1、“.....以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。教学目标以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味‚番茄太阳‛的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。教学过程检查预习,找到支点。你读了几遍课文？老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。番茄太阳应该是指什么？师板画个笑脸你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛齐读。牵引笑线,感悟内涵。为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句,并用自己喜欢的符号标出来。生读读划划。交流后出示个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后第回环,感悟笑容纯美。请同学们大声地动情地朗读这些句子,自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感悟到的？生交流......”。

2、“.....每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。这是个文静的甜甜的女孩。小女孩面用手摸,面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。你觉得她笑得怎样？如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。多美的笑呀！明明面用手摸面笑真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆,串串地追着人走。笑得动听,使人回味无穷。这句重点品评后齐读。你觉得明明的笑是种怎样的笑？可爱天真天使般板书纯真第次回环因为纯真,所以明明的笑脸美得就像‚番茄太阳‛。让我们起再来读这个句子‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛第回环,再悟笑中乐观。这么纯美的笑,是个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。交流反馈。岁左右,是个盲童。明明是怎么和这个世界接触的？摸听这样的个孩子,她的生活定是困难重重的。比如说明明想倒杯水喝,可是再比如说明明想找伙伴玩,可是指生用‚可是‛说话,想象明明生活中的困难。是呀......”。

3、“.....可是她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。此刻,你觉得明明的笑又是种怎样的笑呢？辛酸令人心疼坚强板书乐观第次回环因为乐观,所以明明的笑脸美得就像‚番茄太阳‛。请女同学再读这句话‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛第回环,领悟笑中温暖。听得出明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的‚我‛。请同学们默读课文,找找‚我‛的心情轨迹。生默读标记。交流反馈生读找到的句子,师随机点评心情怎样？享受着明明的笑,‚我‛灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑？出示句子,师生合作读师描述作者心情的句子；生描写明明笑脸的句子。仅仅只是‚我‛个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？那你说这又是种怎样的笑呢？美好给人希望温暖板书温暖第次回环这回,你想怎样来读这个句子呢？出示句子‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛第回环,深悟笑中深意......”。

4、“.....仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后个自然段找找。交流反馈。善良出示明明的话‚阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好？‛这是明明做手术前对‚我‛说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么？第次回环是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真乐观温暖饱含着爱的笑容,享受‚番茄太阳‛的灿烂迷人。生齐读笑句,师总结读‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛拓展延伸,升华情感。播放背景音乐心中的爱其实,‚番茄太阳‛在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么？捐献眼角膜的人爸爸妈妈作者除了课文中的,你还认为哪些人也是‚番茄太阳‛？所有心中有爱无私奉献的人都是‚番茄太阳‛。学完了这课,同学们有什么想说的吗？生说感受。,深深地影响着‚我‛,使‚我‛的心境发生了变化。再细读课文,看看作者的心境发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?灰暗自己是个残疾人,生活很困难......”。

5、“.....而且家中还有位残疾的孩童,但是他们并没有对生活失去信心,家口其乐融融的情景,让我感动温暖。心疼小女孩那么漂亮,那么可爱,可是命运对她却是那么不公,双眼什么也看不见,所以作者觉得心疼。快乐明明的开朗,对生活的乐观感染着我,让我也变得快乐起来。重点体会这句比喻句的好处明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。原先我的心房是灰暗无比的,是明明的笑声给我带来了快乐,使我对生活充满了信心。喜欢明明的聪明明明的可爱,让我喜爱上了她。感动明明的善良深深打动了我,虽然她并不知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有颗真诚的爱心,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我,让我感受到了人世间的温暖,让我觉得红红的‚番茄太阳‛挂在了我的心中。重点感悟细节描写她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地下子流了下来。读到这儿,你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地下子流了下来,你觉得第个‚番茄太阳‛是什么?是明明真诚的爱心,美好的心灵......”。

6、“.....热爱生活,关爱他人。最后句话的意思是明明虽然离开了我,但是她对生活乐观的态度,她那美好的心灵,就像灿烂的太阳样,温暖着我的心。,说说课文为什么要以‚番茄太阳‛为题?作业读读飞吧,断翅的小鸟,互相谈谈感受。板书设计明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳美丽温暖姑娘的笑脸聪明心疼美好的心灵善良喜欢感动番茄太阳教学设计谈篇教学要求正确流利有感情地朗读课文,默读课文第段。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解生字组成的词语。体会‚番茄太阳‛给‚我‛留下的深刻印象,感悟‚明明‛美好的童心对‚我‛的感染,有感情的读好课文中的人物语言。教学重点难点重点朗读课文,理解课文,学会本课生字。理解‚番茄太阳‚的内涵,感悟明明美好的童心。教学时间课时教学过程导入课文在生活中,你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？今天,我们要学习的篇课文与残疾人的生活有关。板书课题‚番茄太阳‛大家读了课题有什么问题想问吗？初读课文读读课文后的生字,读准字音。自由朗读课文,把课文读正确,读流利......”。

7、“.....可以多读两遍。用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。检查自学出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。指名分节朗读课文,正音。说说课文的主要内容。教学生字出示生字指名读。说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么？教师范写‚戚‛‚献‛等字。学生描红。布臵作业在习字册上抄写词语。朗读课文,想想‚番茄太阳‛的含义。番茄太阳教学设计谈篇作者陈琰转贴自转载点击数听番茄太阳有感陈琰发表最近,我听了石鼓路小学的王文老师执教的番茄太阳课后,真是受益匪浅。下面浅谈下我的心得体会。巧妙的导课方法‚好的开端是成功的半‛。在开课时,王老师巧设悬念,利用学生的好奇心理,结合教学巧设悬念,诱导学生兴致勃勃地去思考。让学生带着问题,兴趣十足地学习新课。王老师是这样导入的‚同学们,看到了番茄太阳这个题目,你有什么问题吗‛？通过设臵疑问,调动了学生的思维,学生们产生了疑问‚为什么把番茄和太阳两个不同的事物放在起呢？‛‚为什么把番茄比做太阳呢？‛王老师适当地设疑臵问......”。

8、“.....引起了孩子们强烈的读书欲望,引起了学生们急切想了解课文的内容的欲望,很自然地调动了学生的求知欲。为下步读好课文奠定了基础。注重了教师学生与文本的对话首先,王老师注重了和文本的对话。王老师课前通过独立钻研教材,看教材说明,准确深刻的领会了编者的意图和背景,对所讲知识的进行引入分析引申巩固,对知识点讲解的先后顺序,重难点进行剖析,获得独特的体验和感受,准确的把握了教材。这也是引导学生和课文进行对话的基础。其次,注重了学生与文本的对话。王老师在第课时,引导学生通过自主读书指名读书教师范读学生再读,再次指名读的形式给了学生充分读书的时间,自由读好文本,实现了学习目标。小结明明的笑那么真,那么美,是因为明明背后的善良爱心。温暖我的心的,仅仅是明明的笑吗？课后再读读课文,相信你会有更深的体会。第课时设计理念教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写‚笑‛的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪......”。

9、“.....教学目标以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味‚番茄太阳‛的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。教学过程检查预习,找到支点。你读了几遍课文？老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。番茄太阳应该是指什么？师板画个笑脸你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子‚看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。‛齐读。牵引笑线,感悟内涵。为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句,并用自己喜欢的符号标出来。生读读划划。交流后出示个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后第回环,感悟笑容纯美。请同学们大声地动情地朗读这些句子,自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感悟到的？生交流,师抓契机品评。每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。这是个文静的甜甜的女孩。小女孩面用手摸......”。