1、“.....教师明确如‚托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。‛‚留给人的总印象是失调崎岖平庸,甚至粗鄙。‛‚托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。‛描写眉毛宽约指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。描写须发绺绺灰白的鬈发像泡沫样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子只宽宽的两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人拳头打塌了的样子。描写目光像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃的敏锐犀利。文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明,特征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似,而是追求神肖；夸张是故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌特征。‚形‛‚神‛的独到刻画,使文意深刻,韵味无穷......”。

2、“.....如‚这道目光就像把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。‛表现他眼睛深刻准确的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如‚在人类面部最富感情的对眼睛,可以抒发各种各样的感情‛‚愤怒使之冷峻,不悦使之结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火‛。写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会人生时代的广阔和深细,以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光,揭示他人生的不幸。学生精读全文,充分想象,揣摩文章的丰富内涵。联系背景材料,深层感悟思想内涵教师指名诵读课文～语段,请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意多媒体显示托尔斯泰这对眼睛里有百只眼珠。这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。学生研讨后积极发言,教师明确作者引用高尔基的这句话,从修辞手法上看是夸张......”。

3、“.....事实上,托尔斯泰是和巴尔托克莎士比亚比肩的伟大文学家,他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出注释‚再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。‛这句话写出了作为思想家艺术家的托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活人间世态的观察研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。这句话写出了托尔斯泰作为‚清醒的现实主义‛作家,对现实的批判是极其深刻而准确的。作为世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面,特别是对沙皇的专制法律的虚伪贵族的腐朽农民贫困的原因无不给予深刻的揭示,这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。合作研讨如何理解‚直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚层阴云才消除了；直到人生的晚秋......”。

4、“.....可见他是幸福的；但另方面又说他得不到‚属于自己的那份幸福‛,这是否矛盾？你怎样理解作者所说的‚幸福‛的含义？联系托尔斯泰的生平主要是晚年的思想变化,与同学起讨论托尔斯泰究竟幸福还是不幸？作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？学生研讨后回答,教师提示托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变,坚决站到农民的立场上来,对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定,对国家和教会进行猛烈的抨击。然而,他反对暴力革命,宣扬基督教的博爱和自我修身,要从宗教伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像,他的同时代作家列〃尼〃安德烈耶夫逝世前的半年文有过描述,‚他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时,性格变得非常柔和,感情变得十分纯洁,剩下像孩子般的善良。‛‚这种柔和的性格是不同寻常的,不仅可望......”。

5、“.....他那似乎并非由物质构成的,富有光华的白发是柔和的,老人的嗓子是柔和的,笑容和目光是柔和的。‛作者说,‚具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。‛这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与‚他肯定缺少样东西,那就是属于自己的那份幸福‛并不矛盾。‚能够看清真相的人‛常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政丑恶虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。课文前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点,是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,是他和普通人样,混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通员,与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看......”。

6、“.....正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦──作者已语道破,‚托尔斯泰面部的其他部件──胡子眉毛头发,都不过是用以包装保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。‛全文既对托尔斯泰的‚形‛‚神‛作了独到细致的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。这样,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相辅相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。学生感情诵读全文,深入体会课文的描述手法和思想感情教师简要小结本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面,是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的面,是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸普通的面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的员；写他面容粗鄙丑陋的面,实际上是反衬他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么个矛盾的统体。进步探究,可以发现,写他形貌的矛盾统,实质上也是写他的人生追求人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统,以及他本身的思想的矛盾统的......”。

7、“.....的确是面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。‛文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间,尺水兴波,纵横捭阖。课堂小结重读大师书中王祥夫著文说‚读托尔斯泰的小说,总似乎让人能听到种深深的叹息,感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂,而同时,也能让你感到他对人的深深的爱,切都基于深深的爱。‛学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界,我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的战争与和平安娜〃卡列尼娜复活,我想,那长着大胡子穿着布衣经常去和农民起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。课堂练习分发讲义资料阅读马德的最美的眼神,完成题目最美的眼神马德所重点中学百年校庆时,恰逢德高望重的老教师雒老十寿辰。雒老师生极富传奇色彩,他所教过的学生,许多已成为蜚声海内外的教授学者以及活跃在时代前沿的it精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际,把这个谜底揭开。于是,学校给雒老师教过的学生发出份问卷,其中最重要的条是......”。

8、“.....花门的答案很快反馈了回来,有人认为是他渊博的学识,有人认为是他风趣的谈吐,有人认为是他循循善诱的教学方式,有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围,有的学生干脆说,雒老师的翩翩风度是他们最满意的。然而,学校对这些答案并不满意。在学校看来,这些闪光之处,也可能是其他老师所具有的,并没有代表性。仓促之中,学校在众多的学生中,选出位最有成就的人。学校认为这位学生的成功,肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为致的答案,这次的问题很简单你认为,雒老师的哪方面对你的人生影响最大。答案很快就以传真电话电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是,这次的答案居然惊人地致。几乎所有的学生认为,雒老师对他们人生影响最大的,是他的眼神。这下轮到组织者为难了,本来他们打算通过这种问卷的形式,揭秘雒老师,同时把得到的答案,作为学校的传家宝流传下去；然而‚眼神‛这个答案非但没能起到揭秘的效果,反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行,校长讲完话后......”。

9、“.....位知名的教授上台,先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了躬,然后说‚今天我有幸能站在这里,与大家共聚堂,首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候,成绩非常差,说实话,那时我已经丧失了信心和勇气。正是老师,把我从困难中拯救了出来。此前母校做了次问卷调查,问雒老师对我们影响最大的是什么,我的回答就是他那会说话的眼神。是的,那时候,同学看不起我,父母也对我失去了信心,然而,雒老师的眼神中流动着的鼓励和肯定,像股股暖流,温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量,步步走到现在的‛另位学者致辞的时候,笑着说‚上中学的时候,我最讨厌老师的偏袒,比如偏袒成绩好的,偏袒女生,因为讨厌老师,导致我很厌学。雒老师公正无私的心底,像方晴朗的天空,清澈洁净透明,从他的眼神中流露出来的是种公正的力量,这使我的心也变得晴朗起来。‛后来上台的学生中,大凡雒老师教过的,无例外地谈到了雒老师的眼神。有人认为......”。