1、“.....,练习给课文编提纲。新词,理解重点词语。背诵课文第自然段。教学重点内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。,练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学时间课时教学过程第课时教学目标学会本课生字新词,理解重点词语。阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。理清课文段落,概括段落大意。练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重点了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。理清课文段落,概括段落大意。导入新课今天我们起来学习记金华的双龙洞。‚记‛是什么意思。这篇游记是叶圣陶先生于年游览金华双龙洞后写下的。,激发兴趣金华的双龙洞景致美丽奇特,吸引了许多中外游客,同学们是不是也想去双龙洞看看,那就让我们和文中的我起去游览,好吗?初读课文,整体感知,点击课文朗读,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。l用生字词卡片检查生字词的认读情况......”。

2、“.....抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。根据作者的游览路线,画张游览示意图,说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书教师作者是按照‚路上→外洞→孔隙→内洞→出洞‛的顺序游览双龙洞的。细读课文,探究解疑自然段,思考这段交待了什么?游览的时间和目的地。自然段。l教师作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,听到了什么,让我们和作者起去欣赏,去感受那里的美景。学生默读思考勾画。小组讨论交流。全班交流。交流第自然段中沿途看到的美景。,再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书理解‚或浓或淡的新绿‛,为什么会出现这样的颜色?‚明艳‛什么意思,作者为什么感到眼前片明艳?‚明艳‛,指色彩明亮鲜艳。‚新绿‛,指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就变深变浓了。作者说‚或浓或淡的新绿‛,准确地描绘了春天绿色的特点......”。

3、“.....各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿‛,所以作者感到‚眼前片明艳‛。,将沿途看到的山花树出现在电视屏幕上,使学生感受到沿途美景就像幅明艳的彩色画卷。自然段。交流对第自然段的理解。沿途不仅有有特色的山花树,还有水,让我们和作者起去看看山中的溪流,听听溪水的歌唱。溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子?溪流的样子和声音时时在变化,都是‚随着山势‛的变化而产生的。听,溪流的声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像首动听的歌啊。自然段。小结第自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。布臵作业。第课时复习引入自然段和自然段主要讲了什么?去双龙洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物定更值得看,让我们和作者道去玩赏去领略吧!继续探究课文内容,领略金华双龙洞的神奇美景自然段。默读思考作者在外洞孔隙内洞都看到了哪些景象,有何感受?在不懂的地方做上标记。,教师相机引导点拨......”。

4、“.....引导他们把握如下要点引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的,再说说作者是怎样具体描写船的‚小‛,由外洞到内洞的‚窄‛,注意学习这种细致描写的方法。教师课文中写道‚虽说是孔隙,可也容得下只小船进出。‛孔隙指小洞裂缝,应该说是小的;但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙到底该说它小,还是该说它大呢?让学生各谈自己的理解,最后经过讨论得出结论,说它‚大‛或‚小‛,要跟它相连的外洞与内洞的大小比较,才能做出判断。外洞能聚集千人或是百人开会,当然很大,而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这处的洞或裂缝很小,因而称之为‚孔隙‛。至于这个‚洞‛或‚裂缝‛本身并不小。有感情地朗读第自然段。自以为没有处挤压稍微准会感情朗读。喜欢读哪句就读哪句看电脑填空。过渡这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第大段。有感情朗读全段。过渡我们乘船从孔隙经过,大约走了米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？,用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论......”。

5、“.....黑漆黑片什么也看不见洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有十多种。形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。看图片加深体会。把句子补充完整。出示资料洞内钟乳石石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有‚黄龙吐水‛‚倒挂编幅‛‚彩云遮月‛‚天马行空‛‚海龟探海‛‚龟蛇共生‛‚青蛙盗仙草‛‚寿星与仙桃‛等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若臵身水晶龙宫。过渡这些石钟乳和石笋,像神仙像动物像宫室像器用名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们臵身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。过渡就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。总结结合板书总结全文,体会双龙洞景观的奇特。这节课,我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又奇特的景观。景象奇特而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见所闻......”。

6、“.....发散学生出示相关的图片或文字,进行课内外结合。老师知道,同学们在课下也结合课文从书中报刊中网络上找到了许多与课文相似或相关的材料,下面我们就来展示给大家吧。针对学生的展示进行总结。同学们从网络上书中报刊中以及亲身的游历中,搜集到丰富的材料,记金华的双龙洞课给我们带来了更广阔的学习空间,更丰富的知识,和搜集资料的途径方法,希望在今后的学习中,我们也能这样做。记金华的双龙洞教学设计与评析篇导入新课同学们,上节课我们初步学习了记金华的双龙洞,课文的前段向我们介绍了作者游览的时间目的地以及路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。初读课文,总体感知初读课文,理清条理A请大家打开书页,读读课文自然段,看看作者游览了哪些地方？B学生自由读,教师巡视了解。C指名学生回答,并征求全体同学意见。D板书外洞孔隙内洞再读课文......”。

7、“.....看看外洞孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B学生阅读理解,教师巡视了解。C指名学生回答,征求其余同学意见。D板画并板书画出外洞孔隙内洞小结过渡,布臵下步学习任务其实呀,你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文,我们知道作者游览了这几个地方,也知道了这几个分别有着这样的特点。那么,你对哪个地方最感兴趣呢？了解学生大概情况同学们都分别找到了自己最喜欢的地方,你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章,喜欢哪个地放就读哪个部分,看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点,然后把你的体会告诉大家。通过你的理解,通过你的表达,把别人都吸引过来,好吗？我们这样去读这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。精读课文,自读自悟学生阅读,做批注,教师巡视辅导,并教给学生正确的读书方法。课堂讨论A组织有些同学已经想好了。下面,我们先按课堂小组开展讨论,跟同学们说说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B学生讨论,教师巡视......”。

8、“.....交流评议A分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论船小行船方式乘船姿势乘船感觉找出相关词句,说出思维过程,弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点,读出乘船的姿势和感受。B同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍,有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写,使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们,是这样的吗？读写结合,突破难点A那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思步步说清楚的呢？请看黑板,作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？B谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说难问题？分层朗读,体会写法这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿势,这样奇特的乘船感觉,是多么有趣啊！下面,我们分组来读这段,再来体会下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思层层说清楚的请大家拿好书。学法小结我们在刚才的学习中,首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思步步说清楚的......”。

9、“.....奇特的内洞也很有趣,喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好,个个来,你先说。B你从这儿看出内洞很奇特,能说说你是怎样想的吗？C为什么说即使不比作什么,也很值得观赏？D那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？E小结同学们谈得不错,听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心,我们来把这几句读读。那些同学想读？想读的同学起来读。F再看看,内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外,还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解进总结学法A学完了孔隙和内洞,你准备怎样来学外洞这段呢？B洞内宽大,洞外呢？知道的同学起说。C学生答,教师版画。画出后山读写指导设疑质疑A游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？学生回答时教师在黑板上标出路线图C那么,今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外......”。