1、“.....课件出示乡下人家屋前瓜藤满架,是道独特迷人的风景。总结刚才我们就是用读文字想画面悟乡情这样的方法来学习课文的其中幅图,也就是屋前瓜架的场面,下面其它的画面老师要求大家用同样的方法去读,想想,悟悟,作者是怎样通过这些看似平凡的场景,写出了乡下人家的独特与迷人的。学生自主学习另外幅图,同桌之间可以讨论。自学方法快速默读其它几个自然段,自主选择你认为描写得最独特,最迷人的段落,好好地朗读。将能表现这处风景独特迷人的语句勾画下来,想像画面,再和同桌之间交流自己的体会。学生根据自由欣赏的方法去自由朗读其余几个自然段,勾画语句,品读感悟。交流学习所得。鲜花春笋图课件出示有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出派独特的农家风光。先引导学生反复默读,力争在读中有所发现,理解要点△‚芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊‛这些词语之间怎么用‚逗号‛,而不用‚顿号‛,它们不是并列的词语吗？△‚朴素‛和‚华丽‛是对意思相反的词......”。

2、“.....△结合课件出示的不同花期充分理解‚依着时令,顺序开放‛这种花的开花季节,想像鲜花绽放的画面,适时引导学生背诵花诗正月梅花开十里最后,再让学生美读,读出自己的感悟,让这幅乡村美景浸润学生心田的每个角落。师引读乡下人家鲜花盛开是道独特迷人的风景。‚雨后春笋图‛出示图片,想像画面在乡下人家的屋后,你看见了什么？将你看到的景物大声地读出来。课件出示句子还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下片绿绿的浓阴。指导朗读。课件出示几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。找到描写雨后春笋的句子,朗读指导学生读出兴奋愉悦欣喜。品读体会‚探‛字和拟人手法。课件出示同学们,兴奋的读读这句吧乡下人家,竹笋探头是道独特迷人的风景。学生齐读鸡群觅食图学生汇报描写鸡鸭的句子引导学生抓住‚率领‛理解乡下人家母鸡的特点。课件出示从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见只母鸡,率领群小鸡,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去......”。

3、“.....抓住‚耸着‛‚大踏步‛理解乡下人家公鸡的特点。出示鸭戏水的画面即使也这个句子体会乡下的鸭子的欢快自由。课件出示乡下人家,鸡鸭觅食是道独特迷人的风景。‚夕阳晚餐图‛课件出示他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,他们和乡下人家起,绘成了幅自然和谐的田园风景图。理解‚天高地阔‛,边读边想象画面。发挥想象,仿照文中的句式说说。课件出示,都是他们的好友,它们和乡下人家起,绘成了幅自然和谐的田园风景图。这样美的句子能背下来吗？快试试。课件出示乡下人家,在门前晚餐是道独特迷人的风景。‚月夜睡梦图‛课件出示月明人静的夜里,他们便唱起歌来,‚织‛‚织‛‚织‛‚织呀‛,‚织‛‚织‛‚织‛‚织呀！‛指名学生来模仿纺织娘的歌唱声？指导朗读这句话换词读乡下人家织娘鸣唱是道独特迷人的风景。回归整体,梳理画面,填词说句练习。再次有感情地读中心句可相机简介作者的背景,体会作者写这篇文章想表达的真正感情......”。

4、“.....你不论什么时候,不论什么季节,都是道独特迷人的风景。课件出示乡下人家长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,织娘歌伴入眠,自然独特和谐,最美乡下人家。师路走来,我们感受了乡下人家瓜藤满架鲜花盛开竹笋探头的迷人；领略了乡下人家鸡鸭觅食织娘鸣唱的独特；体验了乡下人家门前晚餐的乐趣。老师把这幅幅美图编成了首小诗,同学们,让我们起来美美的读读吧！归纳文章的写作特色。空间时间交叉叙述引导学生归纳以下顺序景物顺序植物动物人物时间顺序白天傍晚夜晚空间顺序房前屋后河中季节顺序春夏秋观察下,还有些什么时间或地点的景物我们还没观察到？早晨冬天田地里hellip;课外拓展,配乐欣赏乡间美图,再次激发学生对乡村田园的向往。师孩子们,乡下美景无处不在,无处不有。你们看播放其他的乡下美景,老师旁白希望你们能‚学习之余走进田园。‛作业布置师乡下人家的生活不仅美如画......”。

5、“.....积累文中写得生动形象的句子,背诵自己喜欢的段落。教学目标个生字,会写个生字。正确读写‚棚架风趣‛等词语。今天我们要来学习妈妈这首诗,它是按照‚是的妈妈‛这样的句式写成的。认真读读,想想,哪些东西找到了妈妈?拓展学习。小黑板出示妈妈这首儿歌。学生读文。妈妈天空是星星的妈妈,大海是浪花的妈妈,祖国是我的妈妈,我的妈妈光荣又伟大。在这首诗中,哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?指导朗读。迁移。创作。老师先来句‚星星是夜空的花朵‛。你也能按照‚是的花朵‛的句式说上几句吗?指名回答,及时点评。教学生字词。出示卡片儿土子。指名读。分析字形,指导书写。提示注意点。儿左边是竖撇。土第横稍长些。子第笔竖钩稍弯,上面稍出头。练习书空。指名练习。学生描红及仿影。教师巡视指导。板书设计家儿土子云白家教学设计篇教学目标流利有感情地朗读课文和背诵课文。,学会本课个生字,认识绿线内的个生字。理解生字组成的词语。,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然爱家爱国的思想感情......”。

6、“.....教学策略a指导看图,训练观察。b启发想象,训练思维。c引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。a看懂图意,并结合图理解字词。b通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。c小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。利用学生原有认知对‚祖国‛的了解和对生活的观察,激趣生情。教学设计提出学习目标。复习检查。依次出现蓝天祖国泥土大家,齐读两遍。读词贴图,整体感知,谁想上来把它们翻过来,读读?这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?请大家翻开书本第页,找找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。学生上前贴画。精读训练。他们都回到了自己的家,真高兴呀,咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读读第行。出示家蓝天是白云的家教师范读教会学生‚边读边想‛的朗读方法。你最喜欢的是哪行?试试看配上动作好好读读。边读边想你仿佛看到了什么?出示课文家蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家......”。

7、“.....小河是鱼儿的家你仿佛看到了什么?泥土是种子的家你仿佛看到了什么?你看,其实每行诗的背后都藏着幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。行诗写得多美啊!分组读。出示图让我们也来做会小诗人。?你还到过什么地方?还是到哪些地方?和同座位说说吧。,大吗?其实这还不算大呢!出示地图小朋友们看,这就是我们祖国的地图。请大家自由读最后两行诗。读完以后想想,我们的祖国叫什么?我们的祖国真大真美啊,真像个美丽的大花园,我们小朋友就生活在这美丽的地方,所以说祖国就是我们的家。小朋友就像花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗?幸福的感觉读出来,好吗?读最后句家指导背诵。,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。,配上动作再背遍。指导写字土子页,昨天我们练习写了前个生字,剩下两个生字,请个同学把它们读出来。‚土‛字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看......”。

8、“.....学生数‚土‛字笔顺,师范写,生描红。同法学习‚子‛,‚子‛的最后笔‚横‛要长些。学生在习字册上练习写生字土子。师巡视指导,提醒书写姿势。利用投影展示学生写字作业,师生评价。课件出示‚青红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。‛引导学生将瓜架与石狮子旗杆进行对比,体会瓜架的有趣女孩子读前半句,男孩子读后半句,读出自己的体会。课件出示乡下人家屋前瓜藤满架,是道独特迷人的风景。总结刚才我们就是用读文字想画面悟乡情这样的方法来学习课文的其中幅图,也就是屋前瓜架的场面,下面其它的画面老师要求大家用同样的方法去读,想想,悟悟,作者是怎样通过这些看似平凡的场景,写出了乡下人家的独特与迷人的。学生自主学习另外幅图,同桌之间可以讨论。自学方法快速默读其它几个自然段,自主选择你认为描写得最独特,最迷人的段落,好好地朗读。将能表现这处风景独特迷人的语句勾画下来,想像画面,再和同桌之间交流自己的体会。学生根据自由欣赏的方法去自由朗读其余几个自然段......”。

9、“.....品读感悟。交流学习所得。鲜花春笋图课件出示有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出派独特的农家风光。先引导学生反复默读,力争在读中有所发现,理解要点△‚芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊‛这些词语之间怎么用‚逗号‛,而不用‚顿号‛,它们不是并列的词语吗？△‚朴素‛和‚华丽‛是对意思相反的词,怎么同时用来描写农家门前的花？充分理解朴素华丽。△结合课件出示的不同花期充分理解‚依着时令,顺序开放‛这种花的开花季节,想像鲜花绽放的画面,适时引导学生背诵花诗正月梅花开十里最后,再让学生美读,读出自己的感悟,让这幅乡村美景浸润学生心田的每个角落。师引读乡下人家鲜花盛开是道独特迷人的风景。‚雨后春笋图‛出示图片,想像画面在乡下人家的屋后,你看见了什么？将你看到的景物大声地读出来。课件出示句子还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下片绿绿的浓阴。指导朗读。课件出示几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋......”。