1、“.....雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。再请幼儿自由分组进行对读,随后请个别幼儿与集体对读尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的情绪。纲要中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动,所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂,这是孩子领会课堂的种升华,也是孩子们喜欢的种学习方式。活动延伸春雨沙沙沙,还有谁在说话,哎呀呀,他会说什么呢？活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的课文,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固课文内容提供了反复的练习机会。说板书柳树绿桃花红小溪清凌凌鱼儿摇尾巴河对岸座山山坡下农民播种山坡上娃娃植树春雨沙沙教学设计篇活动设计歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快内容形象生动......”。

2、“.....歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。活动目标知道歌曲名称,初步理解歌曲的内容,使幼儿喜欢唱歌。学会正确的演唱姿势,会用自然声音唱歌,集体能够起开始,起结束。引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱。唱准歌曲的旋律,为歌曲创编简单的动作。活动前分析重点是学唱歌曲并能唱准音调。难点是学习强和弱的唱法。活动准备教师事先带领幼儿在下完第场春雨后观察春天的景色。准备描绘春天和春雨的图片。活动过程幼儿在春天在哪里的歌声中随音乐自由做动作进入教室。教师边拍手边说儿歌提醒幼儿做好,拍拍肩,点点头,转转手,最后我说十,大家做整齐。用小动物的叫声带领幼儿练声。教师出示春天和春雨的图片,让幼儿观察,看到图上有什么？教师结合事先观察到的春天的景色鼓励幼儿说出图上有春雨种子。教师提问春雨会发出声音吗？农民伯伯把种子种到地里过几天种子会怎么样呢？种子喝到雨水后感觉怎么样呢？种子喝饱了雨水以后,想干什么呢？让幼儿继续观察图片......”。

3、“.....春雨,沙沙沙,沙沙沙种子种子在说话,在说话,哎呀呀雨水真甜,哎呀呀,我要发芽；哎呀呀我要出土；哎呀呀我要长大。教师与幼儿共同跟着节奏谱拍节奏师幼共同按节奏说歌词遍。教师范唱歌曲遍,引起幼儿学唱歌的兴趣。教师逐句教唱幼儿两遍,让幼儿掌握歌曲的旋律。师幼起边表演小手拍拍,让幼儿放松下。教师说我们班的小朋友唱的真好,要是再给歌曲加上动作那就更美了。启发幼儿为歌曲创编动作,并提醒幼儿种子说话的声音是弱的,要用手势和动作表现出来。请个别能力强胆大的幼儿上前面来做自己的动作,做得好的大家跟着做。为歌曲起名字。师小朋友们都有自己的名字,那我们也起来为歌曲起个好听的名字好吗？引导幼儿纷纷发表意见,最后师幼共同确定歌曲的题目春雨沙沙。为调动幼儿唱歌的积极性,让能力强的名或至名幼儿领唱。活动结束教师今天我们学习了春雨沙沙这首歌,我们从这首歌里可以看出什么季节来了？孩子回答春天来了教师那我们起到院子里去找下春天的花草树木,还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。活动延伸在教室内设立音乐角......”。

4、“.....提高幼儿的唱歌能力。春雨沙沙教学设计篇活动目标学习用优美柔和的声音演唱歌曲,感受活泼亲切的音乐情绪。感受春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦,乐意用身体动作进行表现。刚才老师说春雨和种子唱歌是不样的,那我们唱的时候也要唱不样。引导幼儿看着图谱再次学唱歌曲分角色演唱。教师和幼儿对唱,教师唱前半句,幼儿唱后半句。幼儿对唱,部分幼儿唱前半句,其他部分幼儿唱后半句。要求幼儿看老师的指挥。表演春雨沙沙。教师引导幼儿用身体动作表现春雨和种子,鼓励幼儿创造性地表现。师小朋友们,请你们想想小种子是怎么样从土里钻出来慢慢发芽长大的？春雨又是怎样落到地上的呢？那么我们可以用什么的动作来表现呢？引导幼儿合作表现。分组教师为孩子分配春雨和种子的角色,教师指导选十位幼儿蹲着围成个圈,扮演种子。选若干名幼儿在圈外面,扮演春雨。当唱春雨春雨时,幼儿都点点头；唱沙沙沙时,扮演春雨的幼儿做春雨落下的动作；当唱种子种子时,大家都点点头,唱在说话时,圈上的幼儿做说话状......”。

5、“.....外面幼儿继续下雨,雨水真甜我要发芽圈上幼儿双手合十,向上扭动身体生长。复习律动开火车要求根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成列火车。附歌曲春雨沙沙春雨,春雨,沙沙沙,沙沙沙,种子,种子在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽！春雨,春雨,沙沙沙,沙沙沙,种子,种子在说话,哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大！活动结束今天我们学习了春雨沙沙这首歌,我们从这首歌里可以看出什么季节来了？孩子回答春天来了。起到院子里去找下春天的花草树木,还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。活动延伸小朋友表演的真好,以后还可以在小舞台继续表演编出更好看的动作。在教室内设立音乐角,在日常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱,提高幼儿的唱歌能力。活动反思春雨沙沙是篇非常好听活泼欢快,富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人景色。歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用的观点......”。

6、“.....支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿,不仅能梳理提升幼儿的经验,还能肯定鼓励幼儿激发幼儿思维学习的积极性,本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情,很投入。春雨沙沙教学设计篇教材分析春雨沙沙是篇短小的写景散文,描写了春雨中乡村的迷人景象,具有诗般的韵味春雨沙沙课通过描绘了幅美丽的春天图画,展现了春天的美景学习课文,了解大自然春天的景象,体会春雨中乡村的迷人景象,激发学生热爱春天,热爱大自然课文的语句优美,字字句句洋溢着春的气息沙沙,沙沙的雨声更是奏起了春的旋律,让我们感受到了春的轻快步伐教学目标知识目标认识提土旁,正确认识课文中的个生字,积累个词语能力目标正确,流利地朗读课文;能在田字格中正确描写个左窄右宽的字;能用句话说说春天的迷人景象情感目标体会春雨中乡村的迷人景象教学重点能运用多种方法识记本课个生字,积累个词语正确......”。

7、“.....并能读出感情教学难点体会春雨中乡村的迷人景象用句话说说春天的迷人景象教法学法新的幼儿园教育纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱玩法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容。根据先行组织者理论,采用难点前置的方法,从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感知课文。根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏的方式,让学生积极参与课文教学。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的表演以及活动中所呈现的切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想想说说看看听听学学唱唱等多种感官的活动,学习课文。教学过程引入活动,激发兴趣。出示课件......”。

8、“.....图片内容春天的场景,柳条刚刚长出嫩芽,种子睡在泥土里,小雨在沙沙的下教师问什么季节到了？幼儿答春天到了。教师问你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了课文的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉课文。同时,也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫。感知课文第小节在小学音乐教材中,有首春雨沙沙的歌曲可以用分钟预备铃的时间,放给学生听听烘托氛围教师提问听！沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音？欣赏歌曲第段,教师清唱提问刚才,你听到谁在说话？它说些什么？？每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。提问你最喜欢课文中的哪句？请你来读读。篇课文下子学会有点困难,但让孩子在熟悉课文后,读出自己最喜欢的句并不难。并且,中班的孩子已有定的表现欲望了......”。

9、“.....他们会争先恐后,使以往枯燥的学习生动起来。当然,孩子如果读得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地朗读。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。教师与幼儿用问答的方式练习课语文第小节。整体学课文用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣。如男女读,同桌互读,小组比赛,教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等,让学生在反复的朗读中感受美而且这节文质兼美,语言生动,读来琅琅上口,适合背诵,于是我又采用了教师引读等形式,鼓励学生当堂背诵。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同读的形式来学习课文。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习第段课文的基础上,对课文的内容已经有定的感知,很快就能跟上老师的领读。情感目标体会春雨中乡村的迷人景象......”。