1、“.....遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。根根迎风飘动,颇有长者风度‛。‚宽约指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。‛‚绺绺灰白的鬈发像泡沫样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发‛。‚他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子‛。‚我们见到的是只宽宽的两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人拳头打塌了的样子‛。透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处。重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子例如托尔斯泰这对眼睛里有百只眼珠。这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。‚眼睛是心灵的窗户‛,托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到的是位品格高尚的伟人,是位给人类创造巨大精神财富的伟人。探究活动课文方面说托尔斯泰‚可以任意支配整个世界及其知识财富‛......”。

2、“.....这是否矛盾？你怎样理解作者所说的‚幸福‛的含义？小结本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出幅世界级大文豪托尔斯泰的‚肖像画‛,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。作业课外阅读罗曼〃罗兰名人传书,更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的生,理解伟人艰苦奋斗的精神。列夫托尔斯泰教学设计篇〘创意说明〙采用板块式教学──通读课文,理清文章脉络；激诵读,体会语言情感；细心研读,感悟文本；迁移拓展,摹写赛写。〘教学步骤〙导入请学生介绍列夫托尔斯泰你对托尔斯泰了解多少？列夫托尔斯泰是世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等。课文中还提到了另外位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家画家建筑师和诗人,主要作品有浮雕阶梯旁的圣母雕塑大卫壁画亚当与夏娃等。通读课文,理清文章脉络思考课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？学生讨论......”。

3、“.....读完全文后,你有什么疑问？鼓励学生大胆质疑,收集并整理疑难问题。激诵读,体会语言特色集体朗读第部分～,思考作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？须发面部轮廓结构面部特征长相拜访者的态度。请你找出文中比喻和夸张的句子明确比喻和夸张铺排兼用植被多于空地──喻‚脸庞多毛‛；皱似树皮──喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根──喻眉毛；泡沫──喻鬈发；像热带森林般浓密──须发；卷起的滔滔白浪──大胡子。作用浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。比较插图第段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？明确大量的排比。整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。‚给人的印象失调崎岖平庸,甚至粗鄙。第～段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗？明确面部特征──重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的面......”。

4、“.....托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。身材特点言行特征待客的方式关键句他与全体俄国人民同呼吸共命运──揭示这点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点？是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；是他和普通人样,混在人堆里分辨不出来。细心研读,感悟文本精读～段,思考用句话概括每段的描写眼睛的角度。讨论归纳第段写托尔斯泰犀利的目光。第段写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第段写托尔斯泰眼睛的威力。第段赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。作者是如何刻画眼睛的,请找出你最喜欢的句子,读读,并说说你喜欢的理由。自由解读,言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。第段中神奇的夸张和连珠的比喻写出了托尔斯泰眼睛深刻准确的洞察力。第段中连续用两组排比句式,写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话,运用夸张,干脆有力,耐人寻味,很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力敏锐性和丰富性,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力......”。

5、“.....课文中有句话可作对比的注释再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能揭示广袤无垠的宇宙。第段中的‚这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波‛用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确深入全面的描绘,成为时代的代言人。因为他的文学创作,既来自对社会生活人间世态的观察研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本职和要求。‚当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。‛这句话写出了托尔斯泰作为‚清醒的现实主义作家‛,对现实的批判是及其深刻而准确的。作为世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面,特别是对沙皇的专制法律的虚伪贵族的腐朽农民的贫困原因,无不给予深刻的揭示......”。

6、“.....他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。合作探究结合全文,说说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？明确欲扬先抑,突出眼睛的威力,这样描写使人物形神皆备,给读者留下了深刻的印象。赞美托尔斯泰犀利的眼光,揭示托尔斯泰观察社会人生时代的广阔和深细,以及批判的广度和深度,同时揭示他人生的不幸。延伸训练仔细观察自己,用～字写幅自画像,只写头部,描写要逼真详细,独特处更不能忽略,适当运用比喻和夸张,写作时不署名,不注明性别,写好后交给老师,再进行全班交流。列夫托尔斯泰教学设计篇教学目的。教学重点难点。教学时数课时教学过程第周星期第课时预习。胡髭zi长髯ran鬈quan发黝you黑滞zhi留愚钝dun禁锢gu轩xuan昂犀xi利侏儒ru酒肆si尴尬ganga锃zeng亮甲胄zhou粲can然盎ang然。黝黑黑；黑暗。滞留停留不动。愚钝愚笨；不伶俐。器宇人的外表；风度。禁锢束缚,限制。轩昂形容精神饱满......”。

7、“.....犀利锋利；锐利。侏儒身材异常矮小的人。酒肆酒馆。尴尬处境困难,不好处理。炽热极热。粗制滥造指产品制作粗劣,不讲究质量。藏污纳垢比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢心情不舒畅,不快乐。鹤立鸡群比喻个人的才能或仪表在群人里头显得很突出。正襟危坐理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。《列夫托尔斯泰》教学设计（14篇）。学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。从文中找出运用夸张比喻手法描写托尔斯泰的眉毛须发发肤鼻子眼睛的语句,并品评其表达效果。文中第语段‚托尔斯泰面部的其他部件──胡子眉毛头发,都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而已‛粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美,文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察深刻的内心世界,那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？学生思考后回答,教师明确如‚托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。‛‚留给人的总印象是失调崎岖平庸,甚至粗鄙......”。

8、“.....他拥有张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。‛描写眉毛宽约指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。描写须发绺绺灰白的鬈发像泡沫样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子只宽宽的两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人拳头打塌了的样子。描写目光像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃的敏锐犀利。文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明,特征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似,而是追求神肖；夸张是故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌特征。‚形‛‚神‛的独到刻画,使文意深刻,韵味无穷。课文描写了托尔斯泰目光的犀利,如‚这道目光就像把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。‛表现他眼睛深刻准确的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如‚在人类面部最富感情的对眼睛......”。

9、“.....不悦使之结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火‛。写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会人生时代的广阔和深细,以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光,揭示他人生的不幸。学生精读全文,充分想象,揣摩文章的丰富内涵。联系背景材料,深层感悟思想内涵教师指名诵读课文～语段,请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意多媒体显示托尔斯泰这对眼睛里有百只眼珠。这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。学生研讨后积极发言,教师明确作者引用高尔基的这句话,从修辞手法上看是夸张,但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上,托尔斯泰是和巴尔托克莎士比亚比肩的伟大文学家,他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出注释‚再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚......”。