1、“.....他就是墨子。今天我们就学习篇选自墨子的文章公输。作者背景简介。指导学生看课文注释墨子约前－前,姓墨名翟di,战国初期鲁国人。他是位出身于小生产者阶层的思想家,是墨家学派的创始人。他主张‚非攻‛反对掠夺性战争‚兼爱‛既爱自己和祖国,也爱别人和别国。墨子书现在般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫‚折骨为炊,易子而食‛。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出‚非攻‛‚兼爱‛等政治主张的思想基础。当时楚国是大国,占有两湖带广大地区。宋国小,在今河南商丘带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事,具体地表现了墨子的‚非攻‛思想。阅读课文教师范读。或放录音然后检查预习。正音正字。可事先做成幻灯片,把字写好,上课放映。可以把学生分成若干组,指导其自主学习,变‚言堂‛为‚群策堂‛,利用些工具书及参考资料,疏通文意......”。

2、“.....教师作进步引导,划分文章结构如下全文可分为部分自‚公输盘为楚造云梯之械‛到‚公输盘服‛是第部分,墨子用‚义不杀众‛说服公输盘；自‚子墨子曰然,胡不已乎？‛到‚必取宋‛是第部分,墨子连用个比喻,指出楚王攻宋之不智；自‚于是见公输盘‛到‚吾请无攻宋矣‛是第部分,墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。学习第部分学生默读第部分,教师指点难词难句。云梯之械之,代词,这。将以攻宋即‚将以之攻宋‛,介词‚以‛后面省略了宾语‚之‛。夫子何命焉为夫子,对有道德的老人的敬称,等于说‚老先生‛。命,命令,自谦而把对方的意见说成命令,这里引申为‚指教‛,这句意思是‚老先生有什么指教呢？‛请献十余请,和下文‚请说之‛,‚吾请无攻宋矣‛的‚请‛都是敬辞,犹言‚让我,请允许‛。吾义固不杀人义,道义,名词用如动词,遵循道义。固,可以作‚本来‛讲,引申‚决‛。这句意思是我遵循道义决不杀人。再拜古代的种礼节,先后拜两次,表示特别敬意。义不杀少而杀众少,指北方欺侮墨子的人。众......”。

3、“.....需要设计的问题。为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘,中间只用‚起于鲁,行十日十夜而至于郢‛十字来表达？哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？墨子仅用次对话,就使公输盘屈服,这次对话分别用了什么方法？公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命击的？可以小组讨论,研究提示l因为事情紧急,刻不容缓；墨子路上的经历,与文章主题关系不大。公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋；子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。设诱‚北方有侮臣者,愿借子杀之。‛；激将‚请献十金‛；追击‚请说之不可谓知类‛。答案公输盘观点是‚吾义固不杀人‛,他是既要攻宋,又要表示有‚义‛,于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点,以‚义不杀少而杀多,不可谓知类‛这致命的击使他理屈辞穷。总结扩展这节课我们对公输进行了初步学习,对结构和内容有了大概的印象,在问题的讨论中能积极踊跃,希望同学们发扬。公输盘在民间传说中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利......”。

4、“.....争取楚王宠信,又要标榜自己有‚正义感‛。此处可以让学生在课下寻找资料,扩大知识面。布臵作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。第课时分析课文学生看注释,相互研究,教师指点难词难句以后,请学生口译。吾既已言之王矣‚既‛的意思跟‚已‛相同,复用为的是加以强调。此为何若人何若,若何,怎样,全句是‚这算是怎样的人呢？‛必为有窃疾矣窃疾,好偷的病,全句是‚定是有好偷的毛病‛。臣以王束之政宋也,为与此同类臣,墨子的谦称,以为,认为是。之,结构助词。与,介词,跟。此,指示代词。这两句意思是我认为大王派人攻打宋国,是跟那个有好偷窃的毛病的人样的。学生口译后,引导分析。墨子用理折服楚王,这是他到楚国以后的第个回合的战斗。这部分,墨子所用的策略都跟前部分大体相同,但又同中有异,切根据楚王的性格特点布臵安排。楚王是个掠夺成性的奴隶主贵族,既贪财好利,又要维护大国君主的风度,墨子准确地抓住了他性格上的这深刻矛盾,先提出组假设句,接着发问此为何若人？楚王只好认为那个人‚必为有窃疾矣‛......”。

5、“.....显示了楚王认为这是理所当然的事,就为墨子的推论创造了很好的条件。研读段落分角色朗读,分组对读‚子墨子见王必为有窃疾矣‛。指点学生理解当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时,自己却被牵着鼻子走上了被告席位,这时墨子突然话锋转,以连珠炮般的组恰当的类比,向楚王发动正面进攻,彻底揭露楚王准备攻宋的无理无义愚蠢可恶。提问组类比的具体内容都是什么？请同学回答后,展示投影或幻灯片明确l荆之地,方千里,宋之地,方百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹梁肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。这样组类比的落脚点是把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。齐读,轮读‚子墨子曰为与此同类‛。反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言辞的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。总结扩展布臵课后作业及课文第部分的自读要求。思考墨子既然以理折服楚王,为什么仍然不能使楚王放弃攻宋的意图呢？布臵作业,在写法和材料的组织安排上......”。

6、“.....背诵第部分的内容。,笔译课文第部分。第课时复习旧课,检查背诵和思考题。学习第部分。教师指导学生解决预习作业中的疑难词句。l设攻城之机变,表示次数多,虚指。子墨子距之距,通假字,同‚拒‛。于墨子之守国有余目,通假字,同‚御‛。虽杀臣,不能绝也虽,即使。绝,尽。这句话的意思是,即使杀了我,也不能杀尽宋的守御者。讲读,分析第部分。公输盘设攻城之机变,墨子距之。公输盘次又次施出机巧变换攻城的方法,墨子次又次抵挡住并挫败了他。两个‚吾不言‛生动地描写了双方的针锋相对,墨子的‚吾不言‛更显出他比公输盘棋高几着。小结前两个回合的斗争,在写法上主要是通过对话斗智,第部分则通过斗勇。前两回合墨子主攻,后部分墨子防守。‚公输盘之攻械尽,子墨子之守国有余‛,墨子把公输盘的进攻击败,使之无计可施。而墨子的防守还绰绰有余。至此,墨子的胜利已成定局。但又起风云,再掀波澜。思考又有何事发生？请大家齐读后段。分析当公输盘准备和楚王会谋杀害墨子时,墨子临危不惧,当场予以揭穿,用事实宣布了楚国攻打来国必败......”。

7、“.....楚王只得无可奈何地表示‚吾请无攻宋矣‛,放弃了攻宋的野心。墨子最终获胜。小结课文中心思想和写作特点。提问本文叙述了墨子同公输盘楚王个回合的斗争,表达了什么思想？归纳通过墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的勇敢才智和他的‚非攻‛思想。提问本文写作上有何特点？归纳本文是篇叙事散文,事件发展跌宕起伏。安排笔墨评略得当。其次,本文运用了类比推理的方法来说理,收到了很好的效果。总结扩展墨子的‚非攻‛思想在今天来看,仍不失为个美好的理想。墨子为实现自己的政治主张,不怕艰险,坚忍不拔,勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风,是值得肯定和学习的,但子墨子的这种非攻思想也有它的局限性,因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。战争是阶级斗争的最高形式。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争,是当时阶级斗争的必然现象,也是社会发展的必然现象,是不能用‛非攻‛的主张来制止的。因此,所谓？‚非攻‛在墨子所处的时代是根本不能实现的。布臵作业学习本文叙事明理的方法,不改变原作的基本意思,合理想像......”。

8、“.....材料可以作必要的取舍,以‚墨子救宋‛为题编写则故事。公输教学设计篇湖北随州曾都区淅河中考申教材简析这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。教学重点。教学过程导入自相矛盾的寓言故事。‚以子之矛攻子之盾‛。学习课文曲折有致的故事情节。,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的个步骤。,明确第回合是墨子使公输理屈词穷；第回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,崐促使楚王放弃攻宋。,讨论当墨子请公输杀人时,公输作何表示？而墨子分析公输造云梯攻宋事得出的最终结论又是什么？这场辩论的结果如何？公输真的‚服‛了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？,讨论墨子给楚王讲故事,有什么目的？楚王是如何评价故事中人的？墨子又是如何以楚攻宋事来作类比的？楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。,讨论在模拟攻守前......”。

9、“.....引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。把握墨子的形象。,他运用了什么技巧？－－以子之矛攻子之盾。？－－拥有过人的辩才。,墨子面对公输,面对强国君主,甚至有崐杀身之险时,他有什么反应？－－‚沉静‛‚从从容容‛‚镇静‛。以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说非攻？－－拥有过人的胆识。墨子是位具有过人辩才与过人胆识的政治家思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。课堂小结对付强大的敌人,不仅要从道义上战胜他们,还要用实力来震慑他们,这就需要我们具有过人的辩才与胆识。布臵作业故事新编中的非攻。排比句式不可谓不可谓舍其而欲窃之犹之与也判断句式以为板书设计公输吾义固不杀人－－义不杀少而杀众道义胜辩才过人必为有窃疾也－－为与此同类必取宋－－攻械尽,而守圉有余实力胜胆识过人欲杀之－－虽杀臣,不能绝也公输教学设计篇教学目标体会文章高超的劝说艺术。理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。能背诵课文重点段落。教学设想‚书读百遍,其义自见‛,以读贯穿全文......”。