1、“.....写上句话。交流。教师总结。建设中国台湾如果郑成功仅仅是收复中国台湾,那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象,当郑成功收复台湾之后,马上投入到中国台湾的建设之中。读课文小节,郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？交流。从郑建设中国台湾的事迹中,你又感受到什么？再读课文。总结功教学设计篇教学目标了解郑成功生平的主要功绩,感受这位民族英雄的丰功伟绩,增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。正确流利有感情地朗读课文,分清课文的层次结构,用小标题概括课文第部分收复中国台湾各小节的大意。重点学习第自然段描写战斗场面的方法,运用方法描绘个战斗场面。学会本课生字,理解生字词和些重点词。教学时间两课时第课时教学目的简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读两小节的基础上,练习介绍郑成功的籍贯伟大功业等。把课文读正确流利,认识课文的层次结构。学习本课的生字词,理解词语的意思。教学过程出示郑成功的图片,师简单介绍他的基本情况。生读自然段,再介绍。师板书伟大功业收复中国台湾建设中国台湾默读浏览全文,划分层次......”。

2、“.....读正确,读流利。指名读结合指名读课文时,学习生字词,扫除阅读障碍。布臵课堂作业。第课时教学目的完整地了解郑成功收复台湾的过程,给各小节概括小标题,重点学习第自然段的写法,感受郑成功的爱国情怀善于带军和郑军官兵的英勇善战。正确流利并有感情地朗读第部分,补充相关资料,加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。运用点面结合的方法描绘个战斗场面。简要复述郑成功收复中国台湾和建设中国台湾的丰功伟绩。教学过程；复习课文介绍了郑成功的哪两个事迹？过渡郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。自然引导到重点段的学习学习第段和第段。默读,思考小标题,用字概括。交流小标题。使学生对两部分获得整体印象,又培养了学生的概括能力。师指急需收复,这节中首先个强占应引起我们的思考。强占什么意思？他们为什么要强占中国台湾？他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这节中还有词需要体会残酷地奴役......”。

3、“.....教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料,为的是给学生铺垫恨的情感基础,从而进入课文情景,很好地体会课文的语言和情感。所谓的入境始为亲。看了这幅幅画面,你心情怎样,你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音,而且要看你的表情。师是呀,面对侵略者的横行霸道,作为个中国人,怎能不愤慨呢？作为向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说,怎能不慷慨激昂痛下决心呢？出示郑成功慷慨激昂地说lsquo;中国台湾自古以来hellip;hellip;rsquo;谁来有感情地朗读。通过朗读渲染,学生更深地体会到郑成功的爱国激情。你的语调为什么这样激动高昂？过渡只有决心大,才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人,更是行动的巨人。大丈夫言必行,行必果。来,我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。指名回答俗话说得好,不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？郑成功在战前准备工作上,你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？对,郑成功做好了充分的准备工作。默读......”。

4、“.....所以他的舰队；所以他亲手训练的海军；所以他对战斗。你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。放配乐朗读齐声朗读。过渡让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面,去感受下他们的英勇善战。板书英勇善战轻声自由读,用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。学生充分地与文本对话。交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？齐读表现郑军官兵英勇善战的句话先示范读,再齐读。郑军的英勇善战,我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写,必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？师讲解贬义词,褒义词描写敌人的贬义词还有哪些？可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读分形式读,如,师读敌军句子,生齐读我军战斗场面,生读对个炮手的战斗描写的句子。《功》教学设计（13篇）。现在想想,功的两个必要因素是什么？你知道了吗？你们说的真好,力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素......”。

5、“.....缺不可。板书功等于作用在物体上的力与物体沿力方向通过的距离的乘积。用F表示力,s表示物体沿力的方向通过的距离,W表示功。功可以表示为。还记得力和距离的单位各是什么吗？你能推断出功的单位吗？单位力的单位是N,距离的单位是m,公的单位就是N〃m,叫做焦耳,简称焦J。JN〃m做功我们知道了做功的两个重要因素,那到底怎样判断是不是做功了呢？请同学注意以下的物理小实验,看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。小明用力推块大石头,但没有推动。因为石头没被推动,所以在力的方向上没有距离,也就是说小明并没有对大石头做功。踢出去的足球,滚动了米的距离。足球被踢出去之后,是依赖惯性滚动,在滚动的方向上没有受到外力的作用,没有做功。请同学们再注意下面的演示实验,用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了。手提砝码在水平方向上匀速地移动了段距离。人对砝码的拉力是否做功了？虽然力是作用在砝码上,但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直,故拉力并没有对砝码做功......”。

6、“.....可见当力和移动的距离方向垂直时,这个力也不做功。通过刚在的实例,我们知道,不是有力有距离,就是做功了,我们还要分析他们的方向。接下来,我们来分析下这个推出去的小铁球在木槽中滚动的过程。问小铁球开始阶段的受力F作用,至A点处撤去外力作用,由于惯性,它仍可经B运动至C,小球在水平方向上移动了S的距离,推力是否对铁球做功了？正确的回答明确哪个阶段在A点之前,推力F是对物体做了功,而在A点之后,推力F已经不存在,当然不会做功。强调做功的两个因素是严谨的,用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误。小球从A至C虽有段距离,它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性,所以推力并没有对小球做功。以上我们已经解决了,力做功的两个必要因素。如果我们已经确定了物体做了功,那么需要解决物体做功的多少,也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来。功的计算功的计算公式,在计算功时,找到力的大小和对应方向上移动的距离,相乘就可以得到功的大小。如何计算出水平推力对箱子所做的功。已知F＝NS＝mG＝N......”。

7、“.....推力F根推动箱子移动了m的距离。跟据＝Nm＝J。在重力的方向上,箱子并没有移动,所以重力并没有做功。答水平推力对箱子所做的功为J。讨论根据上题如何改变条件,利用功的计算公式可以与物重G有关,而与水平推力F无关。提示在重力的方向上移动,而在水平方向没有移动。小结功的两个重要因素作用在物体上的力,物体沿力的方向通过的距离。功的计算功教学设计篇教学目标知识与技能知道功率的概念及其物理意义知道功率的公式单位,会计算简单的功率问题。并对人和些事物的功率数值有具体的概念,过程与方法从身边生产和生活实际中,认识做功不但有多少之分,而且有快慢之别通过类比把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。情感态度与价值观通过实验探究,培养发散思维能力实事求是的科学态度,体会研究物理问题的方法。教学重点难点教学重点知道功率的概念理解功率的物理意义和计算公式教学难点用功率公式解决实际问题设计实验估测人的功率教具体重计秒表刻度尺学习过程导入课题师小明的教室在楼,通常他上楼需分钟,有次,他跑步只用了秒......”。

8、“.....所用的时间,他做功快慢选填是否相同。师这说明了做功不但有多少的问题,还有快慢的问题,那么如何比较做功的快慢呢？想想能否与比较物体运动的快慢方法作类比,生比较物体运动快慢般有两种方法种是相同路程比,般赛跑都是用这种方法裁判员的方法；还可用另种方法,是相同时间比观众的方法,物理学上常采用后种方法。师同样比较做功的快慢也可依此采用两种方法。生做功相同的情况下比,或者相同时间的情况下比。师物理学中,则采用后种方法来表示做功的快慢,并引入了个新的物理量功率。新课学习功率师请同学们参照书本P认识功率,生完成下列填空定义叫功率。计算公式W,t＿符号表示＿＿＿,人们它叫做＿＿＿,简称＿＿,符号表示＿＿＿。在工程技术中常用单位是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它们之间的进率是。练练单位换算W＿＿＿Js。Kw＿＿＿w,＿＿＿＿W。师讨论功率大的物体定做功多。功率大的物体定花的时间少。做功的多的物体定功率大。功率大物体定做功快。做功多的物体定做功快。生功率是表示物理量,功率大表示物体做功......”。

9、“.....功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。生练习如前面题目,若小明的体重为N,每层楼高为m,则他两次上楼所做的功分别是和,两次做功的功率分别是和。两台起重机的功率之比是,如果它们完成的功相同,则它们完成这些功所用的时间之比是；在相同时间里完成的功之比为。师阅读课本P第自然段,了解些物体的功率。估测上楼的功率师上学时我们都要从底楼登上楼,在此过程中谁的功率最大呢？下面就来研究。生思考猜猜我们班上哪个同学上楼的功率大？你做出猜想时考虑了哪些因素？想想如何比较同学上楼的功率？可以有哪些不同的方案？如果要求估测出功率的大小,需要测量哪些数据？应用什么测量工具？并设计出表格师实验操作如下,请个同学从楼登到楼,测出这个同学的质量m,量出楼的高度楼到楼h,记下这个同学两次登楼所用的时间t,并把有关数据填在下表中。算算根据P算出登楼时的功率。生思考,如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗？应如何测量呢？小结通过这节课的学习......”。