1、“.....云和海水的变化。理解第段,读读想想。读第段,体会镶透染等词的好处。读第段,概括大意。讲读第段。读文,奇观？这伟大的奇观指什么？表达了作者怎样的感情？用这不是么的句式表达有什么好处？练习朗读全文。作业朗读课文。识记生字词。第课时教学目辬理解本课生字新词；并听写。背诵课文。教学过程出示生字词卡片,读记。练写生字词。读背第段。读背第自然段,做有关练习。朗读第段。完成思考练习。自读第段,想象,背诵。练习背诵第段。读背第自然段。朗读第段。完成练习。想象记忆文章。练习背诵第段。看图,全班试背全文。指导造句。灿烂目不转睛在课文中说什么？找出有关句子读读。这两个词还可以用在什么地方？口头造句。巩固生字词。自己识记。听写词语。作业背诵课文。练习用灿烂目不转睛书面造句。预习燕子。海上日出教学设计篇教学要求感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。掌握本课生字新词,能辨析光彩光芒......”。

2、“.....理解作者运用哪些词语句子把日出的过程和景色生动地描述出来。初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写篇描写日出或日落时晕色的短文。有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点难点重点第第段是课文的重点,这两段写作者在般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下多云观察到日出的不同情况。难点课文第自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读～句,抓住然而后来这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这节的最后句,这时候,不仅太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮切的奇景,体会作者热爱大自然向往光明的思想感情。教学方法尝试设疑突出主线以读为主读中悟情。学生学习方法组织学生自主学习合作探究,讨论交流。使用媒体小黑板挂图投影幻灯。教学程序第课时揭示课题海上日出。启发谈话本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。指导自学......”。

3、“.....把课文读通。画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?,把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？交流自学情况读准字音理解词义。生字新词红霞范围分辨奇观,刹那指名按自然段朗读课文。注意读得流利正确。讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？天气晴朗时有云的情况下课文共分几段？全文分为段读讲课文第段。指名读第段,思考这段文章,作者向我们交代了什么？为了看日出,我常常早起中的常常说明了什么？这段与全文关系怎样？结构上有提挚全文的作用全文总起。第课时复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。读讲课文第段。默读课文第自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化？我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？个别读第自然段。思考课文句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色形状光亮动态的？导读第自然段......”。

4、“.....慢慢儿,纵纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？齐读第段。讲读第段。指名读第自然段。思考两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？当云薄时,海边的臼出是怎样的景象？板书水天色片灿烂当云很厚时,日出又是怎样的奇观？第自然段中,你觉得哪几个词用得特别好？齐读第段。小结课文两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点难点重点日出的全过程。难点理解全过程的词句,体会日出过程变化。教具准备课件重点语句的幻灯片。课件日出的影像资料。教学过程启发谈话,引入课文导语在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。交流资料,了解背景。巴金,著名作家,原名李芾fuacute;甘。―年。川成都人。年月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成海行杂记篇......”。

5、“.....除了擅长小说戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的篇非常著名的散文――海上日出。板书课题海上日出朗读课文,畅谈感受。指名朗读课文。讨论文章描写了怎样的画面？自由朗读课文。思考读了文章后你有什么感受？文中的哪句话概括了我们的共同感受。这不是很伟大的奇观吗？奇观是什么意思？课件出示这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。读读两句话。思考这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪句？为什么？句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识。品读课文,美读展示。为什么称之为伟大的奇观？画画自己喜欢的句子,读读自己感受最深的句子,谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。小组内汇报。集体交流重点理解课件出示太阳好像负着重荷似地,步步慢慢地努力上升。为什么觉得太阳好像负着重荷？为什么是步步慢慢地请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时,给人的步步的感觉。看录像,谈感受。多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握......”。

6、“.....个人展示这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见片灿烂的亮光。为什么分辨不出水和天？你愿意跟谁比比读这句话。赛读比较带点词语的意思有什么不同？刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的重围hellip;hellip;它旁边的云片也突然有了光彩。黑云镶了道光亮的金边。意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解。指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽,想像下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读配乐读读自己最喜欢的段落。指名展示,他人评价。评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力。齐读最后段。指导背诵积累文字说说你经常用什么方法背诵文章？抓重点词语,把要背的内容串连起来；先部分,后整体,段段背诵。选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。教学反思由于这是篇散文,在讲授的过程中,我重点通过品读来代替文章的讲解。自由读赛读配乐读等多种形式,目的是培养学生的朗读能力......”。

7、“.....课堂中,我先指名试着读读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课学生自读有自由的读,有尝试的读,有合作的读,有在音乐配合下有语气的读。读贯穿整个教学过程,课堂上没有烦琐的分析,而是通过读让学生去品味作品语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。学生在课堂上积极踊跃,每名学生都抢着读,学习氛围既轻松又热烈。以读代讲打破了以往教师问,学生答的陈旧教学思想,体现了新课程的教学理念海上日出教学设计篇海上日出是我国著名作家巴金先生的篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象,表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。经过认真分析教材以及学生的学习情况我确定的教学目辬学习本课生字词。了解课文主要内容,理清本文的层次结构正确流利的朗读课文。感受海上日出的壮观景象,培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的精神。过去我在研读些评论文章的时候......”。

8、“.....正是国内革命战争尖锐的时候,所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明做个革命战士的情怀。这次,我认真阅读了李存光先生所著的名家巴金书,对此有了比较明确的认识。原来巴金先生有个习惯,他每到处陌生的地方,每经历种新生活,强烈的创作欲望便会驱使他提起笔,留下自己的见闻经历感受的痕迹,然后寄给亲人和朋友,与他们共享。也就是说他的作品和人品都是很自然很朴实的。我觉得教师在引导学生读书时也应该这样,强调源于内心的体验和感受,不能贴辬签,扣帽子,生拉硬扯去体会些本来可能就没有的东西。因此我确定的第个教学目辬就是让学生在自然地理解语言文字之后,能够有感情地朗读课文,读出自己的体会和感受。此外根据这篇文章的特点和年级学生的实际,结合新课辬精神,我还力图要通过本课书的教学,培养学生收集信息处理信息以及积累语言文字的能力。开课,我便让学生交流自己所收集的关于巴金的资料,借此想提高学生收集处理以及运用信息的能力。接下来,采用检测预习情况的方式导入课文,先相互检查读书,表扬优秀,又照顾差异......”。

9、“.....使语文课上的读书落到实处。理解课文内容时,出示幅图画,引导学生联系课文内容找出幅图的相同点和不同点,从而引发学生深入思考太阳海水云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上,感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬,而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映,才使得大自然更加绚丽无比。这部分既是文章的重点,又是学习的难点,要放手让学生感悟,品味和积累语言,进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时,对于文中些难理解的词句教师要相机进行引导体会,例如对纵纵的理解。为了让学生有更直观的认识,我准备了教学课件,让学生在课上观看海上日出这过程。古人讲情郁于中,必然发泄于外。于是我紧接着就让学生从多角度去谈论自己的感受和想法,使学生的情感和所学文章的情感融为体。海上日出教学设计篇模拟试题答题时间分钟......”。