1、“.....好不好？学生扳手腕比赛。师喊加油刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短点就是我们今天学的第个韵母的发音。师写师比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加点力气？刚才谁胜了？咱们再来次,这会看谁能赢？可别忘了喊ei,给自己加油。看图,谁说说怎么利用图来记住音和形？教发音方法师与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。点评把汉语拼音教学寓于游戏中,符合刚入学儿童的心理特点和认知特点。不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣,而且巧妙地将学拼音和学说普通话结合在起,举两得。在语言环境中进行声练习。分组练习点评分组学习有利于培养学生合作,竞争意识。拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。点评问题的设计具有开放性,注重培养学生的普通话口语练习。学习复韵母ui打电话的小游戏师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。师丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。喂,你好,请问您是谁？师我是妈妈。生您有事吗？师没什么事......”。

2、“.....师还有个吧？师对,还有个,你们已经会了,就是喂,板书ui。谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？发音方法先发u的音,接着发i的音,中间气不断。声练习。找自己的朋友或周围的同学或者分小组进行交流及练习拼读点评合作学习是学生自主学习的重要形式,找关系融洽的同学合作交流,学习从情感上易于投入,同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。师谁能给这个拼音娃娃戴上帽子？标调戴得正确的,请他当我们的小老师。生背儿歌有a先找a,没a找oe,iu并列标在后。师你真棒！请你教小朋友读读,好吗？生读aieiui的声,指名读,小组比赛读。说话或组词,其中有ui的音。师快打电话告诉妈妈,共学了个复韵母aieiui。拼读音节。开火车游戏进行点评儿歌易唱易背,教师在实践活动课中让学生用儿歌的形式来巩固标调规则,可以化难为易,充满童趣课中休息巩固练习指导书写师小朋友,复韵母宝宝有点累了,想让你们把他俩写到拼音格里休息会......”。

3、“.....要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服,就要注意复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可他们是个整体,要紧紧挨在起不能分开。所以要把它们写得紧凑些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。点评教育就是要养成良好的学习习惯。学生已有定的书写基础,在此,教师只强调正确的书写和写字姿势。小结和学生起总结师这课,我们主要学习了个复韵母,学生接aieiui会拼读了很多音节,还会写了个音节学生接aieiui。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。〘总评〙新课程标准提出的汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话的课堂教学氛围,利用情境图和语境歌来激发兴趣,并帮助学生识记复韵母的音和形,让学生积极主动地参与学习,使课堂成为学生学习的乐园。在语文实践活动课教学中教者力求做到以下点从生活实践中体验学习,到语言中去实践年级的学生已经有了定的日常生活体验,到语言中去实践,所以他们学习拼音时可以从生活中获得。比如你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比比......”。

4、“.....喊加油刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短点就是我们今天学的第个韵母的发音。儿童学习汉语拼音,是个从生活中体验,到语言中去实践的过程。是个将已有的生活经验与学习对象建立去新的联系的过程。在语文实践活动课中教师注意了正确的处理这种内在联系。充分利用情景,把学生带到学习过程中认读拼音。巧用情景图,巧用语境歌教材汉语拼音这部份最有特色之处是创设两境,教师能充分利用情景图和语境歌来巩固认读成果。并能正确处理情景图的般功能和拼音教学的根本目标关系,让两境有效为拼音教学服务。教师不局限性于使用教参给出的语境歌,而是放手让学生去编语境歌,在自主编歌的过程中巩固新知,此外,教师还利用易唱易背的儿歌巩固标调规则,解决复习韵母的标调规则这难点。重过程,教方法语文课程标准强调要改变学生的学习方式,强调语文学习离不开学生为主体的实践活动。本节课学习的个复韵母是由原来的学习过的韵母aeui组成的,教师能在学生原有的认知基础上,教学生如何将两个单韵母连起来发音,重在教给方法,由扶到放......”。

5、“.....让学生触旁通,能举返地学习其他复韵母,在体验中主体建构知识。这样的教学模式能较好的体现课程改革和语文课程标准的精神,以充分发挥学生的积极性,主动性为前提,以创设民主宽松和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习为手段,以精心设计的多种学生主体活动为形式,较好地促进学生的主体个性发展。汉语拼音aieiui第课时教学设计篇〘教学目的〙学会aieiui个复韵母和它们的声,认清字母的形,读准音。练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节。正确书写个音节。认识个生字词,正确朗读句子和儿歌。〘教学重点〙学会个复韵母和它们的声,能正确地读音和书写。能准确拼写与aieiui组成的音节。〘教学难点〙读准复韵母的音及拼读。我们又来比赛了,比比哪组读得最棒。师老师闭上眼睛,深呼吸恩,真香啊,这是什么花呀？小朋友,你们闻到了吗？没有啊,老师闻到了为,来,我们起来去花园瞧瞧这到底是什么花？──出示梅花图──这是什么花呀,小朋友？现在闻到了吗？恩。真香啊......”。

6、“.....跟着老师起来拼。下面老师请小朋友们来拼。哪组愿意做老师来领着大家读。师小朋友,老师呀遇到了个问题,不知道该怎么办,唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书,全都堆在桌子上,弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。──嗯,小朋友的点子真不错,老师这就去买。好,老师买来了,看,这是什么呀？出示书柜图。板书shūguìsh–ū→shūguì→guì哪个小朋友愿意来读给老师听。好,你来。还有谁想读？老师请你。小朋友们起来。比比,谁最棒！男女生比师小朋友,能不能把这写连起来读读呀。好,起来。看图讲故事,练拼音节小朋友,现在呀我们来欣赏副漂亮的图画。出示龟兔赛跑图。图上画了哪些小动物？小朋友,你们有没有听说过龟兔赛跑的故事呀？──听过啊,那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？──好,老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦,呆会儿老师要考考大家,看看大家听得认不认真。小朋友,故事听完了......”。

7、“.....老师要出题了哦,在比赛中谁取得了冠军呢？为什么呀？学生交流根据学生回答出示。汉语拼音aieiui第课时教学设计篇〘教学目标〙学会复韵母及aieiui及它们的声,达到读准音,认清形,正确书写。练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。〘教学重点难点〙读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。〘教具准备〙拼音卡片。〘教学过程〙学习复韵母ai师小朋友互相看看,你前后左右都挨着谁？自己先说说,然后告诉我。生说略师老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在起学习,多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。师先看黑板。贴上单韵母a的卡片,让学生认读,离a卡片远点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。师单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗？学生回答略师单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母。师今天......”。

8、“.....学习个复韵母aieiui。点评运用小小的活动带入新课,开课就激发了学生的学习兴趣和激情,为下面教学实践活动奠定良好的基础。师范读ai。教发音方法先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,口气读成ai。学生练习发音。点评教给学生发音的方法,起到举反,触类旁通的作用师请同学们看书,你从图上发现了什么？小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的声。在语言环境中学ai的声练习。说话或组词,其中要有ai的音。几声都可。学生尝试拼读音节。《汉语拼音９　ai ei ui》第二课时教学设计（13篇）。声练习标调,在给ai戴帽子时,声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上,a和i比,a的口形比大,所以我们将声调标在a的上面。师贴图ai戴帽子有首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过,oe,iu并列标在后。组次练习挨着挨饿高矮爱护书写练习在写ai时,要注意将a和i拢,只留下条西线,亲密的就像家人。范写学生描红练写。小结学法。学习ei。能力强的学生为主学习ui......”。

9、“.....达到读准音,认清形,正确书写。练习声母与复韵母aieiui的拼读音节,正确熟练地读准每个音节,提高拼读音节的能力。借助图片,学会拼读音节词。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。〘教学重难点〙正确熟练地读准aieiui的声及声母与复韵母aieiui的拼读音节。借助图片拼读音节词。〘教学准备〙教学光盘小黑板习字册拼音卡片。多媒体课件。〘教学过程〙激趣复习,导入新课小朋友,就在刚才,我遇见了声母家族。听说我来上课,就嚷嚷着要起来,你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。请小朋友认真看,心里默默地读。放音乐,多媒体课件出示声母bpkhmwgshs开火车读。小朋友的记性真好,瞧！韵母家族又来了,你们还记得他们吗？多媒体出示aoeiuü比比谁的反应快,你会读就大声的读两遍。告诉大家个秘密,单韵母之间可以交朋友,我们去认识其中的个,他们就藏在故事里,可要看仔细哟！看故事,学儿歌......”。