1、“.....畅想科学技术。,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。,畅谈自己的感受及未来。通过本组课文的学习,激发学生产生热爱科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。教学准备多媒体课件收集有关恐龙的资料。教学过程导入今天我们起学习篇关于恐龙的课文,我们起写‚恐‛这个字。‚恐‛是生字,上面是个‚巩‛,下面是个心字底,当你看到心字底时,你想到了什么？很恐怖很害怕可怕的恐龙等等‚心字底‛表示这个字常常和心情有关系。随机板书恐龙。大家了解恐龙吗？谁能简单介绍下？人老师也收集了些恐龙种的图片,想看吗？认识它吗？大声叫出它的名字霸王龙马门溪龙。看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德欧文,最初把它叫做‚恐怖的蜥蜴‛！当你看到‚飞向蓝天‛这个字时,你又想到什么？出示两幅鸟的图片是啊,鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子......”。

2、“.....你产生了什么疑问？板书问号看来大家的疑问时致的,今天就让我们起来解决这个问号吧。齐读课题。检查自学,学会字词这是篇科普文章,其中有些不好读的词语和句子,我们先来认读两组词语。出示词语笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读读。纠正字音ǔ请两位同学分别读读这两组词语。我们起来读。当你读了第组词语时,你脑海中出现了怎样的画面？读了第组词语呢？这样不相干的两组词语这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢！课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子。谁会读？自己试试。指名读,提示注意句子中的停顿。齐读。出示句子者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示在中生代时期,恐龙的支经过漫长的演化,终于变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‚点睛‛之笔。学文字词句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。出示‚恐龙是如何飞向蓝天的呢？‛请大家认真读读课文......”。

3、“.....默读课文,边读边用‚‛划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？师巡视,指导谁来说说‚恐龙是如何飞向蓝天的呢？‛相机板书第种恐龙庞大的家族些猎食性恐龙。请大家看黑板地球上的第种恐龙的后代繁衍出个庞大的家族,在这个庞大的家族中有些猎食性恐龙经过漫长的演化,终于飞上了蓝天。师边说变画箭头下面,我们先来认识下地球上的第种恐龙,谁来读读第句？你能想象到第种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？真奇怪！两亿千万年前的恐龙,我们没有见过,你怎么能这样清晰的想象出来？是啊,狗鸵鸟我们都见过,这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙,就能使我们很容易的想象它长什么样子。这种说明方法就叫‚类比说明‛板书类比同学们,在我们的印象中,恐龙都是些庞然大物,可是大家看,地球上的第种恐龙却和狗样大小,多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第句,边读边用序号标标有几类恐龙？指名说。类,分别说说......”。

4、“.....对照文中的句子,在读读老师出示的句子出示句子,句中分号故意变为逗号你有什么发现吗？若无发现,教师提示同学们,标点符号也不能放过啊为什么每两类之间用分号隔开？句子变色大家先读读第个分句,写什么？这都是讲他们的行走方式。第个分句呢？第个分句呢？本来是类,现在根据恐龙的共同特点,又将这庞大的家族分成大类,这种说明方法叫‚分类说明‛。板书分类个有些,个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子,每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态,这种说明方法叫‚对比说明‛。板书对比你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？出示正确句子如生读不出,指导朗读你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀,范读有些hellip;有些hellip;想象着它们的形态各异,你定能读好！我们起来读,老师读前面的部分,下面的部分,男生读蓝色,女生读红色。我们可定要读出这庞大家族的形态各异啊。在这庞大的恐龙家族中......”。

5、“.....请大家自己读读这两个句子,比较下,看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化,而是千万年,甚至上亿年间的变化,怪不得‚逐渐‛不能少,‚越来越‛也不能少。让我们起来读读吧！课文中还有像这样用词准确的地方呢,请大家读读本段后面的句子,边读边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。同学们,有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类,还有些科学家认为在地面上奔跑长毛的恐龙演化为鸟类,这两种假说,都是科学家的推测,结合自己的理解和想象,说说你同意哪种说法？是啊,到底哪种说法更接近事实真相,需要大量的证据,现在已经有了化石提供的证据,请同学们自读第自然段,如果有问题的话,我们下节课再来学习。预备方案学生提出自己的问题。随机出示句子辽西的发现涂上了‚点睛‛之笔这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？是呀,科学依靠的是实实在在的证据,科学家依靠的是实实在在的考证。出示作者图片相信随着越来越多化石的发现,随着大家知识和阅历的增长......”。

6、“.....你们中的哪位就会解开这个谜！把问号改为感叹号板书设计飞向蓝天的恐龙第种恐龙庞大的家族其中的猎食性恐龙飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计篇学情分析岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣,但并没接触太多的科学知识,因此,本文的教学应结合这实际来展开。对于恐龙的了解,学生有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时,在语言文字的体会上,我班学生已初步具备理解词句的能力,但还需要作进步训练。所以,个案设计应以重点段的学习为主。教学过程导入新课,激趣导入。读课文,学习生字词,初步感知,要求读准字音,遇到生字多读几遍。,自主学习生字词,标出自然段。如‚顿‛和‚吨‛要注意读音和字形的区别；‚鸽‛‚盈‛‚捷‛注意书写。自读自悟第～自然段读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这段的主要意思。作者把笨重迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前,告诉我们科学家的重大发现‚恐龙的支经过漫长的演化......”。

7、“.....‛抓住‚支‛‚漫长的演化‛等词,体会课文语言的准确生动。‚支‛指的是恐龙的某个分支,而不是全部；‚漫长的演化‛是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。了解这科学发现的大致过程。抓重点句理解‚辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。‛理解‚画卷‛和‚点睛之笔‛的意思。理解辽西的发现为什么能称为‚点睛之笔‛?精读重点段,领悟写法教师和学生问答读第自然段。以‚恐龙是如何飞向蓝天的呢‛这设问,自然地引出下文。深入体会第自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程。自然段,弄清共有几句话,用序号标出。比较句子恐龙的支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。读读,这两句话有什么不同？‚支‛代表部分不是全部,‚漫长的‛说明演变时间很长,用词十分准确。师科学家们在化石中发现恐龙的部分经过长时间的演变,最后变成了鸟儿,个假想的成立最需要什么？对,是证据。那么,证据何在呢？默读第自然段......”。

8、“.....中外科学家进行了艰苦的探索,他们分别有什么发现呢？外国科学家根据骨骼结构上的相似提出什么假说？根据这假说又推测出什么？这证据直到世纪末期才被中国科学家找到,历经百年,这是个多么漫长的研究过程啊。出示句子辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‚点睛‛之笔。画卷指什么？为什么说是点睛之笔呢？读读页的资料帮助理解找到恐龙与鸟类在骨骼与羽毛上的相似之处,科学家们并没有就此罢休,而是对恐龙做了进步的研究,恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们来学习自然段。第自然段是什么问句？设问句什么是中生代？找出第自然段中表示时间的词。介绍这演变过程是按照时间的顺序默读第自然段,说说先介绍什么又介绍什么,最后介绍什么？两亿千万年前出现的第代恐龙有什么特点？找出有关句子。数千万年后,它的后代繁衍成的形态各异的庞大家族有哪些特点？以及后来的些猎食性恐龙的特点有哪些变化？通过小组合作完成表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第代恐龙大小似狗......”。

9、“.....形态如鸵鸟形态各异的庞大家族有的两足奔跑从生活习性上有的足行走有的身长几十米,重达数十吨从身体形态上有的身材小巧,体重不足几公斤有的凶猛异常,茹毛饮血从性情上有的温顺可爱,以植物为食猎食性恐龙其中的身体渐小,越来越像鸟类从体态习性体表的不断变化上骨骼中空,身体轻盈脑颅膨大,行动敏捷前肢渐长,像羽翼,会拍打体表长出羽毛,无鳞片或鳞甲转移到树上生存,渐渐具备滑翔飞行能力出示完成的表格。作者是怎样把这样个庞大的恐龙家族清晰有序的介绍给我们的？在这个大家族里,哪种恐龙飞上了蓝天？你是怎样看出来的？练习复述恐龙演变成鸟类的过程。出示恐龙演化过程图科学家们对恐龙飞行起始于哪里还有不同的说法,找出来读读。但有点毋庸臵疑齐读原来不会飞的科学家的美好心愿是什么？齐读最后段？这历史进程指什么？怎样理解科学家的美好心愿？总结延伸这就是看似毫不相干的恐龙与鸟类的密切联系......”。