1、“.....站在孩子的立场先去读课文,猜想孩子可能会有什么感受。然后再站在教师的立场去读课文,思考该提出什么样的问题更易于引导学生表达自己的独特感受,在自读自悟中达到本课教学目的。其次,还要求我们每位教师要认真学习,多看些特级教师的案例,学习取经,从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发,去设计关键的‛好问题‛,那样我们的课堂才会变成精彩活跃的课堂,才能变成自主平等的课堂。让我们共同努力,去认真细致地寻找那把开启学生心灵的金钥匙吧！槐乡的孩子教学反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事,吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会学生在回答时,大都抓住了‛勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的‛及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好......”。

2、“.....又读读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我步步引着走的,属于半放半扶下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生起学习槐乡的孩子教学反思‚切为了学生的发展‛是新课程倡导的教学理念。为了落实这理念,我在教学中充分尊重学生的经验,让语文教学向儿童的生活世界回归。低段的学生已经有了运用语言的经验,也积累了相当的生活经验,特别是已经有了定程度的口头表达能力。因此说‚生活经验是语文学习的重要资源‛的观点,完全符合学生学习语言的特点。在本堂课中,有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子例如从家乡的树引出槐树,从槐乡引出‚橘乡‛‚鱼米之乡‛。既理解‚乡‛,又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时,让孩子们想象是在怎样的天气中进行的,通过调动孩子们的生活经验......”。

3、“.....语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。槐乡的孩子教学反思课堂上,我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事吃苦耐劳和以苦为乐的特点。因为是略读课文,所以我就只提了个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说了自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了‚勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的‛及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我步步引着走的,属于半放半扶......”。

4、“.....由各学习小组的组长和学生起学习。槐乡的孩子教学设计与反思篇案例描述师大家自由读课文两个自然段,找出槐乡月时,孩子们是怎样做的句子读读,说说自己读懂了什么？生人小组,朗读讨论生反馈自学感悟结果。生‚好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上顿槐花饭。‛从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。生‚小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他大包蒸过晒干的槐花,外加小罐清亮清亮的槐花新蜜。‛从这句话我读懂了槐乡的孩子很热情。生我读懂了槐花让孩子们更美了。生我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。《槐乡的孩子》教学设计与反思（14篇）。把喜欢的句子多读几遍。自主读悟自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读下括号里的注音,长句下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。交流收获集体交流。先说说课文主要讲了件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过......”。

5、“.....赏读课文,感悟理解细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得‚槐乡的孩子真！‛你是从哪里体会到的？学生发表见解,全班交流。a生槐乡的孩子真懂事！师你从哪里体会到的？指生说据生答出示句子勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。指读齐读b生槐乡的孩子真快乐！师你从哪里体会到的？指生说,余生适时补充采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快轻松活泼,点也不给人以辛苦劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。据生答相应出示句子a月落柳梢,劳累天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。指读赛读齐读b当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。指读齐读c还有体会‚槐乡的孩子真辛苦！‛‚槐乡的孩子真勤劳！‛‚槐乡的孩子真可爱！‛抒发感受。读了这篇短文......”。

6、“.....a你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢引导学生关注比喻句排比句描写形象生动的句子,学会鉴赏等b小结快乐不只来自于休闲享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!课外延伸,拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。板书设计懂事槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳辛苦课后反思今天,我教学了槐乡的孩子这篇略读课文,也是学生学习接触的第篇略读课文。可以说本节课是我和学生们共同学习共同成长共同思考。因此,节课下来,感想颇多。槐乡的孩子教学设计与反思篇槐乡的孩子教学设计与反思篇教材分析这是篇散文,也是本学期学生读到的第篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐......”。

7、“.....课文的语言朴实轻快,带有浓浓的乡土气；在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。正确流利有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。引导学生从小树立热爱劳动的观念。认识略读课文,初步掌握学习方法。教学重难点认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的月磨练了孩子们勤劳淳朴吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学过程回忆旧课,激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从我们的民族小学金芭的草地爬天都峰课分别体会到了什么乐趣?‛学生回忆交流你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就起来学习槐乡的孩子......”。

8、“.....初步感悟简介课型a同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？b我们现在学习的课文分为两种类型种是精读课文,如第课；种是略读课文,如第课。大家再仔细观察下,它们在编排上有什么不同？c怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要导读提示。自读‚提示‛,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学交流读后的感受。,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第段。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价,深化感悟。用笔画出来,练习下多读几遍,然后全班交流。指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢？请你谈谈槐乡的孩子与我们有什么不同呢？教师小结快乐不只来自于休闲享乐......”。

9、“.....没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子样去品尝劳动的快乐吧！课后反思因为是本文是略读课文,所以在上课的开始我就只提了个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢？围绕着这个问题展开了本节课的教学。课堂上我把重点放在了学生在读上,让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事吃苦耐劳和以苦为乐的特点以及与自己的不同之处。让学生通过各种方式的读说出了自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了‚勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的‛及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点拨出来的。本文也有很多适合学生积累的好词好句,比如描写天气热的句子和槐乡孩子干活时的的句子。为了让孩子积累这些句子,当有些学生说第段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读读描写干活时的句子,学生不仅体会到了孩子们劳动的快乐,而且也体会到了语言的优美,此时我鼓励学生对于此部分尽量熟读成颂......”。