1、“.....你看,咱们捋捋,有点乱,谁先喊的。范我先喊的。赵你喊多少？范我,两千。赵我,两千。《功夫》教学设计（2篇）。小结小结本节课学习的收获,要求学生准备好乐器,下节课进行合奏中国功夫。功夫教学设计篇南京中陈元芝教学目标在记叙文写作中能做到尺水兴波引人入胜。教学过程作文为什么要做到尺水兴波,引人入胜？关于文章的写作,清代诗人袁枚曾说过句著名的话文似看山不喜平。为什么文似看山不喜平呢？生说。同学们现在的作文存在的比较大的问题就是过于平直,看到前面就可以想见后面,没有波澜,没有曲折,就如同个园林,进门,里面的景致就可以览无余,就激不起人们游赏探幽的情趣了。作文也样,总要追求曲折变化,追求波未平,波又起的戏剧效果,这样才能吸引读者,给人带来意外的惊喜,产生无穷的乐趣。所以同学们在作文中应力求做到尺水兴波引人入胜！作文如何做到尺水兴波,引人入胜？雨中,我帮位姑娘在马路上拦车,送位老太太去医院......”。

2、“.....如何让这个故事情节显得波折,引人入胜呢？,请学生朗读。,学生勾画出情节的波折处。,教师同时授以方法。板书制造悬念欲扬先抑巧用误会设计巧合大力突转前伏后应尺水兴波,达到了怎样的表达效果呢？使人物形象更加丰满,中心意思更加突出,给人带来出乎意料的惊喜,引人入胜！板书胜人物形象的丰满中心意思的凸现出乎意料的惊喜引人入胜的效果,运用这些方法时还需要注意什么呢？这里老师要友情提醒下不可违背人物性格不可违背生活逻辑不可破坏情节延续欣赏小品功夫,辨识所用方法。,同学们看看其中用了哪些兴波的方法？看片分钟前伏后应大力突转制造悬念欲扬先抑等。功夫教学设计篇功夫教学设计篇中国功夫第课时教学内容表演歌曲中国功夫；欣赏乐曲武术。教学目标进步熟练有表情地演唱歌曲中国功夫。能随歌曲中国功夫的音乐即兴表演几个武术的动作。在欣赏乐曲武术时......”。

3、“.....教学过程导入上节课我们唱了歌曲中国功夫,但还不太熟练,尤其是第段念白还不够整齐。这节课我们首先来复习演唱歌词,要求唱得更加整齐,更加生气勃勃英姿飒爽。表演歌曲中国功夫欣赏民乐合奏武术早在上世纪年代,中央新闻电影制片厂就拍摄了部科教片武术,专门介绍中国的武术,其片头音乐就是由老辈作曲家何彬创作的民乐合奏武术,教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了,请随老师学唱并熟悉它。学生学唱,教师用胡伴奏。欣赏乐器武术初听。现在我要请同学们注意课本中列出的ab主题在乐曲中各出现了几次,顺序是怎样的复听？学生回答a出现了次先出现次,在b段又出现了次,b段只出现了次。对！这种先出现a段,再出现b段后又重复出现a段的乐曲结构就称为aba的结构。现在,我们再来听遍,这首乐曲的结构就更清楚了。这首乐曲充满着动感,a段犹如重拳出击,b段犹如太极卦,柔中有刚,因此也很适合随音乐表演动作......”。

4、“.....赵我家有头老母猪啊,黑地白花的啊。早晨起来打开家门以每小时脉的速度向前疯跑。哐砀撞树上,死了！范撞死了？这头猪的视力是不是有问题呀？赵两眼睛都是的。范会不会有什么心理疾病啊?赵心理可健康呢!范那怎么会撞死呢？赵那头猪脑筋不会急转弯呗！范我说你这个人不拿套路出牌啊！出脑筋急转弯你得按哪！那既然这样的话,我也咨询你个问题。赵你说。范过年了,我们家什么年货也没买,就剩下头猪和头驴。你说我是先杀猪呢,还是先杀驴呢？赵那你先杀和徒弟讲给你们两个机会。徒弟先杀驴。赵先杀驴。范恭喜你,答对了。猪也是这么想的。小样！赵悲哀！真让我为你感到悲哀！眼看就要独闯江湖了,这怎么能让我放心呢？徒弟师傅,先杀猪好了。赵那驴也是这么想的！我告诉你,就这个问题,你先杀谁都不好使。我为什么没回答呢？就因为我考虑它是有问题的。看见了吗？他已经从当年的跟筋......”。

5、“.....他太厉害了。咱回去吧！赵不能回去！卖拐,把他忽悠瘸了；卖车,把他忽悠蔫了。在十分钟内不把他摆平,我就没法跟你们俩再当教师爷了。徒弟齐说师傅领进门,忽悠在个人！赵好。看我的眼色行事。进去。美了他了！徒弟请问,范师傅在吗？范哪位？请问你们咨询看着赵哎呀！哎呀！呀！呀！呀！这是什么造型啊？挺别致呀！非常呀？！这当年叱咤风云的大忽悠怎么落到这幅田地啦？苍天呀,大地呀,是那位天使大姐给我出的这口气呀？猪撞树上了,你撞树上了吧？追尾了是不是啊？咋又改了呢？赵年了,我都想死你了。范忽悠！赵我是向你忏悔来了。范接着忽悠！赵有我徒弟作证。功夫教学设计篇功夫教学设计篇中国功夫第课时教学内容表演歌曲中国功夫；欣赏乐曲武术。教学目标进步熟练有表情地演唱歌曲中国功夫。能随歌曲中国功夫的音乐即兴表演几个武术的动作。在欣赏乐曲武术时,能分辩出第乐段和第乐段的不同情绪以及乐曲的结构......”。

6、“.....但还不太熟练,尤其是第段念白还不够整齐。这节课我们首先来复习演唱歌词,要求唱得更加整齐,更加生气勃勃英姿飒爽。表演歌曲中国功夫欣赏民乐合奏武术早在上世纪年代,中央新闻电影制片厂就拍摄了部科教片武术,专门介绍中国的武术,其片头音乐就是由老辈作曲家何彬创作的民乐合奏武术,教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了,请随老师学唱并熟悉它。学生学唱,教师用胡伴奏。欣赏乐器武术初听。现在我要请同学们注意课本中列出的ab主题在乐曲中各出现了几次,顺序是怎样的复听？学生回答a出现了次先出现次,在b段又出现了次,b段只出现了次。对！这种先出现a段,再出现b段后又重复出现a段的乐曲结构就称为aba的结构。现在,我们再来听遍,这首乐曲的结构就更清楚了。这首乐曲充满着动感,a段犹如重拳出击,b段犹如太极卦,柔中有刚,因此也很适合随音乐表演动作......”。

7、“.....小结小结本节课学习的收获,要求学生准备好乐器,下节课进行合奏中国功夫。功夫教学设计篇南京中陈元芝教学目标在记叙文写作中能做到尺水兴波引人入胜。教学过程作文为什么要做到尺水兴波,引人入胜？关于文章的写作,清代诗人袁枚曾说过句著名的话文似看山不喜平。为什么文似看山不喜平呢？生说。同学们现在的作文存在的比较大的问题就是过于平直,看到前面就可以想见后面,没有波澜,没有曲折,就如同个园林,进门,里面的景致就可以览无余,就激不起人们游赏探幽的情趣了。作文也样,总要追求曲折变化,追求波未平,波又起的戏剧效果,这样才能吸引读者,给人带来意外的惊喜,产生无穷的乐趣。所以同学们在作文中应力求做到尺水兴波引人入胜！作文如何做到尺水兴波,引人入胜？雨中,我帮位姑娘在马路上拦车,送位老太太去医院。姑娘上完夜班赶到了医院看望老太太。如何让这个故事情节显得波折,引人入胜呢？,请学生朗读。......”。

8、“.....,教师同时授以方法。板书制造悬念欲扬先抑巧用误会设计巧合大力突转前伏后应尺水兴波,达到了怎样的表达效果呢？使人物形象更加丰满,中心意思更加突出,给人带来出乎意料的惊喜,引人入胜！板书胜人物形象的丰满中心意思的凸现出乎意料的惊喜引人入胜的效果,运用这些方法时还需要注意什么呢？这里老师要友情提醒下不可违背人物性格不可违背生活逻辑不可破坏情节延续欣赏小品功夫,辨识所用方法。,同学们看看其中用了哪些兴波的方法？看片分钟前伏后应大力突转制造悬念欲扬先抑等。赵我,千。范我千。赵我千。范成交。赵你范厨师。哎哎。范你喊的千,我落的棰,成交！赵那也不对,你记错了,怎么喊的？生我听是范厨师喊的。范什么,什么呀？生不是,师傅喊的。赵乱了乱了。这样啊,谁喊的不要紧。你看,咱们捋捋,有点乱,谁先喊的。范我先喊的。赵你喊多少？范我,两千。赵我,两千。《功夫》教学设计（2篇）。赵我不跟你玩虚的了......”。

9、“.....赵上货！眼熟吗？范这是你忽悠我的那几百块钱呀？范分文没动。范这是那块表？赵戴在手上就没走过字。范这,哥,赵我们两个恩怨应该了结了吧？还有它,这几年,耽误我们两个之间感情的就是这个罪魁祸首的就是这个轮椅。今天我必须当着你当面,把它砸碎。徒弟师傅,不能砸呀。师傅,这轮椅是你老哥俩重归于好的见证呀。赵不要乱说,我,不能拉我。徒弟师傅,哎哟,师傅！范大哥。你要砸就砸我吧。大哥你太有诚意啦。孩子们说得对,它不仅是我们重归于好的见证,更是我以后避免上当的警钟。我收藏了。赵不行,学生们花钱给我做的,你怎么能收藏呢？范好多钱我给呀。花多少钱啦？徒弟两千。范我,两千。赵我给两千。范我,千。范两千,两千,千。赵不是。范两千,两千,千,千,千,千,千。赵对呀。范哎呀。生我记错了,是你喊的。范不对,不对,大哥,我喊完千,你直接喊千,对不对？观众对！赵这样啊,乱了。既然咱哥俩......”。