1、“.....男女各自独立;家也毁灭了,男女‚婚姻之事不复名为夫妇‛,儿女由公政府抚养,人们生老病死之事,‚皆政府治之‛;农工商皆归于公,人人劳动,生产力高度发展,人们过着美好的物质生活,文教事业发达,人人有高度的文化教养和道德修养,社会风气优良。总之,这种大同社会是个‚至平至公至仁治之至‛的社会。提问‚说从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,承继这份珍贵的遗产。谈谈你对这句话的理解。‛学生讨论学生探讨后,教师归纳的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点学术思想道德观念等传统思想继承的重要性。这些思想经过几千年发展,是中国文化非常重要的组成部分,对当代中国人的价值观念生活方式等有重大影响。学习探究以上我们从习俗建筑文艺思想不同的角度,感受了我们生活中的传统文化,我们可以这样来概括传统习俗是传统文化的基本形式之;传统建筑是展现传统文化的重要标志;传统文艺是传统文化的重要的组成部分;传统思想是传统文化影响的重要体现。设问通过以上事例的分析,能不能概括出‚传统文化是怎样形成的?‛学生探讨......”。

2、“.....教师归纳传统文化是在长期历史发展过程中形成,并保留在个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承,就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响,我们可以感受到传统文化的继承性。结论文化具有继承性。我们能否运用以上事例,进步探讨传统文化有哪些特点?学生讨论后,教师归纳传统文化是历史上沿传下来的民族文化,产生于过去,打上了历史的烙印;本土文化,是人们长期共同生活的积淀,带有自己民族的特色,维系民族生存和发展的精神纽带;既存在于历史中,也存在于现实中;渗透在现实生活中的各个领域。你还能列举出传统文化的哪些特点?学生可以从不同角度回答既然传统文化存在于现实中,那么,今天的传统文化是怎样的呢?请同学们看图片设问你知道北京XX年奥运会‚会徽‛打上了哪些中国的传统文化的烙印吗?这对我们有哪些启示?学生讨论后,教师归纳会徽体现了中国的传统思想诚信;中国传统文学艺术印章篆刻与书法;中国的传统习俗用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力,代表着喜庆热烈与祥和。老师归纳以上内容......”。

3、“.....你能说说还有哪些内容吗?自由发言传统文化体现在会徽上,这说明了会徽从传统思想文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征,具有鲜明的民族特色。在今天,各民族保持自己的民族文化是至关重要的,因为传统文化是维系个民族生存和发展的精神纽带。传统文化具有鲜明的民族性会徽中所体现的中国传统思想文学艺术和习俗,是在世代相传过程中直保留着其基本特征,而延续到今天的。因此,我们说传统文化具有稳定性。但是,也应看到这种稳定是相对的,它的具体内容也会因时而变,会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在起,使传统文化具有了时代感。所以,传统文化的稳定性是相对的。传统文化具有相对稳定性传统文化具有相对稳定性和民族性的特点,那么,在现实生活中,传统文化会起着怎样的作用呢?请同学们看以下两个材料材料古语云‚君子和而不同‛,‚和实生物‛‚和为贵‛‚家和万事兴‛‚事各顺其名,名各顺于天;天人之际,合而为......”。

4、“.....我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相处的社会。设问通过阅读以上两个材料,你能说说‚和谐社会‛的思想与传统文化的‚和‛‚合‛思想有怎样的关系吗?学生讨论学生探讨后,教师归纳‚和谐社会‛中体现了传统文化中的‚和‛‚合‛思想,将‚和‛‚合‛思想顺应社会生活的变化,去掉其将天神化的糟粕的内容,强调人与人人与自然的和谐相处。顺应社会发展的传统文化,能对社会与人的发展起促进作用通过以上对‚和谐社会‛思想的分析,我们可以看出,在社会发展过程中,随着生产力的发展,经济政治的变化,如果传统文化能够顺应社会生活的变迁,内容能够与时俱进,就会对社会与人的发展起积极的作用。成不变的传统文化会阻碍社会进步妨碍人的发展传统文化如果成不变,就会阻碍社会进步妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢?学生自由发言既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用,又可能起消极作用,那么......”。

5、“.....如何认识传统文化在现实生活中的作用呢?请同学们阅读教材页的观点和观点。观点传统文化是财富它架起了我们前进的阶梯,维持着我们的社会秩序,增强了我们的民族认同感,为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化,我们的生活将失去精神家园。观点传统文化是包袱它是种惰性的力量保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式,控制着我们的情感体验和审美情趣,制约着我们的价值取向。将学生分成正方和反方进行辩论,正方观点‚传统文化是财富‛,反方观点‚传统文化是包袱‛。先分小组讨论,准备辩论的事例和观点。选出位学生进行现场辩论,在允许的情况下,其他同学可以进行场外的提示。设问你个人认为对待传统文化的态度应该是什么?学生回答后,教师归纳对待传统文化的正确的态度是‚取其精华,去其糟粕‛,予以批判地继承。《传统文化的继承》教学设计（6篇）。良好的开端是成功的半。德国的普克朗认为‚思考可以构成座桥,让我们通向新知识‛。因此,开始,我就运用对比方法,进行设问,福州和西安南京北京样也是历史文化名城......”。

6、“.....有的学生可能会表示惊讶并质疑。然后再设问‚为什么说福州是个文化古城?‛进步制造悬念,引发学生思考,由此开始新知的学习。紧接‚为什么说福州是个文化古城?‛的悬念,要求学生将收集到的材料进行展示,并与教师经典点拨相结合,使学生产生对传统文化的浓厚感情,并从中悟出传统文化的真正含义。播放视频元霄灯展。要求学生围绕着教师提供的元宵灯会的传统习俗制作工艺节日活动举办地点的建筑等方面,以图片影音资料等方式进行展示,然后由教师和学生共同进行评议。在课堂教学活动过程中,教师要充分发挥主导作用首先,要引导学生透过现象认识本质。比如,对海峡两岸共同举办灯展的思考,让学生认识到,同根同祖的传统文化习俗,源远流长,说明中国台湾是祖国不可分割的部分,突现了政治学科特色。再如,通过文化现象的分析,让学生对福州传统文化产生情感共鸣她虽没有宠大恢宏的气势,却具有好似茉莉花般清淡精致的南方闽文化特色。如此,使学生看到了福州传统文化的思想内涵,她在于追求和合圆满,追求种人与自然人与人人与社会的和谐......”。

7、“.....能为后面重点知识的突破提供基础。其次,引导学生分析材料归纳提练,通过所展示的材料进行归纳,让学生认识传统文化的几种表现形式。第,引导学生思维延伸思想升华,通过引导学生从认识福州传统文化延伸到认识中华民族,从福州地方传统文化上升至中华民族传统文化,达到个性和共性的统,从而增强自豪感,提高民族自信心。通过学生的展示活动,和生生互评,师生互评,让学生在点评中思考归纳传统文化的含义。然后,引导学生进步分析传统文化的特点。这些特点教材中介绍了‚相对稳定性‛‚鲜明的民族性‛。此外,对于历史和传统文化的关系,学生容易简单将者直接等同,教师应抓住契机,引发课堂讨论,让学生明白传统文化产生于历史,具有很深厚的民族历史渊源,又在历史实践中不断发展创新。所以历史继承性和与时俱进应该是传统文化应有的特点。这样,师生在课堂中通过讨论探究,产生共识,在疑中思,思中辩,辩中悟,悟出传统文化的特点历史继承性相对稳定性鲜明的民族性应有的时代性。问题探究,培养能力,突出传统文化的作用。继续运用灯会的案例......”。

8、“.....设问福州市政府为什么要举办灯会?培养学生理论联系实际的能力。设问是否所有的传统文化都能起促进作用?培养学生辩证思维能力。设问为什么同是传统文化但作用不同呢?以陈靖姑祈雨故事见资料中包含的积极与消极作用的对比分析,温习第课中学习的‚文化与经济政治的辩证关系‛的道理,引导学生掌握知识间的内在联系,培养学生比较分析能力。借助问题的探究和学科知识的支撑,突出传统文化作用双重性的这重点,为实现难点突破提供基础。在认识传统文化的双重作用时,要突出中华民族优秀传统文化的作用,反映课标思想案例探究,把握标准,突破正确对待传统文化的难点。通过对传统文化双重作用的学习,学生能较容易看出相对应的态度对先进的传统文化要继承;对落后的传统文化要抛弃。明确了对待先进与落后的传统文化的不同态度,可是如何判断传统文化的先进与否呢?引导学生围绕着‚如何评判福州传统节日‚拗节‛这案例,掌握辨别传统文化精华与糟粕的标准尺度是否与时俱进,是否促进社会个人的进步发展。由这判断标准,引导学生形成正确评价传统文化的价值观......”。

9、“.....配合多媒体展示板书见附,点出传统文化‚是什么‛,‚为什么‛要继承,‚怎么样‛继承的问题,进步引导思想和行动上的升华。升华作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化,作为个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的发展。任何个国家的现代化,都是根植于民族传统文化中的。所以,继承发展民族的优秀文化传统,既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义,也是构建和谐社会的客观要求。导行思考福州地方传统节日民俗活动丰富多彩,但在洋节盛行的今天,却渐渐被人们淡忘了,请你结合自身实际从传统节日这角度,谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化。教学反思本课教学紧扣课标和教材的要求,结合地方特色,我引用福州地方传统文化进行教学,对于其他地域的人来说可能比较陌生,感受不深,但对于福州本地学生来说触动很大,在实际教学中效果不错。但要取得预期的效果,需要老师对当地文化背景要有定的了解,同时在课前要做好充分的准备。对于缺少多媒体设备的学校,本课也可以以丰富的图片文字幻灯片等材料来辅助教学......”。