1、“.....,探究京津唐地区发展工业的优势,填写探究活动表。工业基地名称位臵范围突出工业产品及部门自然条件地形交通河流资源等其他条件设计意图探究工业中心和工业基地分布的相似特征,培养学生分析归纳问题的能力,解决分析工业基地形成和发展的条件教学难点。教师每个工业基地的分布和发展都有其自身的优势。在考察京津唐地区之后,同学们结合课下收集的网络资源和中国地图册,分组总结辽中南地区长江角洲地区珠江角洲地区的发展条件,找到这个工业基地工业发展的优势条件及主要的工业部门。学生小组活动,学生完成探究活动表。小组代表上台进行介绍。其他同学进行补充和纠正。教师在各小组讨论发言过程中,要积极捕捉学生思维的闪光点或解答学生疑惑的问题,适时地给予表扬鼓励和督促。教师我们了解了影响工业分布的主要因素,现在看段表演,两位同学分别扮演我国东西部的两个工厂厂长,他们的工厂在生产和发展过程中都有自己的快乐和苦恼,希望得到同学们的帮助。学生以表演的形式展示我国东西部工业发展的优势和劣势......”。

2、“.....《工业》教学设计（4篇）。设计意图培养读图能力和落实德育目标。教师依据中国主要工业中心和工业基地分布图,总结现阶段我国工业分布有何特点？读图分析步骤教师现阶段我国主要工业中心集中分布在哪些省级行政区域？学生读图,找出有个及以上工业中心的省级行政区域。步骤教师工业中心密集的省级行政区域分布在我国的哪些地区注意方位用语？学生读图,说出我国工业中心集中分布在我国东部及沿海沿江地区。步骤教师在图中确认我国工业中心密集的大工业基地绿色区域及位臵包括省区位臵和海陆位臵,以及附近河流分布。学生读图,找到大工业基地,说出它们的位臵特点。步骤教师通过分析读图找出的我国主要工业中心及工业基地集中分布的区域,请同学们归纳我国工业中心分布的地区差异是什么？学生归纳出我国工业分布的主要特征。教师总结我国工业中心主要分布特征是,西部稀疏。设计意图学生在问题的引领下,通过读图探究,学生能够读出我国工业中心分布的地区差异,培养学生读图用图的能力,提高学生归纳地理问题的能力。可以联系第章疆域中的知识重点行政区划......”。

3、“.....教师展示学校不同时期的照片,引导学生观察图片并提问,对比我校建立初期与现在的办学环境的差异,反映出的我国工业发展变化的特点是什么？学生看图分析,得出我国工业取得辉煌成就。设计意图用鲜活的事例增强学生热爱祖国的情感。教师下面我们进行角色扮演,体会工业生产对国民经济的重要作用。学生扮演学校后勤主任,根据学校的实际情况为校长提供改善办学环境的设计思路,利用网络查找资料并填写申报表。产品名称价格产地主要原材料工业部门设计意图根据学生的认知特点创设情境,激发学习探究的欲望。学生通过上网搜集信息,逐步了解各类工业产品的特点及各种工业生产部门,有助于学生对什么是工业这难点内容的理解。教师我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品,工业的发展可以改善学校的办学环境,对社会其他部门的发展也起着重要作用。学生对搜集到的资料进行分类和总结,结合教材中的图片和资料,讨论工业与其他经济部门的联系,进步体会工业生产的特点。设计意图培养学生的地理思维能力和从材料中提取地理信息的能力......”。

4、“.....不仅在产品种类和产值上有翻天覆地的变化,在工业中心的数量和分布上也有变化明显。教师补充些资料,例如,新老工业分布图,相关视频资料学生读我国工业分布地区的变化图,说出我国十年来工业中心分布的时间变化。《工业》教学设计（4篇）。教材第个黑字标题是蓬勃发展的高新技术产业,对此教材做了较大篇幅的介绍。先用中国高新技术产业总产值的增长折线图,描绘我国高新技术产业近年来的发展及取得的成果。学生可以从图中读出我国高新技术产业产值不断增大,高新技术产业增长速度越来越快,体会到自豪感。教材引用了趣味性图片和文字资料,举例介绍了些我国领先世界的高新技术,以扩展学生的视野,激发学生对高科技产品的认识和兴趣。然后,利用中国国家级高新技术产业开发区分布图展示了我国高新技术产业开发区的分布状况,通过读图分析可得出我国高新技术产业的分布特点。教材最后部分的阅读材料和活动式课文,可以让学生对我国高新技术产业有更深的认识,体会高新技术产业对我国经济发展和国力增强的重要意义。教材变动对比新旧教材,我们会欣喜地发现......”。

5、“.....思路更加清晰,重点更加突出,给了地理教师更大的施展空间,也为学生主动学习创造了更有利的条件。首先,第个黑字标题由工业与我们改为工业及其重要性,表述更加清晰,学习目标更明确让学生了解工业生产特点及对国民经济发展的主要作用。新教材将工业定义为工业生产包括开采自然资源煤炭石油铁矿石等以及对原材料矿产品农产品进行加工和再加工。教材引用的工业生产的图片与之前的教材相比,内容更丰富,依据更充分,说法更清晰,可避免学生将某些农业生产与工业生产混淆。在教学中应注意利用图片提醒学生对农产品的加工和再加工属于工业,而非农业；工业中的开采自然资源般是指开采矿产资源,应与农业中收获粮食区别开来。在认识工业对其他生产部门的重要性方面,教材做了很大调整。在工业与其他社会经济部门的联系内容中,由原来纯文字叙述改为图片配合文字介绍,教师可以将传统的讲授式教学,改为读图讨论或角色扮演等更加生动活泼的教学形式,激发和调动学生学习的积极性。在工业与我们生活息息相关的活动中......”。

6、“.....用现代化照片替代漫画,使教材更具时代感,也能激起学生同感,仿佛身临其境。活动式课文虽然还是两部分,但取消了让学生了解轻重工业的区别这内容,降低了学习难度,给学生活动提供了充足的时间和空间,突出了课标要求的重点内容。第个黑字标题由工业空间分布改为我国工业的分布,内容的增加和删减变化很大。首先,增加了我国在新中国成立前后以及改革开放后工业分布的历史变化内容,相较于旧教材只强调工业的空间分布,教材强调新中国工业发展取得的辉煌成就,既补充了我国工业分布的时间变化,又注重德育目标的落实。在本节内容中,中国主要工业中心和工业基地分布图也进行了更换,旧版地图资料陈旧,而且信息量较大,不利于初中学生提取相关重点信息。新版地图删除了铁路线,更新了主要的工业中心,使得地图资料时代性更强,学生能够较容易地从图中提炼出我国工业分布主要集中在东部地区及沿江沿海的特征。考虑到影响工业分布的因素多且复杂,初中生还不具备综合分析影响工业分布区位因素的能力,因此,新版教材删除了影响我国工业基地分布的因素这活动环节......”。

7、“.....增强了对我国工业地区分布主要特征的学习。通过对xx年各省级行政单位人均工业总产值图的分析,进步引导学生认识我国工业分布在沿江沿海的特征。教师展示学校不同时期的照片,引导学生观察图片并提问,对比我校建立初期与现在的办学环境的差异,反映出的我国工业发展变化的特点是什么？学生看图分析,得出我国工业取得辉煌成就。设计意图用鲜活的事例增强学生热爱祖国的情感。教师下面我们进行角色扮演,体会工业生产对国民经济的重要作用。学生扮演学校后勤主任,根据学校的实际情况为校长提供改善办学环境的设计思路,利用网络查找资料并填写申报表。产品名称价格产地主要原材料工业部门设计意图根据学生的认知特点创设情境,激发学习探究的欲望。学生通过上网搜集信息,逐步了解各类工业产品的特点及各种工业生产部门,有助于学生对什么是工业这难点内容的理解。教师我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品,工业的发展可以改善学校的办学环境,对社会其他部门的发展也起着重要作用。学生对搜集到的资料进行分类和总结,结合教材中的图片和资料......”。

8、“.....进步体会工业生产的特点。设计意图培养学生的地理思维能力和从材料中提取地理信息的能力。教师随着我国的工业发展,不仅在产品种类和产值上有翻天覆地的变化,在工业中心的数量和分布上也有变化明显。教师补充些资料,例如,新老工业分布图,相关视频资料学生读我国工业分布地区的变化图,说出我国十年来工业中心分布的时间变化。设计意图培养读图能力和落实德育目标。教师依据中国主要工业中心和工业基地分布图,总结现阶段我国工业分布有何特点？读图分析步骤教师现阶段我国主要工业中心集中分布在哪些省级行政区域？学生读图,找出有个及以上工业中心的省级行政区域。步骤教师工业中心密集的省级行政区域分布在我国的哪些地区注意方位用语？学生读图,说出我国工业中心集中分布在我国东部及沿海沿江地区。步骤教师在图中确认我国工业中心密集的大工业基地绿色区域及位臵包括省区位臵和海陆位臵,以及附近河流分布。学生读图,找到大工业基地,说出它们的位臵特点。步骤教师通过分析读图找出的我国主要工业中心及工业基地集中分布的区域......”。

9、“.....教师总结我国工业中心主要分布特征是,西部稀疏。设计意图学生在问题的引领下,通过读图探究,学生能够读出我国工业中心分布的地区差异,培养学生读图用图的能力,提高学生归纳地理问题的能力。可以联系第章疆域中的知识重点行政区划,强调前后知识的联系。教师为什么我国大工业基地集中分布在东部沿海地区呢？我们组成工业考察团,首先考察我们所在京津唐工业基地,我们考察步骤如下。中国主要工业中心和工业基地分布图中找出京津唐工业基地的主要工业城市。,找到京津唐工业基地突出的工业产品和工业部门。,探究京津唐地区发展工业的优势,填写探究活动表。工业基地名称位臵范围突出工业产品及部门自然条件地形交通河流资源等其他条件设计意图探究工业中心和工业基地分布的相似特征,培养学生分析归纳问题的能力,解决分析工业基地形成和发展的条件教学难点。教师每个工业基地的分布和发展都有其自身的优势。在考察京津唐地区之后,同学们结合课下收集的网络资源和中国地图册......”。