1、“.....表达出父亲对儿子深深的爱。学生人小组内简单交流后全班交流。教师小结两封信中我们随处可以感受到父亲对儿子的爱,朋友式的相处。赏析请观察体会下面两句话,看看它们的表达效果相同吗？哪种儿子更愿意接受？对你有哪些启示呢？倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候那定免不了会再来的,拿出这封信来重读几遍。改为我说的这些话都是对的,对你是有帮助的,不信的话,将来你遇到困难时就会明白的。教师小结相同或相近的意思,我们使用不同的词语或句式可以产生不同的表达效果,进步感受父亲对儿子的尊重和爱。我们可以将它运用到我们平日的写作和与人交往中。探究合作课件出示傅聪写给父亲的信出现较多的语言有亲爱的爸爸妈妈。挂念。收到你们的来信,很高兴,知道大家都平安,心里也就安了。我最近在练习什么；我准备做什么；我遇到了什么问题。提问通过傅雷父子朋友式的相处方式,你都从中获得了哪些启发呢？结合课文,小组研读交流......”。

2、“.....并非单方面的问题和责任。推想到与他人的相处应注意的问题和采用的技巧。谈谈你通过学习本文,你都有了哪些收获教师总结落实教学目标。作业试着将傅雷家书介绍给自己的父母。请用书信的形式和你的父母亲进行次朋友式的谈话。课后的反思本节课的教学设计突破了传统教学对课文的处理观念,更强调学生的主体性,教师的指导性,特别是在处理情感态度和价值观上有自己独特的地方。更关注学生的长期成长,并不简单的停留在对课文本身的研究,将课文延伸到更为广阔的空间里去,这对于目前的学生们是有着积极意义的。如果说本文的学习只停留在对父爱的挖掘上的话,那是不全面也是不深刻的,因为表现此类题材的优秀文章不在少数,例如朱自清的背影。而傅雷对孩子的教育思想,潜移默化的为人方式,都是值得我们今天的青少年学习的。另方面,本节课的学习,如果能有家长的参与,效果会更好。傅雷家书教学设计篇教学目标掌握书信的格式体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。理解傅雷所说的坚强的含义......”。

3、“.....导入新课播放李春波的封家书这首歌,大家很熟悉,它是──李春波的封家书。你们都听出了些什么呢？说说书信的格式有哪些呢？称呼问候正文祝语结尾还要署名,写上日期大家谈得都很不错。在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家──傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,部傅雷家书就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封,感受下那份牵挂！整体感知学生通读两则家书,试从个方面进行比较写作情形主要内容情感特色语言特点融会,贯穿于两封信中的主旋律,是作者要儿子做个怎样的人？两封家书,封写于儿子消沉时,劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另封则写于儿子成功时,又告诫他要保持清醒的头脑。勇敢坚强的人。研读赏析用‚这句话打动了我,因为它告诉我‛或者用‚这句话打动了我,它使我联想到‛这样两个句式说话。从这两封家书中我们就可以感知到,傅雷总是用自己的爱心关心倾听着万里之外儿子的每次心跳......”。

4、“.....助他顺利成长,成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中,你能看出父子俩之间的关系如何吗？不但是父子,从交谈的语句中,还能感受到种朋友的亲切。哪些语句或词语体现得较明显呢？请大家以人小组为单位,探讨下,勾划出这些语句,并以旁批的形式略加点分析。组织讨论在信的末尾,傅雷又回到了情绪的‚矛盾与快乐‛问题,比较第封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。第封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第封信中,他强调‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向‚完美‛。评价作为位伟大的学者,也是位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。找出不理解的句子,共同讨论拓展延伸说说,从这两封家书中,你有哪些收获呢？傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的。或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么个关心他爱护他的父亲......”。

5、“.....父亲为什么对自己总是这么严格,总是这么挑剔？就像刚才我说的,珍惜眼前所拥有的切吧,不要失去才后悔莫及！其实,天下的每个父亲都样,都有颗慈善的心,份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来,好好回想下,你们感受到了父亲对你们的爱了吗？告诉大家,我们齐分享。《傅雷家书》教学设计（12篇）。讨论明确太阳太强烈,会把谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。像对着古战场般的存着凭吊的心怀。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以种平静的心态,做到冷静洒脱。归纳与总结参照课文段落层次的划分,学生明确第封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。课堂练习理解下列词语的形音义。舐犊之情重蹈覆辙庸碌惊心动魄凭吊第课时导入多媒体播放贝多芬第号交响曲的vcd片段。指导学生阅读课文并体会‚坚强‛的具体含义学生分组朗读课文提示这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。明确‚坚强‛有两方面的表现在失败时......”。

6、“.....做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。在成功时第封信多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑！傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求明确世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！延伸体会傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受？傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为个过来人,他更提出了要有‚赤子之心‛这样个更高的要求。要求儿子在艺术上‚保有颗纯洁的心灵‛。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到‚赤子孤独了,会创造个世界,创造许多心灵的朋友。体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国‚复旦‛的黎明时期......”。

7、“.....这些相像表现了什么内容明确这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。课文最后段‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛,对这句话应该如何理解提示这是本课学习上的个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。学生找出文中语句相信艺术家没有矛盾不会进步解决个矛盾便是前进步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境明确这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。学生参照第课时,自己划分并归纳段落大意总结布臵课后练习摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。尝试给亲友师长写封友好交流的信。傅雷家书教学设计篇教学目标创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。生活链接,采用书信的形式,书写心得体会。教学重点创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。教学难点研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。教学方法诵读讨论。教学手段投影仪。教学设计课时。教学过程导入书信......”。

8、“.....家信,家书则是家人书写的家事传递私情的主要方式之。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了代又代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。整体感知,把握情感投影明确重点字词庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗教师范读,学生听读。教师朗读速度舒缓,语重心长。提问如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲,你会选择怎样的曲调或怎样基调的曲子?讨论明确会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲,这样才与信中父亲真诚平等与儿子交流的语态相致。师选择首钢琴曲为背景,生结合背景自由朗读课文。在信中,父亲真诚平等的语态,体现在何处?讨论明确月日,当儿子精神消沉时,父亲对儿子没有高高在上的训斥,而是充满了理解与安慰。理解关爱我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦......”。

9、“.....我愿意尽量安慰你鼓励你。尊重倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,那出这些信来重读几遍。平等真诚的鼓励克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水般。或者要有极高修养,方能廓然无痕,真正解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这套,越来越坚强的。对伤害自己的感情,要像对着古战场般的存着凭吊的心怀。月日,当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候,父亲不是简单的赞扬儿子几声,而是,娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。我们真是心都要跳出来了!成就的大小高低,是不在我们掌握之内的,半靠人力,半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击──不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的──打击;从此以后,你可以孤军奋斗了。池子孤独了,会创造个世界......”。