1、“.....师这个办法真棒！那晚上时呢？晚上时呢？除了这几个,其余的时间你会算吗？都只要怎么算？生都只要用加上几就可以了。师改好了第圈的时间,第圈的时间要不要改？半夜时也可以称作今天的时。板书时师同学们真厉害,想到了从时排到时来表示出示时卡片命名这样我们就找到了几种记录时间的方法？分别怎样记录的？种是在时间前面加上上午下午等词语来区分,另种干脆从时排到时,这样也没有重复。你们可以给这两种记时法起个名字吗？师在数学上,我们把这种平时常用的叫普通记时法......”。

2、“.....板书课题时记时法记时法的应用想想做做第题看图,分别用普通记时法和时记时法来说说写写是几时,小朋友在干什么？反馈师黑板上板书两种记时法。举例,生活中你还在哪见过时记时法？想想做做第题让学生说说从图中你知道了些什么？在小组内交流再集体交流。师黑板上板书题中的两种记时法。时针转第圈继续看屏幕,时针继续走着,上完了下午节课同学就放学回家了,回到家吃饭写作业,又要睡觉了,睡呀睡呀,就到了半夜时,这时天才结束了。如果再走就是明天了。对呀,这个半夜时既是今天天的结束,又是明天天的开始。从中午时到夜里时......”。

3、“.....从夜里时到中午时,再从中午时到夜里时。在这天里,共经过了几小时时针转了几圈呢？呼应刚上课时同学们都认为钟面上所有的时刻会出现次,同学们你们现在知道为什么了吗？天共有个小时,时针在钟面上转圈,第圈从数字,第圈又从数字,就出现了两圈模样的时间。记时法的产生设疑教师出示钟面图如果我说个时,你知道是哪个时吗？对,仅仅说几时,是很难区分的,那怎样表达才能分清它们呢？学生分组讨论。交流你们想出了什么办法？生可以给它们增加些时间名词,如凌晨上午中午下午晚上师这样行吗？我们以这个时为例说说看......”。

4、“.....师黑板上出示钟面下午时改写成时,你们是怎么想的？生时针在钟面上转了圈又个小时,所以是时。在初步感知基础上提出问题。出示金色童年；儿童英语；剧场；巧板；大风车；晚间新闻师同学互相说说,这些都是平时的几时？师根据学生回答组组进行板书。师看看这两排从生活中提取出来的素材,你认为我们要研究什么？生它们分别是什么记时法？生可以把这两种表示方法进行比较,它们有什么区别？生哪个记时法更好些？为什么？合作探索解决问题。师下面小组合作研究我们同学自己提出的这个问题,把研究记录写在工作纸上。组我们小组认为第排叫电子记时法,第排叫时记时法......”。

5、“.....好吗？生不好。因为有的电子表上是第排的表示方法,也有的电子表是第排的表示方法。时针转第圈继续看屏幕,时针继续走着,上完了下午节课同学就放学回家了,回到家吃饭写作业,又要睡觉了,睡呀睡呀,就到了半夜时,这时天才结束了。如果再走就是明天了。对呀,这个半夜时既是今天天的结束,又是明天天的开始。从中午时到夜里时,又经过了几个小时？时针又转了几圈？解疑完整叙述小时与圈刚才我们起回忆了完整的天,从夜里时到中午时,再从中午时到夜里时。在这天里,共经过了几小时时针转了几圈呢？呼应刚上课时同学们都认为钟面上所有的时刻会出现次......”。

6、“.....时针在钟面上转圈,第圈从数字,第圈又从数字,就出现了两圈模样的时间。记时法的产生设疑教师出示钟面图如果我说个时,你知道是哪个时吗？对,仅仅说几时,是很难区分的,那怎样表达才能分清它们呢？学生分组讨论。交流你们想出了什么办法？生可以给它们增加些时间名词,如凌晨上午中午下午晚上师这样行吗？我们以这个时为例说说看。生也可以把下午时时改成时时。师黑板上出示钟面下午时改写成时,你们是怎么想的？生时针在钟面上转了圈又个小时,所以是时。《记时法》教学设计（2篇）。师表扬！对下午时是时针走了小时后又走了小时,所以是时......”。

7、“.....师这个办法真棒！那晚上时呢？晚上时呢？除了这几个,其余的时间你会算吗？都只要怎么算？生都只要用加上几就可以了。师改好了第圈的时间,第圈的时间要不要改？半夜时也可以称作今天的时。板书时师同学们真厉害,想到了从时排到时来表示出示时卡片命名这样我们就找到了几种记录时间的方法？分别怎样记录的？种是在时间前面加上上午下午等词语来区分,另种干脆从时排到时,这样也没有重复。你们可以给这两种记时法起个名字吗？师在数学上,我们把这种平时常用的叫普通记时法......”。

8、“.....板书课题时记时法记时法的应用想想做做第题看图,分别用普通记时法和时记时法来说说写写是几时,小朋友在干什么？反馈师黑板上板书两种记时法。举例,生活中你还在哪见过时记时法？想想做做第题让学生说说从图中你知道了些什么？在小组内交流再集体交流。师黑板上板书题中的两种记时法。《记时法》教学设计（2篇）。生比较两种记时法的不同。两种记时法的转换。比较得出转换的方法。师我们刚才比较了不同点,有没有联系。生都是表示时刻的。生后面的分时表示是样的。生喜欢时记时法,因为它让人看就明了,不要再计算现在是几时了。师都喜欢时记时法......”。

9、“.....师中国人看不懂或不习惯,怎么办？生两个都写。生那不是就太长了吗？不好。师怎样表示明了些？生可以写时记时法。师生活中我们般用时记时法。但像电视节目等正规严肃场合我们般用时记时法。生活中还有哪儿见过时记时法？生飞机票上。生火车票上。生广播里师小结刚才我们做了些什么？生给两种记时法取名。《记时法》教学设计（2篇）。记时法教学设计篇记时法教学设计篇教学内容苏教版第册第页－页的内容。教学目标通过具体的生活情境,了解时记时法,并会运用时记时法正确表示天中的某时刻。能正确地把时记时法和普通记时法进行互换......”。