1、“.....学好本节内容将为以后学习打下基础。教材通过例,试试,练练及练习第题完成任务。列方程解决简单的实际问题的教学,既要让学生掌握列方程解决简单实际问题的般过程,学会列方程解决步计算的实际问题,更要让学生学会思考解决问题的方法。《列方程解决简单的实际问题》教学设计（4篇）。交流解决问题的方法÷＝米；x＝,x＝；÷x,x等等。揭示课题解方程解决简单的实际问题。以例题为载体,展开新课。出示例。让学生介绍获得的数学信息,目的理解图中的意思。自主列方程解决问题。自主练习,同时有同学板演。介绍解决方法,明确思路。交流列方程的思路。适时小结抓住关键句获得数量关系,列出方程。关键句是小刚的跳高成绩比第名少米；数量关系有小军的成绩－小刚的成绩＝米,小军的成绩－米＝小刚的成绩,小刚的成绩＋米＝小军的成绩；相应的方程是,＋＝x。师生评价,选择解法。以问题你喜欢哪个方程？为什么？为载体......”。

2、“.....形成共识般选择～两种方程。学习解题格式。自学例,明确解题格式。般分为写设句列方程解方程大步。小结,完成试试。小结方程解决问题的特点,将已知量和未知量放在起思考。完成试试。完成课堂作业,内化列方程的思考方法。完成第页的练练。完成练习的～题。列方程解决简单的实际问题教学设计篇导读初学列方程解决简单的实际问题,数量关系即使隐蔽些,对于年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地,学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多,太麻烦,会以为这是多此举,这是学生学习本课内容时般都会存在的心理障碍教学内容苏教版年级下册第～页,例及相应的试试,练练,练习第～题教学目标,根据题中数量间的相等关系,能正确列方程解决简单的实际问题,掌握方程解决实际问题的思考方法。列方程解决简单的实际问题教学设计篇列方程解决简单的实际问题教学设计篇教学内容苏教版教科书第页例的内容。教学目的在具体的情景中......”。

3、“.....能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题,并掌握方程解决实际问题的思考方法。在观察分析抽象概括和交流的过程中,让学生经历将情景问题抽象成数学模型的过程,积累将现实问题数学化的经验,感受方程的思想方法及价值,发展思维能力。学生在数学活动的过程中,养成独立思考主动与他人合作交流等习惯,获得成功的体验,培养对数学的学习兴趣。教学流程解决问题,揭示课题。出示下题。块长方形试验田的面积是平方米,如果长是米,那么宽是多少米？独立解决问题。学生在自备本上解决问题。交流解决问题的方法,揭示课题。重点难点理解列方程解决实际问题的基本思考方法。教具准备多媒体课件教学环节导入谈话我们已经认识了方程,学会了解只含有加减或乘除法步计算的方程。那学习方程有什么用呢？用处可大了！在你今后的学习中,特别是到了中学大学阶段,会经常用到方程。在实际生活中......”。

4、“.....很容易地用列方程解方程的办法解决。这节课我们来学习列方程解决简单的实际问题。板书课题列方程解决简单的实际问题。初学列方程解决简单的实际问题,数量关系即使隐蔽些,对于年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地,学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多,太麻烦,会以为这是多此举,这是学生学习本课内容时般都会存在的心理障碍。鉴于此,教师进行这样的学习动员,从今后的数学学习和解决生活问题两个方面阐述学习新知识的必要性,对于克服上述心理障碍会起到作用自主探索,合作交流；对比归纳,掌握方法,明确题意,列式解答。出示例情景图。师看画面中你获得那些信息？从小刚跳高成绩比小军少米中你知道其中含有什么数量关系吗？小组交流列出不同的数量关系式生答师板书小军的成绩﹣小刚的成绩＝米小军的成绩﹣米＝小刚的成绩小刚的成绩﹢米＝小军的成绩师评价同学们真爱动脑筋,想出这么多的等量关系式,都符合题意......”。

5、“.....并根据数量关系列方程。师问运用数量关系解题时,哪个量是未知的？在小军的成绩上打？,并在小军的成绩下写x。然后板书解设小军跳高成绩是x米。x﹣＝x＝﹢x＝学生独立解完后,师指出在解设hellip;时,已经设了x米,因此,求出的x值不写出单位名称。检验。师你是怎样检验的？引导学生用以下两种方法进行检验代入方程检验,是不是方程的解。代入题中,检验是否符合题意。交流寻求不同的算法。师这道题还可以怎样列式？根据什么等量关系？小组交流得出方程x﹣＝；﹢＝x。并板书在另外两个数量关系式下。师你喜欢哪个方程,为什么？同桌交流师引导方程都可以,这样的方程不能体现列方程解决实际问题的特点,所以,般不要这样列。而且平时解答时只要选种等量关系,列个方程即可,不需要列多种方程。列方程解决简单的实际问题教学设计篇列方程解决简单的实际问题教学设计篇教学内容苏教版教科书第页例的内容......”。

6、“.....获得获取数量关系的方法,能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题,并掌握方程解决实际问题的思考方法。在观察分析抽象概括和交流的过程中,让学生经历将情景问题抽象成数学模型的过程,积累将现实问题数学化的经验,感受方程的思想方法及价值,发展思维能力。学生在数学活动的过程中,养成独立思考主动与他人合作交流等习惯,获得成功的体验,培养对数学的学习兴趣。教学流程解决问题,揭示课题。出示下题。块长方形试验田的面积是平方米,如果长是米,那么宽是多少米？独立解决问题。学生在自备本上解决问题。交流解决问题的方法,揭示课题。交流解决问题的方法÷＝米；x＝,x＝；÷x,x等等。揭示课题解方程解决简单的实际问题。以例题为载体,展开新课。出示例。让学生介绍获得的数学信息,目的理解图中的意思。自主列方程解决问题。自主练习,同时有同学板演。介绍解决方法,明确思路。交流列方程的思路......”。

7、“.....列出方程。关键句是小刚的跳高成绩比第名少米；数量关系有小军的成绩－小刚的成绩＝米,小军的成绩－米＝小刚的成绩,小刚的成绩＋米＝小军的成绩；相应的方程是,＋＝x。师生评价,选择解法。以问题你喜欢哪个方程？为什么？为载体,展开交流活动,形成共识般选择～两种方程。学习解题格式。自学例,明确解题格式。般分为写设句列方程解方程大步。小结,完成试试。小结方程解决问题的特点,将已知量和未知量放在起思考。完成试试。完成课堂作业,内化列方程的思考方法。完成第页的练练。完成练习的～题。列方程解决简单的实际问题教学设计篇导读初学列方程解决简单的实际问题,数量关系即使隐蔽些,对于年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地,学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多,太麻烦,会以为这是多此举,这是学生学习本课内容时般都会存在的心理障碍教学内容苏教版年级下册第～页,例及相应的试试,练练......”。

8、“.....根据题中数量间的相等关系,能正确列方程解决简单的实际问题,掌握方程解决实际问题的思考方法。列方程解决简单的实际问题教学设计篇教学内容与教材简析苏教版小学年级下册第单元方程第页。这部分内容是在理解方程的含义,会用等式的性质解简单方程的基础上进行教学的。本节课主要解决列方程求相差关系和倍数关系的问题。学好本节内容将为以后学习打下基础。教材通过例,试试,练练及练习第题完成任务。列方程解决简单的实际问题的教学,既要让学生掌握列方程解决简单实际问题的般过程,学会列方程解决步计算的实际问题,更要让学生学会思考解决问题的方法。《列方程解决简单的实际问题》教学设计（4篇）。练习是学生掌握知识的重要途径。这样组练习,紧紧围绕教学目标,由易到难,学生能准确地掌握列方程解决实际问题的般步骤。并能灵活的选择检验方法。总结评价,拓展延伸课的学习......”。

9、“.....出示习题课件黑兔有只,是白兔只数的倍,求白兔有多少只？的只数times;＝的只数小军的体重千克,比爸爸轻千克,爸爸的体重是多少千克？的体重千克＝的体重让学生谈收获,是对本课知识的梳理和深化,可以很好将所学知识纳入到学生原有的认知结构中。通过补充练习,能使学生熟练掌握找题中等量关系的方法,既强化了知识,又拓展了思维。在明确题中数量间的相等关系的基础上,教师指出小军的跳高成绩不知道,可以设为x米,再列方程解答。这里教师的讲授,就是为了让学生体验列方程解决要把未知量与已知量结合起来进行列式,体验和算式解决问题的不同。到此,形成了整理信息找相等关系列方程的思维框架。至于列方程解决简单的实际问题的书写格式,可以通过模仿课本讨论交流教师指导作业反馈来熟悉,熟悉写设句－列方程－解方程检验写答句是列方程解决实际问题的般步骤。第堂课学生的课堂作业有许多毛病......”。