1、“.....请找出并体会其含义。讨论明确太阳太强烈,会把谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。像对着古战场般的存着凭吊的心怀。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以种平静的心态,做到冷静洒脱。归纳与总结参照课文段落层次的划分,学生明确第封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。第课时导入播放贝多芬第号交响曲的VCD片段。指导学生阅读课文并体会‚坚强‛的具体含义。学生分组朗读课文提示这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。明确‚坚强‛有两方面的表现在失败时,精神消沉时第封信‚能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。在成功时第封信多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑！傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。明确世界上最高的最纯洁的快乐......”。

2、“.....更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！延伸体会傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受？傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为个过来人,他更提出了要有‚赤子之心‛这样个更高的要求。要求儿子在艺术上‚保有颗纯洁的心灵‛。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到‚赤子孤独了,会创造个世界,创造许多心灵的朋友。体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国‚复旦‛的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些相像表现了什么内容？明确这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。课文最后段‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛,对这句话应该如何理解？提示这是本课学习上的个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解......”。

3、“.....所以艺术没有止境明确这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。学生参照第课时,自己划分并归纳段落大意。总结布臵课后练习摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。尝试给亲友师长写封友好交流的信〖教学反思这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,将‚情感态度价值观‛的正确导向贯穿于整个教学过程之中,尝试做到‚润物细无声‛,避免空洞的说教,在品味语言,体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中,我注重创造性地使用教材,将两则家书联系起来进行阅读教学,因为两封家书虽然写作时期不同,内容不同,但贯穿的主旋律教育儿子做个坚强的人,则是致的,且从两方面阐述了‚坚强‛的含义,即消沉失意时要坚强,成功得意时更要坚强,这样对学生来说,所获得的启示更全面。新的语文课堂不仅要给学生以知识,还要给学生以精神。通过本文的学习,力图打开学生的精神空间。我在教学时,即注意拓展学生的精神视野,又尽量的和学生自身的生活体验相结合......”。

4、“.....而对于‚坚强‛‚孤独‛‚赤子之心‛等几处饱含哲理耐人寻味的议论,也不随便带过,而是把握好阐发的深度和分寸,以减少学生对此抽象思维的肤浅理解。尤其让我感触较多的是,当我与学生共同成为学习的伙伴时,我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中,我尝试与学生共读同讲同议同评同写,为学生的学习设臵富有情感的情境,引导他们去放映心灵的电影,去感受父母对他们的真挚的爱。愿天下所有的父母也从傅雷家书两则中获得启示,利用多种方式与孩子交流,给他们以帮助和鼓励,成为他们的朋友。语文的学习离不开长期的积累,在此课的学习中,我也深切感受到积累的重要性。课堂学习的过程,不仅是知识学习的过程,更是方法的能力培养的过程。在课堂教学中,激活思维,正是每个语言老师的责任。傅雷家书教学设计篇创意说明傅雷家书影响了代又代人,其价值无比珍贵。既是书信,则关联着写信者读信者双方,而读信者又不只是傅聪人,还有其他众多人。众多人读傅雷家书,可能会读出众多的感悟,所谓千个读者便有千个哈姆莱特是也。因此,教学时宜采用发现法......”。

5、“.....在发现中提高学生的语文能力。教学步骤在搜集中发现并走近傅氏父子通过课外查找搜集傅氏父子的资料及阅读傅雷家书,去发现提取整合最重要的信息准备在班上交流。信息要点傅雷傅聪生平及事迹;傅雷家书;阅读资料时生发的个人感悟等。在品读中发现并走进傅雷家书两则站在父亲的角度品读默读不出声,用心读,整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第封信针对儿子为开头进行归纳。归纳要点第封信针对儿子精神消沉想表达安慰劝勉鼓励之意;第封信针对儿子演出取得成功想表达高兴激励劝勉之意。大意对即可朗读读出声,用心品味父亲表达了什么。读后用第封信为开头,尽量用书上的词语句子归纳。要点指导朗读既是站在父亲的角度,则应仔细揣摩父亲的心情情感声音语气及语态等。如第封应读得语气轻柔与清脆,读出满腔慈爱与牵挂,读出满心阳光与爽性,读出诚挚的关爱与鼓励,读出理性的思考与人生的坚毅。而第封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁,得知儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋......”。

6、“.....以及鼓励儿子要克服切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。指导表达指导学生大胆提取充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。站在儿子的角度品读默读,整体感悟读后用第封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。感受要点宽慰慈爱鼓励博大胸怀骄傲追求朗读,具体感悟读后用从几句,我读到了的句式谈感悟。朗读指导既是站在儿子的角度,则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不同情绪不同心境下的语音语调语态等。如第封信应读出在父亲的慈爱劝慰和鼓励下重又感到自信振作愉快充满信心的情绪;第封信应读出父亲为儿子取得成功感到的激动和骄傲之情,读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。感受示例从人辈子都在高潮──低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水般;或者要有极高的修养,方能廓清无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼几句,方面我读到了人生充满了起伏跌宕的曲折经历,对此应该尽量处之泰然......”。

7、“.....比喻的形象生动,从中窥见了父亲作为个翻译家其学识之渊博,语言功底之深厚。这启发了我,定要多读多积累多运用。站在旁人的角度品读从为人父母的角度读到了什么?要点从父亲傅雷处读到了对儿子的慈爱理解,对挫折所持的乐观积极态度,对艺术的执著追求,对人生的理性思考以及学识的渊博深广等;父母应在儿子精神消沉时给予阳光与春风而不责备或埋怨;在儿子事业成功后应与之分享其快乐,同时给予劝勉和鼓励,使之取得更大的成功从为人子的角度读到了什么?要点读到了理解关爱谦逊追求;读到了应像傅聪样为祖国为民族为事业不懈努力在积累中发现并感悟家书的语言魅力家书虽为书信,但语言优美,应让学生勾画摘抄积累。引导学生思考傅雷的教育思想,傅雷父子的相处方式,并适机引入傅聪写给父亲的书信,让学生来领会和谐的家庭关系是双方努力的结果,并非单方面的问题和责任。实现由单纯的情感认识上升到更为深层次的理性思考的过程。在此基础上,学生很自然的会从家庭联想到更广阔的人与人之间的相处方法......”。

8、“.....而是以课内文章作为切入点引导到更为辽阔的课外,使语文课真正为生活服务,真正的‚活‛了起来。学习者分析学生成长的环境及自身年龄特点处在十十岁的学生们,大多是独生子女,从小便受到来自家庭学校社会的各方各面的关注,形成了很强的以自我为中心的模式,特别是在家庭中。缺少与人相处交流的正确的方式,总是单方面的接受来自父母的呵护,长久以来,把父母的爱当成了理所应当的付出,而恰恰又处在青春期的他们,又有很强的自我成长的意识,对父母全方位的‚爱‛看成是对自己的过多干涉,把与家人相处的不愉快更多的放到父母的身上,忽略了父母的爱。学生自身成长中所面临的问题和需要如何与人交流,如何建立良好的人际关系,如何在与他人相处中更好的表达自己的想法,使别人更好的接受,是这些正处在情感态度和价值观形成的学生们应该学习的。他们在不远的将来也会为人父为人母,因此本文的作者的些教育观念对于将来成为别人父母的他们来说,是有着积极的意义的。知识程度绝大部分学生对傅雷和傅聪的了解很少......”。

9、“.....教学目标及相应的课程标准阅读课文,深切体会父亲对儿子的款款深情。探究如何建立良好的家庭关系及人际关系。注重情感态度和价值观,使学生调动自己的经历和体验,进行合作探究性的学习过程。学习本文语言的表达方式及其表达效果。注重知识与技能的训练和培养。教学理念和教学方式教学理念学生是语文学习的主体,教师是语文学习的组织者和引导者本节课中学生在教师的指导下从网站查找有关傅雷和傅聪的资料,在全班内进行交流；播放傅聪演奏肖邦的乐曲,激发学生的学习兴趣,同时也体现了语文与微机,与音乐的学科相综合的特点。注重培养情感态度和价值观本节课的学习从体悟傅雷对儿子傅聪细致入微的爱入手,唤醒那些早已习惯或忽略父母爱的学生们的亲情观,这比起简单硬式的说教更容易被学生们所接受。探究合作由前点展开,引导学生去思考作者的教育方式,文中父子相处的方式等,为学生搭建个合作探究的平台。学生先在人小组内部交流自己的看法,然后在全班交流。工具性和人文性的统方面从文中语言入手,体会统意思,因不同表达方式所带来的不同的表达效果；另方面......”。