1、“.....似乎在哼着首春天的歌。△想亲自去吗?美美地读读吧。△这些盛开的花儿在你的眼里,就像什么?△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?△这是个打比方的句子,这样的比方恰当吗?△你能读出感受来吗?试试。品读‚写信教子‛,感悟信的内涵,父亲又何尝不想着儿子呢?不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信。捧着父亲的信,儿子会怎么读?请同学们自己读读自然段。父亲的希望,儿子能读懂吗?你们能读懂吗?△第段信的内容中,父亲再次提到美好的东西,是什么?花帮助关爱为别人奉献hellip;hellip;△给什么?给予奉献,留给人们美好的东西。拿什么?索取,味得到别人的关怀而不付出。是的,当个人感到所有的人都需要你,你在大家心中是那样重要；当个人把帮助别人为别人奉献爱心当成是件自然而然的事时,同学们,你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?连起来读读这封信的内容,想读给谁听,就去吧,把内心的感受告诉他。你们小小的年纪,也许父亲的话语并不定完全理解。但不要紧,随着年龄的增长,你会有越来越深刻的体会......”。

2、“.....十几年过去了,是这句话伴随着我长大的,生活的体验告诉我,付出真的是种快乐。请允许我来代替父亲,代替高尔基向大家诉说他对儿子,更是对每位孩子的期望,好吗?,看到儿子为父亲种的花,高尔基博大深沉的爱包围着我们。板书爱,希望它们能伴随你们长大!幻想,使精神得到休息,还可以打扫下心头的生活灰尘。每个人都知道,把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。高尔基和他的儿子教学设计篇说教材高尔基和他的儿子是苏教版国标本第册第单元的篇叙事性的记叙文,通过高尔基和他岁的儿子之间发生的‚栽花赏花‛以及‚写信教子‛两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕个‚爱‛字组织材料,用清新的文笔,表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述,体现了父爱子子爱父这种人间美好的亲情,这种亲情虽然是真情,却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的种严爱,它是种带有强烈社会责任感的爱,是种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于获取......”。

3、“.....个让‚所有的人都需要‛的人。课文先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出‚给‛,永远比‚拿‛愉快这生活哲理。写作由浅入深,寓理于事。说教学目标根据教材特点和学生实际,我确定本课的教学目标认知目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标积累文中的优美语句,联系课文展开丰富的想象情感目标通过诵读领悟,初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学理念简简单单教语文全面依靠学生。说教学法根据本课的教学目的,在教学中我主要采用自主学习,小组合作,以读代讲,让学生在读中感悟,并抓住文章特点,挖掘空白点,引导学生基于文章语言的基础上,让学生大胆地展开想象,训练学生的说话能了,对文章的难点部分让学生反复朗读,并联系生活实际,突破对‚给‛,永远的‚拿‛愉快的理解。说教学流程生本以来,我努力遵循生本的基本原则,带动听说读写的语文实践活动。,以学定教,教少学多。,在个体学习的基础上再进行小组交流,最后全班交流。本篇课文的教学......”。

4、“.....课上以课文为依托,带领学生进行听说读写的训练,并适时把课外资料引进课堂,和理解课文相结合,努力实现着大阅读。布置前置性作业,引领学生先学,课上根据学生的学习情况及时进行点拨,以课上以小组交流小组汇报小组互动的方式带动学生读书思考发表意见,努力做到以学生为本。在教学策略上,我努力做到大框架大步骤在课堂上按照小组交流小组汇报互动教师抓点提升个大的步骤实现着教学；在问题的设计上抓重点抓关键,以读引读,以读引说,课堂上紧紧围绕你读懂了什么？从哪里读出来？怎么读懂的？想到了什么？就是这策略的具体体现。在推进阅读上,努力激发学生阅读兴趣,如课前听海燕之歌的朗诵,课后再推荐学生阅读,课中也给学生展示阅读的机会。导课今天我们继续学习高尔基和他的儿子下面我请位同学来板书下课题。指名板书课题让学生到黑板板书方面可以展示自己的写字水平,另方面可以增加孩子们的胆量板书完成之后,让学生当小老师来齐读课题。通过这样的锻炼,可以提高学生的胆量......”。

5、“.....给学生两分钟的时间,让每个同学回顾课文的主要内容,这样既是对上节课的回顾,更是锻炼学生的概括能力。学生回答完后教师进步小结课文主要内容。小组交流学生交流,前天的前置性作业。主要围绕读懂了什么？是从哪里读懂的？是怎么读懂的？想到了什么？每个成员交流完之后,然后小组中再围绕读懂的个问题,再次深入交流。分好工准备展示课堂十分钟,不肯能让每个学生都有说的机会,正好这样的小组可以给每个孩子提供说的机会,锻炼了每个孩子说的能力。小组交流的时候,教师要进行巡视,看看每个小组,都是读懂的什么？这样让小组展示的时候,教师能做到心中有数。小组展示高尔基的儿子很爱他的爸爸高尔基的儿子只有十岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈起回家去了。‚顾不上休息‛‚直忙着‛读懂的,你想高尔基的儿子从很远的地方来到意大利,定很累,可是他顾不上休息,而是忙着种花,为爸爸留下美好的东西,可见他很爱他的爸爸......”。

6、“.....高尔基很爱他的儿子傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！从‚盛开的花朵‛‚多像儿子红扑扑的脸庞‛读出来的。我们小组还联想到首写父母之爱的小诗母亲的爱是杯浓浓的茶需要我们细细的品味才能明白其中的甘美父亲的爱似片浩瀚的大海给予我们个温馨的港湾。‚欣赏‛这个词读出高尔基很爱他的儿子。‚要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀！‚那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,lsquo;给rsquo;,永远比lsquo;拿rsquo;愉快hellip;hellip;‛拓展提升要找准教学的起点。任何堂课都不应该从零开始。要关注学生初始的阅读体验,教学应以自读后的初步感受作为教学的起点；要针对学情,确定学习目标,精选学习内容。要相信学生的理解能力,少做无用的功。在这节课前,学生初始的阅读体验就是高尔基爱儿子,儿子爱爸爸,但认识还是比较肤浅......”。

7、“.....学生的认识会步步加深,但却达不到高尔基的对儿子的爱是种大爱这种高度,所谓大爱,就是高尔基希望儿子爱所有的人,爱就是付出,大爱就是更大的付出。在这节课中,教师的作用除了参与小组间的汇报,及时点拨,这是提升,但我觉得这还是小的提升,是在学生小组汇报基础上的提升。但,教师还要有个针对教学目标的种提升那就是高尔基对儿子的大爱,大爱就是希望儿子做个乐于奉献的人。由高尔基的信读出了高尔基对儿子的崇高之爱,让我们再次走进高尔基的信中,细细体会这种崇高的爱。找个同学来读下课文。其他同学静静地想,细细地品,看有没有新的思考或发现。回过后,让学生看大屏幕,高尔基给儿子的信,‚岛上‛‚人们‛‚所有人‛把这几个字变成红色。再让学生默读,看看有没有新的思考或发现,然后人小组进行交流。然后让学生再上,学生可能发现高尔基对儿子的那种崇高的爱。高尔基很爱他的儿子,他的爱更多的表现在对儿子的教育,起读屏幕出示‚给‚,永远比‚拿‛愉快！联系生活实际,理解‚给‛永远比‚拿‛愉快。生举例交流自己的理解......”。

8、“.....其意自现‛。给学生以充分读思的时间和空间,让学生有自主学习的机会,引导学生联系生活实际,给学生突破文章的难点找到了借力点,让学生有感而发。拓展延伸你们读懂了高尔基的信,他的儿子也读懂了父亲写给他的信,他有许多话想对父亲说,他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子,你会说些什么呢？设计这个环节,为完成练笔代高尔基的儿子给高尔基写封回信做了铺垫。让学生有话可说,知道写些什么？在课堂上努力做到以学生为本,但又不是完全放手,而是紧紧抓住语文课程性质,坚守语文教学本真。努力抓‚个中心‛‚两个基本点‛‚个中心‛即以语言训练为中心,‚两个基本点‛即培养语文能力听说读写书,提高人文素养。总结从高尔基和他儿子的故事中,我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情,明白了‚给‛永远比‚拿‛愉快这个道理。赠送名言,再次点出文章的中心。人生的快乐在于付出,不在于索取。说作业设计背诵课文。继续完成练笔代高尔基的儿子给高尔基写封回信。语文课的基本任务之就是引导学生在理解积累语言的基础上学习运用语言......”。

9、“.....不仅能升华学生对课文内容的理解,把学生的学习积极性调动起来,而且有利于发展学生思维,培养其语文能力。说板书高尔基和他的儿子爱‚给‛永远比‚拿‛愉快总之,生本的课堂,般用好课文这个‚例‛,少分析,多揣摩,多感受,多体验。在小组互动的过程中,注意引领学生深入到文本的语言中,让学生再感受语言,熟悉语言,理解语言。进行生与生师与生在重点难点疑点上进行思维碰撞,碰撞出思维的火花,努力达到教是为了不教的效果。。教学目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。理解高尔基信中最后两段话的意思。教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重难点感情朗读课文,理解高尔基信中最后两句的意思。教学准备投影录音音乐磁带。总课时课时第课时教学内容学习课文的生字和词语,能熟读课文,教学目标了解课文的主要内容。教学过程指导看图,导入新课。出示画像高尔基像同学们,你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们,他就是我们今天要学的课文中的主人公之高尔基......”。