1、“.....让学生自己解答,通过这样的知识迁移学生很轻松的解决了问题。引导学生进行了两次比较,第次引导学生比较几种解答,使学生体会到用方程解答的好处；第次引导学会上比较复习题例题在题目及解答上的异同,使学生对于知识的学习成系统。在巩固练习的安排上我设计了这样题梨树和桃树共有棵,根据下面的条件算出梨树和桃树各多少棵？桃树的棵数是梨树的倍。梨树的棵数是桃树的分之。梨树的棵数是桃树的。引导学生将此题的个条件相比较,沟通百分数问题和倍数分数问题的联系。反思本课在教学中对于学生出现的生成资源我处理的较好的。教学中我比较注重引导学生用方程解答,但在方法的多样化没能给学生充分的时间交流,还要处理好解法多样化与优化的关系......”。

2、“.....学生已经有了列方程解决实际问题和稍复杂的分数实际问题解答经验及解题方法。本课教学目标是引导学生在已学会的些基本的百分数实际问题的基础上,引出列方程解些稍复杂的百分数实际问题的方法。能根据题中的信息,熟练地找出基本的数量关系,培养学生的分析解题能力。在教学本课时我以复习题引出例题。复习题朝阳小学美术组有人,女生人数是男生人数的分之。美术组男女生各有多少人？让学生列式计算,交流是怎样想的？这里学生有两种种解法用方程；按比例分配。针对方程的解法和学生同回忆用方程解答时关键是什么？要注意写什么？这时我把复习题的女生人数是男生人数的分之这个条件改成女生人数是男生人数的,让学生自己解答,通过这样的知识迁移学生很轻松的解决了问题。引导学生进行了两次比较,第次引导学生比较几种解答,使学生体会到用方程解答的好处；第次引导学会上比较复习题例题在题目及解答上的异同,使学生对于知识的学习成系统。在巩固练习的安排上我设计了这样题梨树和桃树共有棵,根据下面的条件算出梨树和桃树各多少棵？桃树的棵数是梨树的倍......”。

3、“.....梨树的棵数是桃树的。引导学生将此题的个条件相比较,沟通百分数问题和倍数分数问题的联系。本课在教学中对于学生出现的生成资源我处理的较好的。教学中我比较注重引导学生用方程解答,但在方法的多样化没能给学生充分的时间交流,还要处理好解法多样化与优化的关系。列方程解稍复杂的百分数实际问题教学反思节课下来,觉得自己上的比较累,学生学习效果也不那么满意。这个例题是用方程解决已知个数量,以及个数量比另数量多少百分之几,求另个数量单位的实际问题。例题教学,出示例题后,先让学生尝试画线段图,在交流中完善精致化。先画什么？单位,月份用水量再画什么？十月份用水量这条线段画多长？这个问题的目的是引导学生理解比月份节约节约的用水量是月份的或。学生修改线段图的过程实际也是进步理解题意的过程。课堂上老师最累和学生最怕是找出适合列方程的数量关系式。引导学生观察线段图中各线段,在各线段的关系中寻找等量关系,仍有部分学生有困难。学生提到月份的用水量十月份比月份节约的用水量十月份的用水量......”。

4、“.....月份的用水量十月份的用水量节约的用水量。我没有引导学生及时选择合适的,而是让学生自己选择适当的进行列方程,让学生在自己的思考下,尝试中找到适合的等量关系。在全班交流中明确等量关系。这个环节让我真切感受到部分学生对于寻找数量关系有困难。猜测着可能他们不清楚题目中的数量,也可能不会选择哪个数量关系式才适合列方程,还可能画线段图本身对他来说就是很困难的。到底平时作业不可能每道题目去画线段图而且学生画线段图能力参差不齐,所以对部分学生来说找出合适的数量关系式困难啊。正确检验也是本课的难点,不是所有的学生掌握,也没有要求学生全部理解。其中检验是否如何比月份节约这个条件,这种检验方法掌握的学生不多。后来,从小学数学教学网上看到有老师这样设计了准备题从看算式补充条件,引出例题。青云小学十月份用水立方米,月份用水多少立方米？times;divide;times;与其他老师有同感,觉得这样的填空设计非常富于启发性。。桃树的棵树是梨树的倍和桃树的棵树是梨树的的含义,再解答......”。

5、“.....这两个问题与例题的解题思考方法是样的。设计意图巩固所学知识,本环节的拓展不是单纯的依赖模仿与记忆,而是通过与书本有联系的知识与能力的拓展,把用百分数表示部分数之间的数量关系拓展到用整数和分数表示,以扩大解决问题的范围,沟通新旧知识之间的联系。课堂小结通过今天的学习,你有哪些收获？还有什么不明白的问题？板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题人x人男生人男生人数女生人数美术组的总人数解设美术组有男生x人,女生就有x人。xxxx答美术组有男生人,女生人。教材分析本节课教学的内容是解决稍复杂的已知个数的百分之几是多少求这个数的实际问题。学生已有的基础是解决稍复杂的求个数的百分之几是多少和简单的已知个数的百分之几是多少求这个数的实际问题。由于这套教材在年级上册没有安排稍复杂的已知个数的百分之几是多少求这个数的实际问题,这节课的教学就有了难度,也更显得重要。教材选择了已知总数和两个部分数之间用百分数表示的关系求这两个部分数各是多少的实际问题作例题......”。

6、“.....可以降低学习的难度。教材先用线段图使数量关系直观化,然后引导学生填写基本的数量关系式,继而呈现了设未知数,列方程,解方程的全过程,为学生示范了这类问题的解决方法。教材还安排了检验。练练第题是与例题结构相同的题目,第题与第题情节紧密联系但数量关系发生变化,安排学生分析数量关系并解答。练习第至题安排解方程和解决问题的练习,巩固所学知识,并把用百分数表示部分数之间的数量关系拓展到用整数和分数表示,以扩大解决问题的范围,沟通新旧知识之间的联系。学法指导例是较复杂的已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,列方程解答。例题把相并关系作为列方程的相等关系,虽然相并是学生早就认识的数量关系,但在复杂的百分数情境里不容易看到。为此,例题利用线段图给予直观帮助,让学生在例的线段图右边的括号里填,体会男生人数与女生人数合起来是美术组的总人数。教材完整地写出等量关系,让学生感受等量关系式右边美术组的总人数已知,在这样的情况下,列方程是解题的有效方法。虽然有了等量关系,但列方程还会遇到个问题......”。

7、“.....要引导学生抓住题目中已知的那个百分数,分析它的意义,体会这样的设句是合理的,不仅用x表示了单位的数量,还很容易用含有字母的式子表示出女生人数。《列方程解稍复杂的百分数实际问题》教学设计（7篇）。交流解答过程及结果。检验让学生尝试检验；交流总结看男生女生是不是等于人,并且还要看女生除以男生是不是等于。设计意图以上几个步骤的教学,目的是让学生根据前面读题画图的体会,自主确定解题策略,掌握分析数量关系设未知数解方程以及检验的基本思想方法。学生在画图分析数量关系的过程中,不仅确定了解决问题的方法,同时对数量关系有了认识。教学时,交流问什么想到列方程解决这个问题,使学生体会列方程解决实际问题的特点,体会数量关系式对于列方程的重要性。回顾解决问题的过程。提问刚才我们是经历怎样的过程来解决这个问题的,先做什么,再做什么,你觉得关键是什么？设计意图这个环节虽然短,但很重要。有效地回顾解决问题的过程,可以使学生理清列方程解决实际问题的步骤,进步体会列方程解决实际问题的思考特点......”。

8、“.....的比较题朝阳小学美术组女生人数是男生人数的,女生比男生少人。美术组男女生各有多少人？练练学生练习交流讨论两点是怎样想到列方程解的？列方程时,依据了怎样的等量关系？比较两题有什么共同点和不同点？追问你觉得怎样的问题适合列方程解决？列方程解决实际问题的关键是什么？设计意图比较是人脑把各种相关事物和现象加以对比,来确定它们之间的异同的思维过程。本环节的设计有助于突出寻找等量关系解答这些题的关键,有助于提高学生找等量关系的能力,有助于进步体会列方程解决实际问题的思考特点。巩固练习完成练习两题。用百分数表示部分数之间的数量关系拓展到用整数和分数做练习第题。教学练练做第题,先审题问比舞蹈组人数多应该怎么理解题中的数量间的相等关系是怎样的？学生解答做第题先帮助学生理解比原价降价的意思及等量关系。再让学生解答。补充练习列式计算个数的比的多,求这个数。个数的比它的少,求这个数。对比练习某工厂月份用煤吨,月份比月份少用煤％,月份用煤多少吨？某工厂月份用煤吨,月份比月份多用煤％......”。

9、“.....小组交流。b指名板演,师生评议。指导完成课堂作业练习第题。练习的第题先解答；交流比较；小结虽然个条件和所求的问题相同,但由于另个条件不同,表示单位的量不同,所以解题方法也不同。《列方程解稍复杂的百分数实际问题》教学设计（7篇）。交流解答过程及结果。检验让学生尝试检验；交流总结看男生女生是不是等于人,并且还要看女生除以男生是不是等于。设计意图以上几个步骤的教学,目的是让学生根据前面读题画图的体会,自主确定解题策略,掌握分析数量关系设未知数解方程以及检验的基本思想方法。学生在画图分析数量关系的过程中,不仅确定了解决问题的方法,同时对数量关系有了认识。教学时,交流问什么想到列方程解决这个问题,使学生体会列方程解决实际问题的特点,体会数量关系式对于列方程的重要性。回顾解决问题的过程。提问刚才我们是经历怎样的过程来解决这个问题的,先做什么,再做什么,你觉得关键是什么？设计意图这个环节虽然短,但很重要。有效地回顾解决问题的过程,可以使学生理清列方程解决实际问题的步骤......”。