1、“.....学生作点评布臵作业对‚物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？‛进行联想式的片断写作训练,字以内,把自己的大胆想法写出来。板书设计段引出话题段原子物质结构认识原子核逻辑顺序的个层次强子时间顺序夸克段提出新问题叫声夸克教学设计篇课题设计意图教学目标知识和能力,了解什么是夸克。‚盒子‛在说明内容及安排结构上所起的作用。形象准确的说明语言。过程和方法认真阅读实践体验等自主与合作学习方法,了解科学知识。识课文在说明方法及说明语言上的些特点,初步形成说明知识的能力。,引导思考与讨论,培养学生对科学的兴趣。情感态度和价值观。,敢于创新,大胆想像的精神。教学过程课前参与出示教具,个正方形的小纸盒上扎针孔,提问如果让纸盒里的气体分子排着队从针孔里全部跑出,猜猜需要多长时间?学生回答‚分钟‛‚小时‛‚天‛‚月‛‚年‛‚十年‛‚百年‛‚百年‛‚千年‛教师提示需要千年物理学研究成果才能跑完。教师进步引导这么小的分子是由原子构成,原子又是由电子质子中子等基本粒子构成,而它们也不是构成物质的最小单位......”。

2、“.....板书文题,导入新课初读课文,读出大意学生选择自己喜欢的方式读课文。在读的时候,划出文章中提到的些科学概念,并标出有疑问的地方,留待后面学习过程中解决。学生读课文。读完,讨论以下问题本文主要说明了什么？文章主要说明了原子原子核强子夸克这些物质结构说明它们的时候有顺序吗？按照物理学家们发现并认识这些物质结构的过程来写的,是不断深入的。这在说明的顺序上叫逻辑顺序和时间顺序板书。‚夸克‛是什么意思？从文章中找出相关的语句来回答。‚夸克‛是译音,意思是海鸟的叫声。长诗芬尼根之觉醒中有句话‚向麦克老人呼夸克。‛科学家盖耳曼借其中的‚夸克‛为自己的假象命名。实际上‚夸克‛是组成物质的基本粒子。文章的题目能否改为‚叫声夸克‛？因科学家研究的‚夸克‛与‚‛特别有缘,再加上诗句中有‚呼‛两字,作者便借用了,应该说语双关,用‚声‛则毫无意义。用图来表示物质结构。最好用不同的画法,线状结构或盒式结构都可以。学生板演再读课文,读出精彩再读课文,把文章中你认为写得精彩的字词句句划出来......”。

3、“.....精彩在什么地方,体会作者是如何花腐朽为神奇,把枯燥抽象的科学知识说得浅显易懂的。主要运用打比方的说明方法,把物质结构的组成部分比作个个‚盒子‛,‚盒子‛有原子电子原子核质子中子光子介子强子夸克等。科学家们是如何步步地认识夸克的？用文章中的具体的字词句来回答。主要是文章中的设问句的提示,个‚又‛字,第段个‚新‛,结尾的个疑问句,等。语文小活动模拟科技新闻发布会如果你是科普知识推广员,你将怎样推广文章中提到的些科学概念？小组合作。要求推广的对象是什么要说清楚；语言要通俗易懂。教师提示同学们可以将课前查资料获得的些信息与课文中的说明内容结合起来,注意语言要通俗,可以用些说明方法,每个小组可以派名代表推广。教师示范我们小组对‚夸克‛感兴趣,我向大家推广‚夸克‛。夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。‚夸克‛首先是从理论上推导出来的,以后才被陆续发现。‚夸克‛有种,划分为对,分别是上夸克和下夸克,奇异夸克和粲夸克,顶夸克和底夸克。夸克不能脱离其他粒子而独立存在......”。

4、“.....学生分组讨论。讨论毕,每组推荐名代表台前推广。学生互评围绕上面的要求互评。提示可以结合说明方法说明语言的准确性等方面评价。深读课文,品味语言换词换句,体会表达的内容和效果有什么不同。原子核本身却十分微小,大约万个原子核排成条直线才相当于个原子的直径。改为万个原子核的直径才等于个原子的直径。科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇摇,听到响动,可以初步判定盒子里有东西。改为强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的根据。联系实际,读出自己请同学们算算,夸克的研究与发现经历了多少年？你从中看出科学家具有什么精神？发现夸克花了近XX年；敢于怀疑,善于想象,勇于创新夸克的研究与发现是这样的,那么,你还能说出其他这样的人和事吗？伽利略的斜塔实验；哥白尼的日心说；阿基米德浮力的计算；牛顿发现了万有引力定律等联系自己的生活学习实际,说说学习本文后你有何收获？如在学习上要敢于质疑敢于创新不断探索；要在实践与思考中培养自己对科学的兴趣；个问题解决以后,又有新的问题产生......”。

5、“.....教师总结人类的发展需要的就是这些精神,我们要努力学习,用自己的热情与执著去揭开这个又个盒子里的秘密。课后实践活动根据课文内容和自己的理解用两行标题的形式改写课文的标题。如善于想象,勇于创新夸克的发现板书设计叫声夸克原子原子核基本粒子夸克使抽象的知识形象化,把深奥的道理变得浅显易懂,能把学生由看得见的实物引入肉眼看不见的微观世界,引发学生无限的想象。训练学生概括文章的能力,并引导学生初步了解说明文常见的顺序指导学生用画结构图的方法来理清文章内容激发学生探究科学知识的兴趣,训练学生的口语表达能力初学说明文,体味说明文语言的准确性特点拓展课堂学习的空间,联系其他事例,增加学生对科学精神的理解叫声夸克教学设计篇教学重点科学家的探索精神通俗形象的语言,严谨的结构层次的复杂分类课时安排课时学法指导搜集资料模型展示分析讨论课前准备师准备教学模型生,预习文中重要字词什么是夸克,课题的含义是什么。叫声夸克教学设计篇叫声夸克教学设计篇叫声夸克执教人翟霄杨单位安阳市第中学教学目标构的分类。......”。

6、“.....。教学重点通俗,形象的语言；科学家的探索精神。教学难点多层次的物质结构的分类。教学步骤导语实物盒子导入,由学生上台打开盒子层层剥‚笋‛我们今天要学的这篇课文与这位同学打开个又个盒子有什么联系呢？答案就在课文内容中。学生自由朗读课文,并思考。题目的含义。初步了解物质结构。很久以前人们认为物质结构的最小单位是什么原子,人的肉眼能看见原子吗？给大家打个比方。举例子,让学生形象地了解原子,乃至夸克。读课文,找出文中的比喻句,体会比喻的表达效果。,并画出来。形象生动。思考问题通过比喻,使我们对夸克有了进步的认识。夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。那么夸克的发现是不是朝夕的事情呢？科学家实验往往经历这样个过程科学实验,发现问题→提出假说,实验检验→建立理论,不断完善→发现问题。又产生新的疑问试以夸克的发现为例说明这样个过程。你认为物理学家最终发现夸克,的是什么？通过文中哪词语可以看出来开拓思维训练物理学家不断探索,发现新知,推动物理研究不断深入......”。

7、“.....再发言。总结让我们环视下我们美丽的家园探索之花催开了现代化高科技文明的果实。同学们,让我们用自己的青春与热情去探索世界中个又个盒子吧！最后,把屈原的句话送给大家‚路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！‛附板书设计叫声夸克原子原子核强子夸克↖↙探索叫声夸克教学设计篇叫声夸克教学目标了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。学习说明文的些基本写作技巧。教学重难点通过阅读感知科学家敢于怀疑敢于创新大胆想象的精神。学习说明方法,了解多层次复杂分类。课时安排课时教学步骤第课时导入新课简介有关知识,并从课题入手,了解学生预习情况,设计如下问题‚夸克‛是什么呀？长诗芬尼根之觉醒中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？为什么只叫‚声‛夸克,叫‚声‛不行吗？学生讨论发言明确‚夸克‛是译音,意思是海鸟的叫声。长诗芬尼根之觉醒中有句话‚向麦克老人呼夸克......”。

8、“.....实际上‚夸克‛是组成物质的基本粒子。因科学家研究的‚夸克‛与‚‛特别有缘,再加上诗句中有‚呼‛两字,作者便借用了,应该说语双关,用‚声‛则毫无意义。整体感知读课文,应掌握以下知识点物理学家对物质的认识是不断深入的,在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破这篇课文到底讲了什么？读完课文,你了解了哪些知识？课文中提到了许多的‚盒子‛,请你列举出它们的名字。请你给这些‚盒子‛排个队,简要说明排队的理由。目前,人类对物质结构认识的最新成果是什么？学生讨论后明确人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。‚盒子‛有原子电子原子核质子中子光子介子强子夸克等。它们的大小可用下图表示原子原子核强子夸克理由见课文中的第自然段的内容阐述。人类对物质结构认识的最新成果是夸克。心智启发这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神......”。

9、“.....有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文定会有许多的感想,让他们畅所欲言,相互启发。可设计以下问题激发兴趣请同学们算算,夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？你认为科学家发现夸克的过程有何特点？你认为‚叫声夸克‛是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？探究课文结尾,鼓励想象,发表见解。提出新的疑问课文最后写到‚物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？‛对你有什么启发与认识,为什么？学生讨论,明确以下要点科学研究要有强烈的好奇心,并且坚持不懈,能够吃苦。发现夸克花了近百年。敢于怀疑敢于创新敢于想象也是必不可少的科学精神。提出假想研究证实。科学家们。或善于探索之人探讨艺术特色篇好文章尤如杯香茶,细细品味,才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。设计如下问题你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣,请说出理由。对于接触物理知识不久的初学生来说,抽象的物理概念显得有点难,如果纯粹从说明文的角度讲课......”。