菜,准备绩酸菜,在绩酸菜之前,白菜需要在阳光下晾晒......”。

8、“.....还有些人家做辣白菜,酸菜白肉血肠炖宽粉是东北的名吃青萝卜,红萝卜,白萝卜,胡萝卜也是东北人冬天常见菜,主要是把萝卜切成花或条用盐侵后晾晒,晾干后,加作料可以蒸吃,或凉拌,味道好极了！也可以做酸辣萝卜牛肉,羊肉炖萝卜味道也不错,还可以包萝卜虾皮饺子,倭瓜或南瓜,也是北方人喜欢储藏的菜。《林海》教学设计（12篇）。教学过程回忆美师同学们,这节课我们接着学习课。请想想,老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师大家想亲眼看看林海吗？播放录像。感知美学生看录像,教师现场解说。小结过渡林海的确很美！板书美寻找美师爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心,去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找,我也找,咱们比比谁找的小片段最美？师谁找的小片段最美？生读读。师看来,同学们的火眼金睛还真能发现美！不过,我找的才是最美的。师朗读写人的小片段。如已经有学生读过,教师就主动与该同学联合起来学习。品味美师服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示,认真品味。注意......”。

9、“.....你们品,我也品。咱们等着瞧！品读提示自由选择个小片段,参考以下提示品读欣赏A你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？B这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象品味到了哪些美好的景象？C应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生仔细品读,小学年级语文教案课堂教学的全面创新。讨论美教师辅助引导学生根据课文描写岭林花木的个小片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。根据学生发言,灵活地出示文字小片段。师这个小片段写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？启发同学补充。师还有谁品味了这个小片段的？谈谈自己的意见,好吗？过渡激励。在各个小片段的讨论学习过程中,教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容,全面欣赏林海的美。教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。也可以灵活地穿插在上面个小片段的讨论之间。启发学生帮忙。师谁跟我品味的是同片段,愿意帮我说说吗？教师补充发言。师点缀在莽莽林海当中的市镇,是人与自然和谐相处的见证,是兴安岭兴国安邦的体现......”。