1、“.....小结这正是作者的良苦用心,这句话在整首诗中反复出现。像把锤子敲打着我们的心,让我们的心也隐隐作痛。选材典型诗人言短意精,你还发现了什么？老师发现诗人在写的内容的选择上也是独具匠心。不知你发现了没有。代表海陆空,这表明战火已经蔓延到了世界的角角落落,整个自然都遭受摧残。动物植物人类星球,所有的切都遭受着摧残选择有代表性的个地点,使区区个字富有震撼力,这就是诗的力量。板书总结归纳,激情诵读总结朗读归纳这处写法把原先的现实的对比下子震撼了我们的心反复用敲打我们的心灵,让我们的心灵隐隐作痛。有代表性的个地方告诉我们整个世界遭受摧残。引用诵读把我们感受到的表达出来,传递出去。女生行男生行问句齐读老师曾听过首歌tellmewhy告诉我为什么,和这首诗样有震撼力,小男孩稚嫩而坚定的声音,幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。伴着这样富有力量的音乐,让我们起来诵读小节,把我们倾听到的用诗的力量传递出去。表达希望,仿写拓展这就是战争......”。

2、“.....多少无辜的生命离我们远去,所以诗人在最后节感叹。指名读诗人希望和祈盼战火中的孩子拥有的仅仅是课桌和教室吗？诗人渴望他们拥有的是和平。我们起和诗人来呼唤。齐读第小节。仿写引虽然我们的力量还不足以阻止战争,但我们可以学习诗人,用我们的笔,写下我们心中的希望和祈盼。预设我们希望,我们祈盼让蔚蓝色的大海永远是海鸥们的乐园,不再被战舰和水雷侵占。我们希望,我们祈盼点评运用了反复对比,关注学生语言的诗意表达。回应课题,升华主题所有的希望,所有的祈盼,浓缩成句话,那就是让和平之花永远盛开,永不凋谢！课件呈现回应课题,补写和平之花师现在回过来看课题,诗人希望遭受战争摧残的生灵和我们样享受春天,实际上就是说希望他们和我们样享受和平。把和平两个字郑重地写在课题的旁边。最后老师送给大家句话,来自阅读链接中的儿童和平条约抓住我们的欢笑和想象,我们在起,和平就是可能的。起读铭记在心和我们样享受春天优质教学设计篇教学目标学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿......”。

3、“.....了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。教学重难点理解诗句的含义。读出诗歌的节奏和韵律。课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。教学过程对话春天导入新课同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?温暖的百花齐放万物复苏生机勃勃是啊!春天是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,今天让我们起来学习首诗歌。生齐读课题和我们样享受春天初读课文整体感知请大家打开课文,自由朗读这首诗,注意要读准诗中的生字,要把诗读通顺,读流利,同时要留意诗句间的停顿。检查反馈有没有哪个生字比较难读的?重点指导弋频选择你认为难读的节读读,大家认真听,他读通顺读流利了没有。走进春天体验美好那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。交流反馈预设A蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,谈谈你的感受蔚蓝色大海的美,乐园想象海鸥在大海上如何地飞翔?大海还会是谁的乐园?鱼群......”。

4、“.....海鸥的快乐指名读多人齐读体会天下指名读齐读C蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?指导朗读读出安静和谐的感觉D绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球自由谈感受,引导在绿茵茵的草地上,你还想干什么?指导朗读读出欢乐,美好,幸福的感受。从同学的朗读中,我们看到了大海看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐自由幸福,这不就是春天吗?出示图片播放音乐同学们在这些画面中,你还会看到些什么,听到些什么,请大家选择个画面,展开你们的想象,把你看到的画面写丰满,写生动。学生小练笔走出春天抒发情感多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?播放声音反馈生读句子,随机理解不速之客出示句话师是是是是打破了这梦幻般的春天。引读关键词体会心情,指导朗读。生气痛惜愤慨师引读A再也不是,生接读海鸥的乐园多指名读诗中通过本来可是使情感发生了巨大的变化,表达出了美好的东西消失了......”。

5、“.....师读你说这究竟是为什么?战争无知的人们这里面包含着什么样的情感?控诉责问愤慨指导读,你能把你的感情放到诗句中去读读吗?请位学生读分大组读回到春天祈盼和平战争使我们失去了春天,又给多少人带来了苦难!同学们,此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢?出示图片正如你们所说,我们来看面对此情此景,你希望什么,你祈盼什么?出示第节学生齐读,从这个字里行间你体会到了什么?是啊!虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。齐读享受春天就是享受什么?希望自由快乐和平板书享受和平享受春天深知责任此时此刻,在鲜花中读书的我们,享受着春天的我们,是否想做些什么?年月日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,共同签定了儿童和平条约。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心起跳动的声音......”。

6、“.....理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。教学重点了解诗歌内容,体会诗歌情感,了解诗的结构。教学难点有感情地朗读诗歌,读出诗歌的节奏和韵律。。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。有感情地朗读课文。课堂教学实录。谈话导入师同学们,上节课我们在学习个中国孩子的呼声时,你们让我感动得泪流满面,因为战争给人们带来了巨大的痛苦,人们希望和平,渴望安宁。今天,我们继续学习第课和我们样享受春天。板书课题,齐读两遍。课题激疑师读了这个题目,你们有什么想问的？生老师,我想问谁和我们样享受春天？板书谁生老师,我想问他们怎样和我们起享受春天？板书怎样生老师,我想问这里的春天是指什么？板书什么生老师,我想问他们为什么要和我们样享受春天？板书为什么......”。

7、“.....我们该怎样解决这些问题呢？生读课文,找答案。师真聪明,就这么办。现在,请同学们认真地读读课文,看谁最快发现这些问题的答案。生带着这些问题读课文师哪几位同学能自告奋勇地来读读课文？生分小节读课文师谁来告诉同学们,读了课文,你知道了哪些问题的答案？生老师,我知道了第个问题的答案是战争中的孩子。师你是怎么知道的？生最后个小节告诉我们的。师你真聪明,懂得抓住重点来领悟。还有谁知道其它问题的？学生无语师不知道？好,听老师把这首诗读读,看看同学们又会有什么新的发现。师范读诗歌,引得学生阵热烈的掌声师同学们的掌声告诉了老师,你们听了以后,有了更多的发现。来,说说看。生我知道了,他们能够像我们样在鲜花中读书,和我们样享受春天。生我知道了,这里的春天指的是和平的环境。生他们享受的春天就是能像我们样在和平的环境中读书。师同学们真聪明,战火中的孩子们多么希望能在和平的环境中读书,那我们该怎样把这段话读好呢？生试读,评议师听了同学们的朗读,老师也想来读读。你们可以小声地跟着老师读......”。

8、“.....师范读后生再读,读得精彩极了师我们通过朗读理解了战火中的孩子们的希望。作者也给我们提了个什么问题呢？你们知道吗？生作者的问题是这究竟是为什么？师是啊,这究竟是为了什么呢？作者为什么要提出这个问题呢？再读读课文,看能不能找到答案。生读前个小节,边读边思考生老师,我知道了,前个小节都是讲战争给大自然带来了严重的破坏,你看,战舰和水雷破坏了海鸥的乐园大海,坦克和大炮破坏了蜥蜴和甲虫的天下沙漠,导弹破坏了属于星星和月亮的夜空,地雷阻挡了孩子们在草地上奔跑的脚步。生这句话是作者对发动战争的人们的严厉质问。生这句话表达了作者对战争的愤怒之情。师是啊,谁都不希望战争,但世界并不太平。作者在这里发出了愤怒的质问这究竟是为什么？我们该怎样读好这句话呢？生用愤怒的质问的语气读这句话。拓展延伸师同学们,世界并不太平,有些地区的人们还在饱受战争的折磨。读了这首诗,你们想说些什么呢？生我想说,和平,和平,我们要和平,不要战争。生我想说,战争让多少的家庭家破人亡,希望不要再发生战争了。生我想说我们渴望和平......”。

9、“.....读书学习,把我们的世界建设得更加美好！师让我们带着这种美好的心愿,再来读读这首诗吧！生大声地饱含激qing地朗读这首诗和我们样享受春天优质教学设计篇教学目标认识生字,了解词义。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。有感情地朗读课文。教学重点理解诗句的含义。体会诗人表达的情感教学重点想象诗歌描绘的画面。有感情地朗读课文。课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时课时。教学过程图片导入同学们,我们正处于繁花似锦的春天,生活在这样个美丽的季节里,你快乐吗？那么再让我们来看看这些孩子,展示战争中的孩子从图片中你感受到了什么？是啊,春天代表着美好幸福和希望,我们大家每天都在享受着春天。可是,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福......”。