1、“.....怎么会灭绝呢？书恐龙的灭绝a灭绝什么意思？生消失觉得奇怪吗？你能读出你的疑问吗？板书？,读课题b导知道答案吗？板书！设计意图找寻精美的画面与课题的反差,引导学生质疑问难,品读课题,激发学生探究的欲望,孕育学生进步学习文本时的积极情感,直奔本节课的学习主题。读准课文,学习生字词导赶快打开书课,带着个要求来自由读,要求遇到生字多读几次,不认识的字请教同桌或书上的拼音。想想恐龙灭绝的原因学习生字词导大家读得可真认真,但叶老师不知道你们自学效果如何？敢让老师考考吗？真有信心出示词语小老师带读开火车读男女生比赛读师生字宝宝这么快就会读了,我们把它送回文中,谁会读？指名分节读设计意图通过多种方式让学生认识生字宝宝。而且,注重学生识字兴趣的激发,能利用图片和学生已有的知识经验来理解词语,这样的设计符合低年级字词教学的特点。读懂课文导读得真好！还想再读吗？想,真是好孩子,这么喜欢读书！这次叶老师请大家选自己喜欢的方式读自然段,可以同桌你读段,他读段；也可自由读......”。

2、“.....板书请用上因为所以恐龙灭绝了小组合作读自然段,找出答案做上记号,请用上因为所以恐龙灭绝了,在组内交流。导曾经如此辉煌,如此庞大的恐龙在地球上为什么会消失呢？小组代表用句式汇报随机板书寒冷说行星撞击说蛋被偷吃说传染疾病说降温说设计意图让学生充分自主质疑合作交流。既让学生自己读书自己解决问题,培养学生边读书边动笔边思考问题的学习习惯和独立阅读能力,又让学生小组讨论探究,努力体现新课程倡导的自主合作和探究的学习方式,从而把学习的主动权还给学生。谈话拓展导小朋友真厉害,这么快就了解了课文中例举的恐龙灭绝的各种说法。这些说法,都有定的道理,但又不能完全让人信服,专家们还找到了许多恐龙灭绝的原因。板书你认为还有哪些可能？地震说太阳黑子说设计意图结合课文内容的特点,启发学生的想像力,激活学生的思维。关于恐龙灭绝的原因,说法不,引导学生对这些说法质疑,能有效地激发学生的探究兴趣。总结这些说法也有定的道理,但又不能让人们完全信服,下节课再深入了解每种说法的理由。学习了这课......”。

3、“.....有效地帮助学生整理学习的收获。可以采用我想说的方式,如我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练,同时也挖掘了学生的思想认识,渗透环境教育,收到举多得的效果。导同学们,恐龙的灭绝对我们有很大的启示,在我们的地球家园,每天都有几十个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们,让我们保护生态环境,维护自然和谐,尊重生命,欣赏生命,珍爱生命吧！小朋友,你想了解更多恐龙的知识吗？老师建议你看下这些出示课外大餐蓝猫淘气千问恐龙专题恐龙问美国动画片恐龙设计意图语文课程的学习,绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中,应树立大语文教育观,拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习,能使学生从中吸收知识开阔视野拓宽思路发展个性。自主观察,写字乐园导呈现会写的生字类传染亡书写这个字,你要提醒大家什么？类上边的米捺变成点,写时要稍微扁些。传第笔连着。染上面是,不能多点。亡是笔,不能多点。生上台板演,讲评师范写,生练写。计意图引导学生发现......”。

4、“.....不但要观察笔顺笔画,还要观察结构比例的细微区别,并注意笔画的穿插变化等。恐龙的灭绝教学设计第课时篇题目教材内容人教版小学年级下册课恐龙的灭绝根据课文中第段中的问题庞大的恐龙为什么会消失了呢？来自由读读课文的自然段,完成以下练习。连线题寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性的小恐龙撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳,动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋设计意图本次练习是属于课堂练习的范畴,是语文课堂教学的重要组成部分。这是篇学生自己比较感兴趣的,带有科学性质的课文,主要培养学生的阅读理解能力。本设计用连线题的形式来代替课堂回答,旨在培养学生快速获取信息梳理信息的能力。完成练习的同时,也可以了解文章的主要内容。实施策略练习是语文课堂的重要组成部分,实施的时候要与课堂的教学有机的结合在起,随堂插入点评订正。具体见下教学片断师我们来想想,这么多恐龙在地球上生活了两亿多年......”。

5、“.....现在请同学们快速浏览课文第自然段,用横线画出第种说法的相关句子。同桌交流,教师随机指导,得出寒冷,不能冬眠,没有皮毛,耐不住严寒。师找的很准确,请你连连。师我们看完第种说法,我们再来看,课文的第自然段,那有又会出现什么新的说法呢？请大家用些重点的短语来概括下。生宇宙行星撞地球尘埃遮住太阳植物死亡恐龙找不到食物hellip;hellip;师回答的非常好,对应的应该是练习中的哪说？生撞击说。师对请根据同学的回答和自己的理解把撞击说的短语连起来。师出了以上两种解释,科学家还有什么独到的解释呢？课文的第自然段中,你又能找到哪几种说法呢？请开动你的小脑筋好好找找吧！生我找到种,哺乳动物越来越多,经常偷吃恐龙蛋,使恐龙灭亡了。师根据你的回答,看看练习,你觉得应该是哪类说法？生偷吃说。请学生连线师我看见还有几只小手举着,看来还有不同的说法,我们来看看。生突发的传染病,使恐龙下子都死了。师很好,请你再回答下这属于什么说？生传染说。连线师连线练习中还剩下种说......”。

6、“.....师请你找出课文中的语句,课文中是怎么解释降温说的？生全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。师回答的非常好,请动动你们的小手连下线吧！还有很多恐龙灭绝的说法,现在还无法确定哪种是完全正确的,所以要靠你们长大后去做更大的发现！寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性的小恐龙撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳,动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋教学评价练习能不能有效要看教师的评价导向。设计意图实施过程评价导向都要保持高度致,这样才有相应的效果。在以上教学片断中,请学生自己读课文,并概括不同种的恐龙灭绝的原因,教师的重点在于要求学生准确简练。连线的形式主要节省上课的时间,年级的学生笔头还不够快,要具体写的话会比较吃力。这样找找说说练练能更好的使学生保持在定程度的紧张感上。让学生自己找重点短语,并概括简练,在练习中找相似的短语,并对相对应的短语进行连接,这样让学们即思考了,又得知原来还有比自己想法更简明扼要的说法,举两得......”。

7、“.....认识这是什么动物吗？板书恐龙你能用个词语来形容它吗？板书庞大适时点拨体格庞大,家族庞大知道这是什么龙吗？这是,它的食物是植物。你还知道哪些恐龙呢？生说。恐龙的家族也真是庞大啊,师领学生指读黑板上的庞大看课文图片说句子恐龙这个庞大的家族可曾是这个世界的主宰呢,瞧,它们生活的情景,你能用有的有的还有的来说句子吗？课件出示句子有的有的还有的理解课文第自然段这里有段文字,请你自己读读,你又了解到什么信息呢？指名学生说,然后读然而这么庞大而又鼎盛时的恐龙家族最终还是逃不过灭绝的命运,这节课就让我们走进恐龙的世界,去了解它们灭绝的原因吧。请大家自由读课文,做到字音准确语句通顺流畅。并用铅笔将词语在书中划下来▲自学检查读词语指名读齐读人类庞大段时间冬眠习惯躲避寒冷耐不住尘埃枯萎死亡哺乳动物偷吃传染病孵出信服谜语或者书籍重点理解尘埃给尘埃找个近义词――灰尘尘土哺乳动物老师告诉大家,哺乳动物从字面上理解就是出生时喝乳汁长大的动物......”。

8、“.....那么就让我们向着恐龙灭绝的说法进发吧,恐龙的灭绝,种说法是指名读,另种说法是指名读,还有种说法是指名读适时出示第自然段,了解分号的意图,用红色警示。▲寒冷说那么就让我们个个来解读这些说法。课件出示第自然段请大家自由读第自然段,说说你读懂了什么？指名学生说出示句式理解读因为地球上变得十分寒冷,恐龙既没有,又没有,最终耐不住,所以慢慢地消失了。重点突破突然你觉得这个词语重要吗？为什么？冬眠的习惯皮毛来保暖如果不冬眠又皮毛还会不会灭绝？如果恐龙没有皮毛却有冬眠的习惯会不会灭绝？不会。所以是既没有――也没有――,既然什么都没有,最终还是耐不住――,你了解第种说法了吗？能给这种说法起个名字吗？叫――说？顾老师先来给大家做个示范,接下来的几种说法起名字可要靠你们了啊,既然恐龙是因为耐不住寒冷而灭绝的,那么我就叫第种说法是板书寒冷说。起来读读这个寒冷说吧。▲宇宙行星撞击说还记得昨天我们看的宇宙行星撞击地球的`影片吗？谁能说说那场面？这不幸也降临到了恐龙的世界......”。

9、“.....边读边想象,你仿佛看到了什么？指名学生说你什么心情？起来读读。理解这说法吗？那么让我们来整理段话植物大量枯萎死亡。宇宙行星撞上地球。以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。地球上片黑暗。尘埃把太阳遮住了。食肉恐龙找不到足够的食物,也渐渐灭绝了。重点突破是啊,事情就是这样,环扣环,引起了连锁反应。它们的关系可以用因为所以来表达。比如说课件出示因为宇宙行星撞上地球,所以尘埃把太阳遮住了。你们还能像老师这样找到因果关系吗？指名说那么你能给这第种说法取个名字吗？叫――什么说？宇宙行星撞击地球说▲学列小标题那么这几个说法呢？课件出示第自然段请你读读,分别给他们列个小标题。偷吃说传染病说降温说然而恐龙的灭绝到底是什么原因,至今还是没能解开,你有兴趣去研究研究吗？板书寒冷说行星撞击说恐龙的灭绝偷吃说庞大传染病说恐龙的灭绝教学设计第课时篇设计理念本课是篇科学知识小品文,若不注意,有可能上成堂介绍知识性质的自然课。针对课文特点,本课教学首先应立足语文学科的学科特点,品读训练语言文字......”。