1、“.....明确实验中动力就是手的拉力,阻力的大小等于钩码重。图,实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重G＝mg。《功的原理》教学设计（4篇）。功的原理教学设计篇功的原理教学设计篇教材人教社年义务教育初中物理第册教学要求l常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。会应用功的原理进行简单的计算。教具杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺两个。教学过程复习提问？举例说明。计算功的公式和单位是什么？,由学生板演,其他同学自己演算,最后教师讲评。说明机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是焦。又如用手匀速竖直向上提起重牛的钩码,通过的距离是米,则手的拉力对钩码做的功就是W＝F〃s＝G〃h＝牛米＝焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是焦。进行新课提问使用杠杆滑轮这些简单机械能够省力,是不是也能省功呢？l。课堂练习投影功的原理内容是什么？既然任何机械都不做功,人们为什么还要使用机械呢？判断对错A使用定滑轮不省力,也不省功B使用动滑轮省半力......”。

2、“.....但定省功D省距离的机械定费力E使用任何机械都不能省功,因此使用机械是无益的F功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械G要把N的物体举高米,不论使用何种机械都不省功,动力做功至少焦。完全投影片,加深对功的原理的理解,加深使用任何机械均不省功的理解。人用根轻质杠杆将重为牛的物体举高时,做了焦的功,求物体被提升的高度。布置作业完成课后作业预习机械效率功的原理教学设计篇知识教学点知识功的原理能力教学点观察分析总结归纳的能力动手实验能力应用知识解决实际问题的能力德育渗透点对学生进行物理学史的教育,培养学生热爱科学,为科学勤奋学习的情感重点及解决办法功的原理。通过学生分组实验,创设物理情景,学生讨论等方法突出重点难点及解决办法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法采取演示实验和学生实验相结合的方法......”。

3、“.....今天我们学习个与机械做功有关的原理功的原理。出示学习目标片我们的目标知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。进步训练我们观察分析概括推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力出示个重物,问在生活中,要把这个物体运到高处,你有哪些方法？讨论讨论后得出可以直接用手把物体拉上去片可以用杠杆把物体提上去片可以用动滑轮,定滑轮或滑轮组把物体提升片请大家思考用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗？用杠杆,动滑轮等简单机械提升物体时,动力对机械要做功吗？如何计算？WFS机械要对重物做功吗？如何计算？WGh机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考,小结见投影片片片可以省力但费距离所以不省功可以省距离但费力所以不省功使用简单机械可以改变施力方向既不省力,也不省距离,同样不省功片片做成覆盖片新授那么,动力对机械所做的功,与机械克服阻力所做的功相比,两者大小是否样？或者说......”。

4、“.....原理,实验步骤及实验注意事项学生实验,完全下列表格投影实验次序钩码重牛弹簧秤示数N钩码提升高度m绳子自由端移动距离m动力对机械做的功WJ机械克服阻力做的功WJ用塑料轻质小滑轮用塑料滑轮用铁制重滑轮全班分成两人组,分组进行实验,分别做实验与实验,事先安排其中组同学做实验,数据最后公布引导学生分析数据得到结论力对滑轮做的功shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;滑轮对钩码做的功用动滑轮选填能或不能,且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮,动力所做的功要。思考从,动滑轮对钩码做的功都相等,但动力所做的功逐渐减少,为什么？能不能更少点呢？能小到小于W吗？投影用动滑轮提升重物片设重物重力为G,重物匀速提升h时手的拉力动力F＝＿＿＿G手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h拉力做的功W＝FS＝＿＿＿＿动滑轮做的功W＝＿＿＿＿结论W＿＿＿＿＿＿W不计动滑轮自身的重及摩擦阅读实际上阅读功的原理......”。

5、“.....理解其中包含哪几种功？所有阻力的含义总结板书设计投影功的原理的内容利用任何机械做功时,动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功,也就是说,利用任何机械均不省功原理图动力FW机械G,W重物G公式理想情形W＝W不计机械自重及摩擦实际情形W＝W＋WW为克服自身重力G和自身摩擦f做功W＝G,h,＋W自摩适用范围所有机械共同遵守的黄金定律适用于从简单到复杂的切机械,所以设计任何省功的机械均是徒劳的。课堂练习投影功的原理内容是什么？既然任何机械都不做功,人们为什么还要使用机械呢？判断对错A使用定滑轮不省力,也不省功B使用动滑轮省半力,所以省半功C使用机械不能省功,但定省功D省距离的机械定费力E使用任何机械都不能省功,因此使用机械是无益的F功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械G要把N的物体举高米,不论使用何种机械都不省功,动力做功至少焦。完全投影片,加深对功的原理的理解,加深使用任何机械均不省功的理解。人用根轻质杠杆将重为牛的物体举高时,做了焦的功,求物体被提升的高度......”。

6、“.....实验中,杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计,因为实验研究的是理想机械。按课文实验,并参照图图组装实验器材,将实验结果填入课文表格中,写出实验结论。学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板或事先画好表格的小黑板上。实验表明利用杠杆提升砝码,使用杠杆所做的功F〃s焦和直接用手所做的功G〃h焦相等,即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码,使用滑轮做的功F〃s和直接用手所做的功G〃h相等,即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书功的原理。这个结论叫做功的原理。《功的原理》教学设计（4篇）。课堂练习投影功的原理内容是什么？既然任何机械都不做功,人们为什么还要使用机械呢？判断对错A使用定滑轮不省力,也不省功B使用动滑轮省半力,所以省半功C使用机械不能省功,但定省功D省距离的机械定费力E使用任何机械都不能省功,因此使用机械是无益的F功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械G要把N的物体举高米,不论使用何种机械都不省功,动力做功至少焦......”。

7、“.....加深对功的原理的理解,加深使用任何机械均不省功的理解。人用根轻质杠杆将重为牛的物体举高时,做了焦的功,求物体被提升的高度。布置作业完成课后作业预习机械效率功的原理教学设计篇知识教学点知识功的原理能力教学点观察分析总结归纳的能力动手实验能力应用知识解决实际问题的能力德育渗透点对学生进行物理学史的教育,培养学生热爱科学,为科学勤奋学习的情感重点及解决办法功的原理。通过学生分组实验,创设物理情景,学生讨论等方法突出重点难点及解决办法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法采取演示实验和学生实验相结合的方法,用启发讨论交谈法突破难点教具准备投影片铁制大滑轮个塑料小滑轮个杠杆根钩码套定滑轮只细线若干弹簧秤个教学过程新课引入前面我们已经学过了功和功率,今天我们学习个与机械做功有关的原理功的原理。出示学习目标片我们的目标知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。进步训练我们观察分析概括推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力出示个重物......”。

8、“.....要把这个物体运到高处,你有哪些方法？讨论讨论后得出可以直接用手把物体拉上去片可以用杠杆把物体提上去片可以用动滑轮,定滑轮或滑轮组把物体提升片请大家思考用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗？用杠杆,动滑轮等简单机械提升物体时,动力对机械要做功吗？如何计算？WFS机械要对重物做功吗？如何计算？WGh机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考,小结见投影片片片可以省力但费距离所以不省功可以省距离但费力所以不省功使用简单机械可以改变施力方向既不省力,也不省距离,同样不省功片片做成覆盖片新授那么,动力对机械所做的功,与机械克服阻力所做的功相比,两者大小是否样？或者说,使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题引导学生预习实验方法,原理,实验步骤及实验注意事项学生实验......”。

9、“.....分组进行实验,分别做实验与实验,事先安排其中组同学做实验,数据最后公布引导学生分析数据得到结论力对滑轮做的功shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;滑轮对钩码做的功用动滑轮选填能或不能,且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮,动力所做的功要。思考从,动滑轮对钩码做的功都相等,但动力所做的功逐渐减少,为什么？能不能更少点呢？能小到小于W吗？投影用动滑轮提升重物片设重物重力为G,重物匀速提升h时手的拉力动力F＝＿＿＿G手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h拉力做的功W＝FS＝＿＿＿＿动滑轮做的功W＝＿＿＿＿结论W＿＿＿＿＿＿W不计动滑轮自身的重及摩擦阅读实际上阅读功的原理,结合所做的实验,理解其中包含哪几种功？所有阻力的含义总结板书设计投影功的原理的内容利用任何机械做功时,动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功,也就是说,利用任何机械均不省功原理图动力FW机械G......”。