1、“.....指导朗读,我不禁想来读读,范读。你觉得老师读的怎么样。问了可以接上,因为我感同身受在用心来读,如果把自己的感受融合在字里行间相信你比我读的还好。还有谁也想来朗读下吗？总结过渡是啊,闲聊时,日子从我们的嘴边溜去；打电子游戏时,他又从我们的鼠标上跨过。从我们手边飞逝了,你觉察他去的匆匆了,惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白地流逝了,我们甘心吗？作者甘心吗？请大家从第部分中找出有关的句子作依据。然后大家互相交流下取长补短,提出疑问。比如第和最后句,找学生来解答,答后问你怎么理解的？结合上下文或是联系资料等。学生自读第部分,找出有关句子,谈理解。重点品读在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。随文理解徘徊的意思。在读中引导学生感受作者无奈和惋惜的心情。我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢,但不能平的,为什么偏要白白走这遭啊？随文理解两个赤裸裸的含义,在读中引导学生体会作者不甘愿虚度此生。是啊......”。

2、“.....发出了不甘心虚度此生的呐喊,这个紧跟着个的问题中实际蕴涵着答案,那就是──时间它来去匆匆,总在人们不经意间流逝,留给人们对它深深地思考。我们齐读最后段。师我们的日子为什么去不复返？朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？在即将逝去的日子里,能做些什么？说话练习在逝去如飞的日子里,我能做＿＿＿＿＿,我能做＿＿＿＿＿,我还能做＿＿＿＿＿。古往今来,很多人都感悟到时间的宝贵,同学们当你读完这篇文章后你想到了什么？你们说的太好了本来我想给你们推荐些名言,可是我想与其这样不如让你们自己创作句惜时的名言,记住要署上你的大名,前面还要有个头衔比如未来的教师林双。好吗？真棒,珍惜时间,努力求索相信你的梦想定会实现。从这篇课文中我们感受到了时光的匆匆,并有了如此多的人生感悟,我想这也正是作者散文语言的魅力,他往往从人人都能感受到的事例中娓娓道来的却是种亲历的人生体验,种深刻的人生感悟。他告诉我们要珍视在我们身边流逝的分分秒秒......”。

3、“.....匆匆教学设计篇学习目标正确认读本课确乎挪移涔涔潸潸徘徊遮挽蒸融等词语,理解生词意思；正确书写蒸字。正确流利地朗读课文,有感情地朗读并积累具体描写时间匆匆,去不返的语句,体会作者对时间的逝去感到无奈惋惜和不甘虚度此生的思想感情。重点学习通过不同修辞不同句式表达情感方法并尝试运用。难点评价设计通过检查课前预习,达成并检测学习目标；通过自主合作学习达成学习目标；通过仿写句子,完成学习目标的检测。,讨论讨论不懂的问题。课堂小结,作业布置摘抄你喜欢的词语或句子。背诵你喜欢的自然段。第课时问题引入,整体理解,声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到你聪明的,告诉我,我们的日子为什么去不复返呢？板书去不复返思考日子为什么去不复返？用书本的句子或用自己的话说说。,教师选重点记录在黑板上。感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子小黑板出示句子燕子去了......”。

4、“.....说说从这些句子中读出了什么？作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深留恋。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。重点引导学生读好几个问句。小黑板出示句子在默默里算着,hellip;hellip;我不禁头涔涔而泪潸潸了。,思考为什么会头涔涔,泪潸潸？我算着千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？溜字你体会到什么？作者用了什么修辞手法？针尖上滴水？过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢点,重点。小黑板出示句子于是──洗手的时候hellip;hellip;这又算溜走了日。,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？作者用排比的方法突出了日子去不复返的特点,用连串的追问表达时间来去匆匆和稍纵即逝的特点。,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。日子是怎样在自己毫不注意时消逝的？小黑板出示仿写句子于是的时候,日子从过去；的时候......”。

5、“.....日子从过去。◇出示句子过去的日子如轻烟,hellip;hellip;像游丝样的痕迹呢？,体会作者感情,谈谈自己的感受。在逝去如飞的日子里,我能做,我能做,我还能做。过去的日子如,被;如,被。？师作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第自然段。◇师小结通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！读书体会,感悟写法,我们知道作者笔下的日子为什么去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？体会作者排比比喻拟人等写法的精妙,背诵自己喜欢的段落。拓宽学习,加深感受。《匆匆》教学设计（13篇）。作业摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间匆匆和珍惜时间的词语句子和诗文......”。

6、“.....能正确读写下列词语饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。,领悟作者细致描写多用比喻的方法。课前准备。时伤时的古代诗词文章名言警句。课时安排课时教学过程第课时名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词文章名言警句。昨天老师布置同学们去搜集有关异时的诗词文章名言或警句,现在我们就来比比看哪个同学背的多,哪个同学背的好。谁能说说看刚才同学们背的名言警句都有什么特点？导入是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们懂得了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。年前的位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的篇文章匆匆。板书课题读通课文,整体感知,要求读准生字新词,要读正确读通顺,检查学生对下列词语的理解小黑板板书确乎涔涔头脑胀痛潸潸凝然徘徊......”。

7、“.....纠正字音和断句不准的地方。可名学生读自然段,边读边指正或边评。你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？第自然段提出问题,自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。简介朱自清朱自清年月日年月日,原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名作家学者民主战士。原籍浙江绍兴,生于江苏海州今连云港市,后随祖父父亲定居扬州。扬州美丽的山水,如雨露般滋润他的心灵,哺育他的感情,丰富他的想象力,使他的情怀永远充溢着诗情和画意。扬州,这座历史文化名城,对他的影响是潜移默化的,又是深远的。由于长期的困苦生活和工作劳累,朱自清先生患了严重的胃病。年初,人民解放战争进入最后阶段的时候,他的病情也加重了,然而他顾不得疗养,倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生,已经重病缠身而且无钱医治,但他毫不犹豫地在写着为表示中国人民的尊严和气节,我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的切施舍物资......”。

8、“.....之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。月上旬,朱自清先生病情恶化,入院治疗无效,不幸于日逝世,终年仅岁。朱自清生勤奋,共有诗歌散文评论学术研究著作种,约百多万言。遗著编入朱自清集朱自清诗文选集等。自主感悟,初步理解。如轮读范读小组读默读等读课文。画出最能体现时光特点的词语。,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。你热爱生命吗？那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。──富兰克林板书设计燕子杨柳桃花有去有来疑问时间不复返头涔涔泪潸潸感慨匆匆洗手吃饭双眼遮挽躺着联想人生苦短不虚此生思索教后反思执教匆匆之前,上网搜寻了很久,由于曾观摩过支玉恒老师的同题课,因此心里很乱。下载了份关于本课教学的教案,却是越看越觉得不适合自己。首先,支老师的课耗时间太长,我没有这么多时间；别的老师的教案太拘泥于文学表现手法的讲授,对作品的读品悟不够。但是怎样吸取支老师重视学生读的能力的培养和情感的熏陶......”。

9、“.....还是决定以自己较为擅长的手法来执教──紧扣重点边读边悟提升情感写下感受。紧扣重点即文章的主线也就是那个核心问题,开始就把问题抛给学生,引起大家共同的思考,时间为什么去不复返呢？它到哪里去了呢？整篇文章的教学中方面抓住这个问题来解读文本,另方面抓住这个问题启发学生联系生活实际增加感性的认识,达到和作品的共鸣。边读边悟即教师的范读学生个别读师引生接式的读学生感情齐读等,大家对个好句子起分享起品味,个好段你句我句,沉浸在朱自清先生用文字铸就的疑问感慨联想和思考之中。这些刚好又作为板书关键词出示了,既起到了提纲挈领的作用,又起到了梳理文章条理的好处。提升情感就是教师以极富感染力的真情唤起学生的真情,有好几个学生在教学讨论过程中因为追悔载匆匆而去的时光流泪不止,让听课老师都感到学生是和文本的情感达成了致。周校长高老师都认为我在过渡语句的处理上非常到位,不露痕迹地把情感贯穿在各个自然段中,教学形散而神不散。写下感受是我最喜欢在语文课堂上用的招,可是这节课由于时间关系,我没有来得及这样做......”。