1、“.....教师边讲解边范写。写上下结构。秃宝盖就像顶帽子,扁点,宽点。下面的L丁。上横左相连,下横右不连。字上小下大。宝盖头扁又小。下面是个子。竖钩在竖中线上,最后横稍长,比帽子宽。古上大下小。起笔横稍长,第笔竖中线起笔,稍向左斜。部件口写得扁宽些。书独体字。第笔横折扁些,第笔横折钩宽胖些,第笔悬针竖靠竖中线左点,笔直竖下来,第点在左上方。学生描红,注意写字姿势。学生练习,教师巡视指导。用这个字说个通顺的句子。怀素小时候刻苦写字,成了古代有名的书法家。板书设计怀素写字课后反思第课时教学内容读背课文,理解课文内容,学写生字。学生学习过程精读课文,分步理解。指导朗读理解第自然段。指名朗读,并说说怀素是怎样的人?教师引读。齐读。指导朗读理解第自然段。怀素从小喜爱写字,好学上进,这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?学生自由轻声读课文。指名个别读。怀素写字的态度怎样?非常认真。启发学生练习换词很认真十分认真特别认真等。在认真前有个非常,说明怀素写字认真得很,读时要加强语气......”。

2、“.....他到底是怎样写的呢?指名朗读,并说说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的?这些动作的顺序能颠倒吗?为什么?怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?总是。怀素这样认真写字,结果怎样呢?齐读第自然段。指导朗读理解第自然段。传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为墨池。因为他家里并不富裕,买不起纸,所以就在木板上练习。指名读第自然段。从哪儿看出怀素练字不但认真而且刻苦?比较写呀写呀和写呀有什么不同。读读试试～日子长到底有多长?要把木板写穿,该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。齐读第自然段。指导朗读理解第自然段。齐读。有名是什么意思?怀素为什么能成为有名的书法家?出示填空。尝试背诵第自然段。怀素写字。他总是先,再这样,怀素的字。自由练说。学生自己背诵第自然段。设计思考如何让孩子们读好长句,是重点也是难点,通过帮助划节奏,教给阅读方法,提高阅读实效。谁想挑战第自然段？指名读,找你的好朋友起读,小组读,齐读最后个自然段了,谁做的最端正......”。

3、“.....这里面好像有个字在刚刚的第自然段中也有,哪双最亮的小眼睛发现了？出示长的两个读音,你会组什么词？品读课文,入境悟情品读第自然段读完了课文,你现在知道怀素是什么时候的人了吗？出示词卡古时候,指名读。你有什么方法记住这个古字？开火车读,小老师带读,男女声读。怀素和我们不样,他从小就是个和尚。出示词卡和尚,读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？尚是轻声可是单独出现的时候,他读？请你读读？谁还愿意读？小组读和尚,齐读。自己轻声读读第自然段,思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示好学上进,指名读。这里面也有个和长样的多音字,是什么？好,讲解第声时是和爱好有关系的,好学爱好学习,喜好喜欢的事物起读读第声,齐读这个词。你有什么好方法记住进这个字？这是个形声字,形旁和声旁各是什么？走之底是和走路有关系的,你还知道哪些走之底的字？偏旁开花我们起来读读这个词。我想你定能把第自然段读好,谁愿意试试？小组读,齐读。品读第自然段出示成年怀素,这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？他可真了不起......”。

4、“.....怪不得文中说怀素长大以后,成了有名的书法家出示词卡书法家,谁能读好它？指名读,除了书法家,你还知道什么家？钢琴家演奏家指挥家医学家科学家教育家他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人,那说怀素是书法家,说明什么？想不想看看这个书法家写的字？草书你能读出这种了不起吗？指名读,男女生读,齐读。告诉你们哦,怀素不是普通的书法家,他还是有名的书法家。出示词卡有名的,谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？著名的回到第自然段,我想你定能读出对于怀素的崇拜之情,齐读,范读,再齐读。怀素真了不起,那他是怎样成为有名的书法家呢？我们下节课再来说。识字游戏,教学生字下面老师想考考大家,这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？增加难度,去掉拼音,能把词语读好吗？小老师带读,小组读,检查生字读音,正音。出示类和类生字,开火车读,指名玩识字游戏。光会认可不行,我们还要像怀素样写好每个字,争取以后也能成为有名的书法家。出示写字古先,观察,读笔顺,范写,描红,展示。设计思考开篇从学生写字延伸到课文......”。

5、“.....首尾呼应,浑然体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地致用,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。怀素写字第课时教学设计篇教材分析课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事,对激励学生发愤学习苦练基本功有积极意义。教学目标能正确流利有感情地朗读课文和背诵第自然段；学会本课个生字,认识个类字,理解由生字组成的词语；理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字好学上进的精神。教学重难点识记本课生字,并能正确书写。有感情地朗读和背诵第自然段,让学生明白个人的成才不是蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。教学构想教学时,以读来贯穿始终。第步是听课文录音,初步感知课文；第步是学生自由读课文,读准生字,读通课文；第步是个别学生朗读,共同纠正错误发音；第步是学生再读课文,并让学生说说准备向他学习什么；第步是分自然段精读课文,让学生明白怀素之所以成为个大书法家,是因为他练字不仅认真,而且刻苦；第步是根据教师出示的填空再次读课文,尝试背诵第自然段,争取人人过关......”。

6、“.....教学时间课时第课时教学内容学习课文,了解课文内容,读写生字。学生学习过程看图激趣。导入新课。出示图,图上这个人在干什么?板书写字。他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?板书怀素。教师介绍怀素是我国唐代位非常有名的书法家。录音范读,初步感知。听课文录音。学生标上自然段序号,画出课文中的生字新词。说说课文讲了件什么事?初读课文。读准字音。学生自由读课文两遍。要求读准字音,读通句子。读后检查生字读音。出示卡片。古时候和尚好学上进先这样日子长有名书法家,指导学生从平翘舌音前后鼻音拼音等方面来区分个别生字读音的异同。个别朗读,纠正发音。指名说说课文共有几个自然段指名分自然段朗读课文,相机正音。指导句间停顿。这句话比较长,谁能读好这句?教师范读,画出符号,指导朗读。背诵练习全文。学习生字出示生字书长样后先学生识记生字。在写字之前该怎么写呢？联系课文内容,说说如何写字？像怀素样把字写好！指导描红,临写。课堂小结怀素写字第课时教学设计篇怀素写字教学设计第课时看图揭示课题观察图,说图意。相机板书......”。

7、“.....读题。〖感谢您浏览第范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是初读指导教师范读。学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。检查生字读音。注意读准平翘舌音前后鼻音,拼音等。课文共有几个自然段？点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。精读训练学习第自然段。指名读。好学上进是什么意思？为什么说怀素是个好学上进的孩子？朗读背诵第自然段。学习生字出示生字。自学生字。指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第课时复习背诵第自然段。继续精读训练学习第自然段。指名读第自然段。怀素写字态度怎样？还可以怎么说？从哪里可以看出怀素写字非常认真？写字分个步骤。总是词。朗读背诵第自然段。学习第自然段。点名读第自然段。从哪里看出怀素写字不但认真,而且刻苦？写呀写呀朗读背诵第自然段。学习第自然段。齐读第自然段。有名是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？总结课文略朗读背诵课文学习生字出示生字先自学生字。指导书写。教师范写。学生描红。课外活动人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛......”。

8、“.....让孩子们明白写好字,不仅要勤学,还要苦练。以此教育激励孩子学习怀素的精神。本课的训练重点是读背课文和识字写字。设计思考如何让孩子们读好长句,是重点也是难点,通过帮助划节奏,教给阅读方法,提高阅读实效。谁想挑战第自然段？指名读,找你的好朋友起读,小组读,齐读最后个自然段了,谁做的最端正,我请谁读。这里面好像有个字在刚刚的第自然段中也有,哪双最亮的小眼睛发现了？出示长的两个读音,你会组什么词？品读课文,入境悟情品读第自然段读完了课文,你现在知道怀素是什么时候的人了吗？出示词卡古时候,指名读。你有什么方法记住这个古字？开火车读,小老师带读,男女声读。怀素和我们不样,他从小就是个和尚。出示词卡和尚,读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？尚是轻声可是单独出现的时候,他读？请你读读？谁还愿意读？小组读和尚,齐读。自己轻声读读第自然段......”。

9、“.....指名读。这里面也有个和长样的多音字,是什么？好,讲解第声时是和爱好有关系的,好学爱好学习,喜好喜欢的事物起读读第声,齐读这个词。你有什么好方法记住进这个字？这是个形声字,形旁和声旁各是什么？走之底是和走路有关系的,你还知道哪些走之底的字？偏旁开花我们起来读读这个词。我想你定能把第自然段读好,谁愿意试试？小组读,齐读。品读第自然段出示成年怀素,这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？他可真了不起,能在墙上写字,怪不得文中说怀素长大以后,成了有名的书法家出示词卡书法家,谁能读好它？指名读,除了书法家,你还知道什么家？钢琴家演奏家指挥家医学家科学家教育家他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人,那说怀素是书法家,说明什么？想不想看看这个书法家写的字？草书你能读出这种了不起吗？指名读,男女生读,齐读。告诉你们哦,怀素不是普通的书法家,他还是有名的书法家。出示词卡有名的,谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？著名的回到第自然段......”。