1、“.....既引导学生完善方案,又便于借视频展示仪来汇报分析与归纳实验结果;而让学生在轻松的音乐声中整理实验器材,实现注意力的转换,提升探究后继阶段交流环节的有效性,也有利于培养小学生养成良好的整理实验器材习惯。总结评价反馈检测邀请学生上台介绍本节课的研究成果今天这节课上,我们获得了哪些研究成果?多媒体课件出示线圈和铁芯组成的装置叫,它具有接同电流后产生,断开电流后消失的基本性质。改变或改变都会改变电磁铁的南北极。设计意图本环节借助成果发布会和反馈检测,既发挥了评价的激励作用,又进步明晰本课所要求形成的两条科学概念。磁铁教学设计篇教学设计的说明制作电磁铁;研究电磁铁提出问题rarr;猜想rarr;设计实验rarr;进行实验rarr;评估rarr;交流。,学生充分发表自己的见解,交流自己的看法,学生自己完善探究的环节,自主进行探究。引导下由学生自己去发现提出问题,并进行科学的猜想,自己设计实验,自己得出结论,自己评估交流且多次讨论,充分放手让学生利用创造学的集体思考法通过讨论协作学习......”。

2、“.....学生是学习的主人,这极利于学生形成自主主动学习的习惯。利于科学思维能力的提高,利于团队精神的培养和良好品格的形成。,从生活走向物理,从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用,特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。教学目标知识与技能。。过程与方法究能力掌握科学的研究方法。,制作电磁铁。培养学生动手能力,观察实验现象收集分析实验数据和信息汇总的能力。情感态度和价值观,细心观察等科学探究活动。教学重点制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。教学难点学生的实验设计与自主探究,合作交流能力的培养。实验器材教师自制的电磁铁示教板多媒体课件螺线管永久磁铁电铃等。两人组大铁钉枚细漆包线若干开关电源滑动变阻器大头针适量棉线等。教学方法以自主探究合作交流为主,辅以讲解和讨论。教学过程设疑引学前面我们学习了奥斯特的发现,知道电流周围存在着磁场。也研究过通电螺线管周围存在磁场,它的磁感线分布跟条形磁铁十分相似。多媒体展示。正因为通电螺线管周围存在着磁场......”。

3、“.....演示实验教师用自制的教具演示课本实验。师板书吸铁生把曲别针放到盛水的玻璃杯里,隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。师刚才,同学们在玩的过程中,发现了磁铁的好多秘密,实际上这些都是磁铁的些性质,好多的科学家费尽周折才研究出来,可我们节课就发现了磁铁的这么多性质,而且都是重大发现,太了不起了！学生为自己的重大发现鼓掌生活应用,拓展延伸举例说明磁铁在日常生活中的应用。学生举例师通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了磁铁,而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面,如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁废钢等金属。课下要注意观察,了解更多磁铁在生活生产中的应用。师对于磁铁,你还有什么疑问吗？学生自由提出自己的问题,教师可以进行重点板书师这么多的问题,在课堂上是无法解决的,不如大家课后亲自去研究,有了结果告诉老师和同学们,好不好？宣布下课磁铁教学设计篇教学内容本课是教科版小学科学年级上册第单元能量第课。学生已经在上课通过实验认识了电可以产生磁,经历了用通电线圈做电生磁实验......”。

4、“.....开展两个方面的研究制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。设计说明本设计主要有两大特色是从能量单元整体出发,从了解学生前概念作为起点,以建构新的科学概念为导向,引领学生展开探究活动,强化了逻辑思维训练,注重了实证意识培养,充分体现了小学科学课的特点,促进课堂实效的提升。是教师的预设充分灵活多样,不少活动准备了两套教学预案,便于根据学情选择最佳的教学策略;同时在设计制作测试记录交流分析等系列探究环节,突显了追求细节却又引而不发的教学指导,给学生留下独立思考质疑的空间;巧妙借助些关键词问题记录表板书等,诱发学生产生新思想,发现新问题,生成新探究,有效突破了教学难点。教学目标科学概念断开电流磁性消失的基本性质;,会改变电磁铁的南北极。过程与方法。情感态度价值观养成认真细致合作进行研究的品质......”。

5、“.....导入新课通过上课的研究,我们发现了电与磁之间有怎样的联系?你可知道,根据这个发现,科学家发明了什么东西吗?根据回答板书课题同学们,愿意和老师起来围绕电磁铁展开系列的研究吗?设计意图从科学发现到科学发明,让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值,发展学生开展科学探究的兴趣。同时,了解学生的前概念,便于调整教学预设。先制后试,探究本性指导绕线圈探究制作方法预设方案师生会话那么电磁铁是怎么制作的呢?请知道的同学来介绍下!预设方案我们准备怎么来制作电磁铁呢,先请大家研究下课本P页上的图文资料。着重解决需要哪些材料?制作方法步骤是怎样的?,完善制作方案为了让我们制作出高品质的电磁铁,我们在制作过程中......”。

6、“.....掌握制作技巧师生会话指导实验记录课件展示记录表,明确实验要求纪律等。学生取出器材,分组制作;教师巡视个别辅导展评与小结在检查评价制作质量后指出像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。测试铁钉电磁铁如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?如,明确分工仔细观察记录实验现象,以及实验成功后及时断开电流等注意事项。,完成测试后展示交流重点引导学生借助实验记录表,描述实验过程,试分析观察到的现象在组织交流时,若有个别组发现磁化现象,教师则可先追问学生是否是多次实验后结果?或者重新再试次;在此基础上教师应作适当补充解释。此外本实验用回形针尽量是新购的,同轨班较多时,教师的课前准备尤要留意这点,由学生归纳出结论师课件揭示电磁铁具有接通电流产生磁性断开电流磁性消失的基本性质。设计意图从了解学生的前概念出发,导入电磁铁的设计与制作活动,以及本环节中多种引导问题与对策的预设,均有助于正确定位学习起点,提升活动实效性;从本课开始学生将连着课围绕着电磁铁展开研究,制作个高品质的电磁铁有其现实意义,因此......”。

7、“.....凸显了细节指导,突出了本课教学重点;而引导学生在动手前关注到绕线的两种方向准备绕多少圈等制作事项,又为引发后继阶段的探究作了铺垫。此外,本环节所设计的思考交流质疑分析与解释评价等系列活动中,均重视了对学生科学思维的启导,力求让学生形成自己的思想。而对有可能出现的磁化现象也作出了预案,意在引导学生尊重实验数据,培养求实精神,以及学会分析实验结果,反思实验失败原因。探究铁钉电磁铁的南北极探究电磁铁是否有南北极刚才通过研究知道了电磁铁具有接通电流产生磁性断开电流磁性消失这基本性质,那么电磁铁还会有哪些性质呢?先请大家推测下,并说说你的理由。猜测。预设铁钉电磁铁也有南北极下面我们就来研究电磁铁是否也有两个磁极,那怎样检测电磁铁有没有南北极呢?先请大家根据提示语设计个方案。课件出示设计提示语方法器材操作步骤,指导操作要领同学们想到了多种方法......”。

8、“.....极极极极hellip;hellip;,教师巡视指导。从小组实验结果中,大家发现了什么?电磁铁是否有磁极?各小组电磁铁的磁极位置样吗?设计意图当推测电磁铁还会有哪些性质时,学生肯定会有多种想法,为此通过说出其理由,力图使学生在头脑中将电磁铁与磁铁性质之间建立对接;在设计验证方案环节,只用了句话,巧妙将学生思维引向研究目标上;采用板贴画与各组实验小组代表上来填写实验结果的形式,既符合各小组实验用时有先有后的实际,又完成了对各组实验所获资料的整理。分析结果时,学生就非常清楚地发现其中存在的问题,从而顺利推进了科学探究进程,有效训练了学生的逻辑思维能力。探究电磁铁南北极与哪些因素有关预设方案对比观察比较钉尖磁极不样的两个小组的电磁铁装置可利用视频展示仪,找出两者之间的差异。交流观察到的差异处,然后作出推测电磁铁南北极与哪些因素有关。预设方案回忆下电磁铁制作过程,你觉得如果改变哪些地方做法......”。

9、“.....让教师能更灵活地视班级实际学生能力状况来选用最贴近学生最近发展区的引导方法。,教师随机板书电池正负极接法?线圈缠绕方向?那么如何来验证你们的猜想呢?教师结合课件逐步展示实验记录单,进步引导学生完善方案,明确实验操作注意事项需强调只能改变个因素,其它条件不能改变实验改变电池正负极接法,会改变电磁铁的磁极吗?实验改变电磁铁线圈绕线的方向,会改变电磁铁的磁极吗?,灵活采取两个实验全做,或选其中之进行分组实验,并记录下实验现象与结论,教师巡视个别指导。,作好交流准备在实验即将结束时播放小段轻松音乐,组织学生整理好实验器材,并推派代表到讲台前准备汇报。《磁铁》教学设计（12篇）。活动过程认识吸铁石。,请幼儿识别它是吸铁石吗？是或不是,让幼儿根据已有经验,说说自己知道的吸铁石的作用。上课时黑板上要用,妈妈包包上的暗扣等吸铁石能吸住什么？实验操作,体验吸铁石的神奇魅力。,请幼儿猜猜它们跟吸铁石相遇会产生什么情况？,两人包材料。......”。