1、“.....了解正数和负数的意义。我充分挖掘习题功能,在展示学生个性化表达的同时,丰富学生对负数的认识。进步体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。设计思路我首先进行课前游戏,通过生活中有许多相反的事例引出新数。其次教学时我将温度计海拔高度图同时出示,让学生直观地感受零度刻度线海平面是分界点。零度以上海平面以上为正数,反之,则为负数。这对于学生更好地理解正数负数与者间的关系很有益处。最后通过挖掘习题,在展示学生个性化表达的同时,丰富学生对负数的认识,体会正数和负数的意义,沟通新旧知识的内在联系。心得体会通过这段时间来的培训,感觉自己还是受益很多,堂课的设计,根据教师理念,知识面教学经验的累积等因素的差异,情景的设置与教学过程也会大相径庭。以往我们设计的认识负数,完全利用教材做最原始的依据,这也是多数教师惯用的伎俩,但有些时候我们可以添设些与学生较为密切的活动作为教学的出发点,把数学的知识运用其中,这样来,学生的兴趣有了,更重要的是......”。

2、“.....我们研习了很多精彩的课例,专家们也作了精辟的论述,这是我们必然会遇见的情况,从另侧面来说,专家们是在指导我们怎样去应对这些在教学过程中出现的问题,这点真的大有学习参考的必要。我也从这些精选的课例分析中学到了很多的东西。但是距离真正掌握这种技能还相差很远,还需要在教学过程中区体会与琢磨。然而,教学永远是门遗憾的艺术,我们可以最到更好,应该是直朝着更好的方向努力！负数教学设计篇目标预设让学生在现实情境中认识负数,理解正负数及零的意义,并掌握正负数的读写方法。使学生能用正负数描述生活中具有相反意义的量,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。让学生体验数学与生活密切关联,激发对数学的学习兴趣,同时培养学生的爱国主义情感。重点难点重点理解正负数及零的意义,并掌握正负数的读写方法。难点理解正负数的及零的意义。教学过程游戏激趣,感知导入说句相反的话气球上升米；杨老板这笔生意赚了万元；向东走米；路公交车有人上车；今天气温比昨天低了℃。提到温度,老师就想到了件宝贝温度计......”。

3、“.....我国是采用摄氏度来计量的。学习读温度计上的温度℃学习看大格小格℃零下℃。重点指导零下温度的读法,明确零上和零下温度都是以℃为界限的,上下,正好相反,零下温度从℃往下数。体验深化,探求新知启发你知道在数学上怎样简洁地表示零上和零下的温度？你是怎么知道的？教学读写方法板书零上℃用℃或℃表示,读作正零下℃用℃表示负出示例的挂图写出温度计上显示的气温,然后读读,再比较下北京和上海温度的区别。试试练习,独立完成,让学生说说想法。谈话同时间,不同地点,温度会不同；相同地点,不同时间,温度也会不同。比如今天清晨常州的气温是℃,中午℃,这就是我们平常所说的最高气温和最低气温,再比如吐鲁番地区,最高气温和最低气温相差就更大了,是什么原因造成吐鲁番盆地在同天里有着如此大的温差呢？这主要和它的地形特点盆地和海拔有关。板书海拔介绍海拔以海平面为标准,某地与海平面比较得到的相对高度。出示例图。从图上你知道些什么？珠穆朗玛峰比海平面高米......”。

4、“.....吐鲁番盆地比海平面低米,海拔高度记作米。看些海拔高度,用正负数表示这些数据泰山海拔米,华山米。死海北面的被称为地球上最低公园,海拔负米。世界上海拔最低的城市巴勒斯坦的杰里科低于海平面米。你能将黑板上的数据分类吗？说说分类的理由。小结像这样的数都是正数,像这样的数都是负数。讨论那是正数还是负数呢？指出温度海拔等都是以为分界线,既不是正数也不是负数。板书正数,负数回归生活拓展应用你在生活中见过负数吗？举例说说,并说说它表示的意义。练练独立完成,说说想法。练习～独立写写,说说。练习～独立完成,说说想法。课堂总结知识延伸通过今天的学习你有什么收获？揭题总结在生活中,很多相反意义的量都可以用正数和负数来表示。如零上温度与零下温度,海平面以上和海平面以下,地面以上楼层和以下楼层,收入和支出,得分与失分,股票上涨与下跌等,它们都可以用正数和负数表示。了解负数的产生。其实,早在两千多年前,我国劳动人民就已经在生活中运用负数了,这在著名的章算术中就有记载,人们以收入钱为正......”。

5、“.....以减产为负,中国运用正负数,要比西方国家早好几百年。教材简解认识负数是苏教版小学数学年级上册第单元的内容。这部分内容是在学生认识了自然数分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境进行教学的。这内容的学习不仅可以拓宽学生对整数的认识范围,更好地理解自然数的意义；也为学生在以后学习有理数打下了基础。本课是本单元的第部分教学内容,主要让学生在熟悉的生活情境中体验正负数的意义,初步认识负数,能认读写负数。设计理念负数这概念与生活密切相关,学生有定的数学事实,基于这点,遵循学生的认识规律,在本课教学中,我尽可能为学生创设丰富多样的生活情景,为他们提供各种机会,让学生进行观察比较交流归纳等数学活动。让学生在观察体会中初步认识,在比较交流中完善认识,在归纳总结中提升认识,在拓展应用中丰富认识。设计思路为了能很好地达到以上教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下个教学环节第游戏激趣,感知导入兴趣是最好的老师,新课开始,我就采用游戏的方式,让学生说句相反的话,不仅将学生的积极性完全调动起来......”。

6、“.....然后顺势将学生引入零上零下这相反温度,认识温度计,扫除了学生读温度计这学习障碍。第体验深化,探求新知对于温度的高低,学生有着丰富的生活经验,本课就以此为切入口,让学生在体验温度中认识正负数的读写方法,在感受温度的高低中比较正负数的大小,当温度越低,离越远,负数就越来越小,反之,温度越高,正数就越大,为认识数轴奠定基础。第回归生活拓展应用数学知识来源于生活,也必将应用于生活。本环节通过师生列举生活中见到的负数,感受负数在生活中的广泛应用,并通过练习进步体验正负数是对具有相反意义的量。第课堂总结知识延伸学生知识网络的完整构建还需要有整体的梳理,课堂的总结就显得尤其重要。在学生对负数有了较深刻的认识后,老师介绍我国古代相关的数学知识,进步培养了学生的爱国情感。负数教学设计篇教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第单元第课时。《负数》教学设计（17篇）。揭示课题前面的叫做正号叫做负号,正号和负号与以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别......”。

7、“.....板书课题沟通联系,再识正负数情景呈现。师班的孩子,刚在外面上完节体育课,外面可真热呀!课件出示℃温度计,下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮出示℃,这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的出示温度℃设计意图利用信息技术资源丰富时效性强的特点,改变教材中提供冬天气温的例题,使学生的学习内容更加丰富多彩师这种温度各是多少?根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度?板书℃℃℃哪种温度最高?师在读出刚才个温度时,要注意看清什么?小结要找准℃,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示,零下温度可用负数表示。设计意图让学生先读数,再说说读数后的感受,培养了学生的数感。负数和的关系。师瞧,黑板上有这么多正数负数朋友了,谁来把他们分分?归纳正数都大于,负数都小于既不是正数,也不是负数完成板书负数正数。读读写写,掌握正负数,请同学们互相读读。,先自己读读,你们会把这些温度从高排到低吗?设计意图充分挖掘习题功能,在展示学生个性化表达的同时,巧妙地运用信息化环境......”。

8、“.....体会正数和负数时无限的链接生活,应用正负数在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗?存折课件展示师这里的是什么意思?刘翔在美国尤金精英赛中,米栏的成绩是秒,当时赛场风速为每秒米。讨论风速怎么会有负的?如果风速是米,你认为比赛的成绩会怎样?。设计意图把数学知识从课外移入课内,开阔了学生的视野,丰富了课余知识负数教学设计篇执教王宇川省成都市武侯区指导成都市武侯区继续教育中心教学内容新世纪版年级上册第到页教材分析本节教材是关于正负数认识,以学生生活中比较熟悉的实例为素材,从中进行抽象概括。这是本单元的第课时,在上节教材温度认识的基础上,通过对相反意义量的认识建构负数的意义。通过大量的生活实例感知负数认识负数,并体会负数在生活中的应用及具体的意义。学生分析学生已掌握温度的记录方法,初步体验了零上和零下的表示方法,这是学生学习负数的重要学习经验；部分学生在生活中或多或少的见过负数,这成为学生学习负数的重要生活经验。学习目标借助生活中的已有经验来认识正数和负数......”。

9、“.....知道负数的写法和读法。经历负数产生的过程,体会负数产生的必要性。感受正负数和生活的密切联系,能利用所学解决生活中简单的数学问题。教学过程情景引入,感受负数。年级班级足球赛,上半场班进球,下半场失球个。你能用自己的方法表示出来吗？学生用自己的方式表示。图表格数等方式全班汇报在这些方式里,哪种最简单最清楚。联系温度,认识负数。看温度计说温度这些温度可以用哪些数来表示？零下℃,零下℃用什么数表示呢？负数的读法。负,负建构模型,进步认识负数。你能用刚才学到的数学方法记录下面数据吗？公交车在望江公园车站上车人,下车人。淘气的数学作业,做对道,做错道。班在综合实践活动中,收入元,支出元。体验负数在生活中的运用。第页看看,说说通过分类认识正数负数关于负数的历史介绍引导学生发现生活中的负数。小组合作。探究与正数负数的关系。习题设计第页练练第页练练游戏。进步体会负数的意义。负数教学设计篇教学内容课本第页的例例试试练练,练习第题。教学目标知识与技能目标初步认识负数,能认读写负数......”。