1、“.....如齐读按自然段接读男女生对读等。指导朗读第自然段。a自由朗读第自然段。b启发想象,指导朗读如果你是乱丢垃圾的同学中的个,此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。指导学生读第自然段。a指名读第自然段,回答问题。b引导想象,指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的个,你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。表演课文用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。指导写字读读‚我会写‛中的个字。观察个字在田字格中的位臵,你觉得该提醒大家什么。根据学生的实际情况指导。重点指导‚专‛第笔是竖折折；‚同‛包围部分要往上写；‚队‛的耳朵高而小,以便给右边的‚人‛字的撇留出空来；‚级‛引导学生回忆‚红‛‚奶‛的写法,学会迁移。拓展延伸展示学校在开展‚我不丢,但我捡‛的讲卫生活动中的照片......”。

2、“.....在校园中街道上或家附近有没有‚失物‛？如果有,你将如何行动？教案教学设计篇学习目标设身处地展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言；创设情境积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。基本理念以童真引动,设身处地,展开想像；以童趣引导,和谐共生,感悟意境,于不知不觉中进入文本,积极的引导学生与文本情境思想对话,引发情感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味感受,以反复的呈现使用中学习和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。学习目标设身处地展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言；创设情境积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。基本理念以童真引动,设身处地,展开想像；以童趣引导,和谐共生,感悟意境......”。

3、“.....积极的引导学生与文本情境思想对话,引发情感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味感受,以反复的呈现使用中学习和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。学习过程激情引读感知文本同学们,老师带来了昨天认识的伙伴出示课件露珠和小露珠。有什么不样？引导体验小露珠的可爱亲切地和它打招呼吧！读题让我们起走近小露珠吧。打开课文,自由地读课文,看看哪个小朋友把小露珠读得最投入,读得最生动。生自由读文同学们读得多投入啊！读了课文,你觉得这是些怎样的小露珠啊？美丽可爱黄豆大的闪亮珍珠样圆润透亮学生书写个最满意的词。设身处地进入文本过渡结合课件夜幕降临了,小露珠出现在草叶上花朵上禾苗上了。露珠就这样爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。度感受这时候......”。

4、“.....哪个小动物主动和我打招呼。‚早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。‛‚早哇,像水晶那么透亮的小露珠。‛‚早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。‛度感受这个小动物在夸小露珠的什么呀？板书闪亮透亮圆润度感受还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。拓展小蚂蚁小兔子小麻雀蚯蚓所有的小动物都喜欢小露珠,这是为什么？感性复现深入文本过渡除了小动物们喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读读,看看谁来了？生自由读文让我们叫出它们的名字吧！演示课件金黄的向日葵。板书金黄。有了小露珠,金黄的向日葵就更加金黄了。抽生说碧绿的白杨树紫红的喇叭花指导读喜欢的语气引什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语,比较和光彩熠的异同结合图片是啊,你看这是白天的小花,它怎么了？而小露珠来了,它又怎么样了？感受格外精神生机勃勃指导读文读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神生机勃勃的景象。金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花们,你得到了露珠的滋润,要感谢谁呀小露珠......”。

5、“.....给小露珠写几句感谢的话吧。配乐书写小结。拓展迁移升华文本植物们都感谢了小露珠,但是太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去了。你身上的小露珠不见了,是什么样的心情啊？遗憾可惜带着这种感觉把心情读出来。金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！感情朗读设身处地的挽留向日葵向它点点头白杨树向它招招手喇叭花吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住。大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像小露珠在想什么呢？老师也写了首露珠赞配乐听听。下面让我们来了解些火山的基础知识。播放录像‚火山的基础知识‛教师引导并提问通过观看录像,我们了解了关于火山的些知识,请你回忆下,火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？学生思考回答略教师总结科学家们之所以提出休眠火山,正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识,还需要更多更深入的科学研究......”。

6、“.....日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？学生回答略课件演示展示板块碰撞的动画。分组讨论火山喷发也是破坏性很大的地质灾害,但是,除了危害之外,火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。从灾害的角度看从资源的角度看。承接过渡地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现,而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。课件演示请大家看下面的这组图,思考后面的问题。学生回答略教师总结地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害,我们应该积极的防御,尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔,地形复杂,地质灾害的发生也十分普遍。动画演示请大家观看我国的地质灾害图。提问这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻,但这都是不能回避的事实,我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像,看看日本在这方面做了哪些工作。播放录像日本地震灾害的防御分组讨论在地震多发地区的人们,应该如何防御地震？分地震前......”。

7、“.....接着总结地震灾害的防御措施方面。动画游戏让学生回答,地震发生时在不同场景应该如何自我保护。课件演示思考并回答问题,通过学生回答问题,总结出地质灾害的关联性特点的个方面。结束授课。探究地质灾害与人类活动的关系活动题目地质灾害与人类活动的关系活动目的,培养学生搜集和整理资料的能力；,培养学生之间相互合作的精神；,加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响,以及如何对地质灾害进行有效的防御。活动步骤,以便大家可以合作完成探究活动；地震,火山喷发,滑坡和泥石流给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害,典型的火山喷发灾害等等。,挑选最典型和深刻的资料,其中这样几个方面值得重视应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果,哪些不是；应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价,尤其是火山喷发；应该尊重客观事实,正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究,并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议......”。

8、“.....要求资料准确,引用得当,观点明确；,要求精简内容,条理清楚,形式美观,用于培养学生的动手能力；,用计算机完成演示适合条件较好的学校。教案教学设计篇第课时情境导入创设情境小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。揭题。刚才这叫‚失物招领‛。出示,练读,注意读准‚失‚的字音。谁知道什么叫‚失物‛？那么借给别人的东西叫不叫‚失物‛？今天,我们要学习的第课就叫‚失物招领‛。读了课题,你想知道些什么？初读感知借助拼音读课文,标出自然段。边读边思考课文写了哪些人？什么事？反馈。老师边听学生回答边板书出人物事情等。连起来说说,看谁说得又连贯又具体。识记生字在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。把圈划出的生字词读读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。指导读准字音‚才‛是平舌音；‚准‛‚双‛‚专‛是翘舌音；‚请‛‚同‛是后鼻音。开火车认读......”。

9、“.....朗读感悟你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。读后有什么不懂处可以向人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。思考练习想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。看课文插图,讲讲故事。第课时复习巩固摘果子,巩固字词。《教案》教学设计（14篇）。B齐读第自然段。质疑。为什么众仙女不劝阻织女？学习课文最后段老牛看到织女跟牛郎在起,心情怎样？朗读体会。总结课文课文讲了个什么动人的故事？给课文划分段落。A第段写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。B第段写牛郎与老牛结下了深厚的感情。C第段写老牛叫牛郎去找位美丽的姑娘。D第段写织女留在人间作了牛郎的妻子。E第段写老牛看到牛郎与织女在起很高兴。根据课文主要内容和各段大意复述课文。教案教学设计篇教学目标,能用现代汉语翻译课文。,能当堂背诵课文。重点难点指导学生熟读成诵,积累文言字词。根据注释准确翻译并理解课文。情感态度价值观让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用,并及时改正自己的不足之处......”。