1、“.....各抒己见。上我们围绕着刘和珍的形象进行了些探讨,涉及到课文第部分,下面我们来探寻下全文的思路这篇文章共个部分,看看这个部分是以什么为线索来贯穿的？点关键抓住文中反复出现的语句。文中反复出现的句子有两处需注意处a我也早觉得有写点东西的必要了,这虽然于死者毫不相干,但在生者,却大抵只能如此而已。b我们还在这样的世上活着,我也早觉得有写点东西的必要了。c忘却的救世主快要降临了罢,我正有写点东西的必要了。结合语境引导分析鲁迅向讲究用语简练,但此处为何如此罗嗦？次‚必要‛的具体内容是什么？讨论点拨第处是有必要悼念烈士；第处是有必要揭露这场暴行；第处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话次出现,实际上是强调了作者写作目的有悲痛的悼念愤怒的揭露沉痛的总结另处a可是我实在无话可说；b我还有什么话可说呢？c呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君！结合语境引导分析‚无话可说‛为何反复出现？这‚说的无言‛是否与前面‚写的必要‛及文中另句‚但是,我还有要说的话‛相矛盾？讨论点拨文章不是无情物......”。

2、“.....我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情即‚悲‛与‚愤‛,正是用这样的感情链条,作者才将众多的内容如此有机地组织在起。布臵作业课外书面完成我为刘和珍烈士塑像,择优交流,推荐发表。附板书设计记念刘和珍君鲁迅毅然预定莽原有被不幸中弹,未便死黯然忧虑母校价悲毁同伴救助,也中弹欣然前往请愿值灭棍棒猛击,终牺牲第课时教学要点深入探究作者的悲愤之情及全文思路,在此基础上结合语境理解疑难句段。教学步骤回顾旧知,导入新课文章不是无情物,面对‚‛惨案,面对被虐杀的爱国青年,鲁迅的感情是非常悲愤的,认为当天是民国以来最黑暗的天,并在无花的蔷薇之中写道‚如果中国还不至于灭亡,则已往的史实示教过我们,将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外这不是件事的结束,是件事的开头。墨写的谎言,决掩盖不住血的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久,就要付出更大的利息。‛从中可见,鲁迅当时是何等悲愤,这堂课我们进步来探究作者的悲愤之情......”。

3、“.....还可结合分析作者的笔触涉及了哪几类人,悲与愤的感情所指。讨论后明确作者愤是愤于类人是当局者,其暴行竟是如此之凶残；是所谓的学者文人,其流言竟是如此之无耻；是庸人,鲁迅又称他们是‚无恶意的闲人‛,愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资,愤于他们的麻木。,抓住作者悲愤的感情线索,理清全文思路。分析第部分,纪念刘和珍的缘由,分两层是为纪念烈士,是为警醒庸人；第部分,追忆刘和珍的生平,共层分别是认识过程遇难经过概况及遇难经过特写；第部分,‚‛惨案的思索,分两层,分别论述情愿方式不当和精神永存人间。师生互动,各言所疑,各言所悟。解说在梳理完全文思路的情况下,针对这篇文章难句较多的特点,有必要安排个师生生生间相互讨论质疑问难的过程,可以是学生向教师提问,也可以是教师向学生提问。教师应根据学生情况,事先对可能有的提问有个预测。若学生思维不够深入,教师要质疑问难,将讨论引向深入。师生起探讨交流,各言所疑,各言所悟,师生互动,生生互动......”。

4、“.....弥补自己不足,超越原来的认识,有助于形成较丰富全面的认识。讨论中主要应涉及的难句有她不是‚苟活到现在的我‛的学生,是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？讨论点拨结合语境来看,对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现,鲁迅满含赞美,钦佩和尊敬,同时在与她的比较中,作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方,因而此处说谦虚并不是很恰当,更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的面。‚我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵！不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。‛缘由指什么？末句有何意？讨论点拨缘由指反动统治者不但用武力凶残地镇压屠杀人民,而且还进行严酷的思想箝制。末句指出了当时摆在中国面前的两条道路种是默无声息地忍受,走向灭亡；另种是沉默到极点便会爆发,人民会起来反抗。实际上此处是作者号召爆发,号召反抗。‚当个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的个惊心动魄的伟大呵！‛如何理解‚伟大‛词？讨论点拨‚伟大‛词有‚赞颂‛说与‚反语‛说......”。

5、“.....另外在此句中‚当的时候‛这介宾短语使用并不恰当,用了这个介宾短语使句子成了无主句,如删去,就不难理解‚这‛指代前句,侧重点是‚个女子从容地转辗‛,‚惊心动魄的伟大‛是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持‚反语‛说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射,这样也就能与下文的伟绩武功等反语相谐调致。解说此处历来有争论,教师可以让学生互相争论,廓开思路,培养多向思维和阐述论辩能力,教师不定要非此即彼,只要能言之成理,就应予以肯定。试阐述文中关于煤的比喻。讨论点拨人类历史和大量的木材只能生成小块煤样,也是要付出大量的流血牺牲才能前进小步,但请愿时的流血是不能推动历史前进的。作者虽然不同意徒手请愿的做法,但他认为,烈士的鲜血是不会白流的,作者引陶潜的诗,说明倘若我们这些活着的人能永远纪念死者,记住这惨案的教训,那么,烈士的鲜血就并不白流。布臵作业题。节。记念刘和珍君教学设计篇教学目的让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过......”。

6、“.....牢记‚〃‛惨案的教训,百般珍惜今天的幸福生活,为祖国的繁荣富强而勤奋学习。掌握课文是以作者的悲愤之情悼念烈士痛恨反动政府作为贯穿全文的线索；重点理解些关键文句的含义。教学设想教学重点作者贯穿全文的思想感情。教学难点关键文句的理解。教学时数两教时第教时导入新课。同学们年月,奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英法意荷比西等国驻北京公使,借口维护辛丑条约,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队,准备武力进攻。月日,北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤余人,造成屠杀爱国人民的‚〃‛惨案。在这惨案中,北京女子师范大学英文系学生学生自治会主席刘和珍遇难了！板书刘和珍。刘和珍是鲁迅先生的学生,是位爱国的热血青年......”。

7、“.....而当时的反动文人还在些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑中伤,致使鲁迅先生悲愤之极,同年月,写下了这篇纪念文章。在‚刘和珍‛的板书前加‚记念‛,在后加‚君‛。指导预习。,圈画出重点词句,运用工具书解决生字生词,并重点给下列加点的汉字注音洗涤dí；惮dàn；攒射cuán尸骸hái记念刘和珍君,记念了刘和珍的哪些事迹？。以上预习力争在分钟内完成。研习新课。,教师板书介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。部分,讨论文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说‚有写点东西的必要‛,又要反复说‚无话可说‛？学生回答,教师帮助总结文章从追悼会上程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。‚我‛因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊思索；程君问‚可曾为刘和珍写了点什么没有？‛勾起‚我‛对烈士的悲痛的忆念,再次感到‚有写点东西的必要‛‚也早觉得‛......”。

8、“.....说明写作此文,不仅仅因程君的请求,更主要是出自‚我‛本身的意愿；‚早‛字则进步说明,要写文章记念的愿望由来已久,不只是由程君的请求才引起的。‚可是我实在无话可说‛,因为‚我已经出离愤怒了‛这是为什么至今还‚没有‛写出文章的原因。‚我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的‛,而反动派的‚下劣凶残‛却完全出乎‚我‛的意料之外,这怎不令人‚出离愤怒‛？‚我只觉得所住的并非人间‛,‚十多个青年的血‛已经‚使我艰于呼吸视听‛,又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污,依然在横行。这‚似人非人的世界‛,‚何时是个尽头！‛‚还在这样的世上活着‛的人们,该怎么办呢？‚〃‛虽然才过去两个星期,而‚忘却的救主‛则快要降临了。文章的第部分,表达了作者的无限感慨,提到‚写点东西的必要‛要写点东西,揭去‚许多东西的人相‛,让人们清醒地知道,‚所住的并非人间勺有必要提醒人们,也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。,要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹,从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的位青年......”。

9、“.....毅然预定了莽原全年的就有她‛。然后和学生共同分析‚然而‛是个重转,强调‚销行寥落‛中她‚预定全年‛的与众不同；‚生活艰难‛,说明她‚预定全年‛需要决心；‚毅然‛则进步强调需要勇气。从这事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。教师再与学生共同分析第部分第段的内容‚不为势利所屈,反抗广有羽翼的校长的学生‛,此校长是杨荫榆,是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇勇于斗争的精神；和‚我‛见面,‚始终微笑着,态度很温和‛,表现了刘和珍的善良与和葡；‚她虑及母校前途,黯然至于泣下‛,表现了她的高度事业心和责任感。两部分,然后重点抓住第部分‚况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢？‛和‚但段政府就有令,说她们是瀑徒‛这两句；在第部分重点抓住‚始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了‛和第段的内容,体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行......”。