1、“.....分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。研究目的探索‚情境问题‛互动教学法和学生自主合作探究的结合,激发学生热爱学习继承传统文化的热情,确立正确对待传统文化的态度。教学目标了解传统文化的继承,理解传统文化的特征,理解如何正确对待传统文化。教学手段多媒体课件教学过程导入XX年是奥运年。有句口号是‚世界给我天,我给世界XX年‛。奥运会对于中国而言不仅是中国第次承办奥运这大型体育赛事,更是次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示XX年的传统文化和灿烂文明。目前从个个奥运宣传片中我们可以看到。观看奥运宣传片剪辑中国印舞动的北京。新课什么是传统文化学生活动描述下自己心目中的传统文化。活动总结概念阐释传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的具有相对稳定性的文化......”。

2、“.....学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化分为个方面,即传统习俗传统建筑传统文艺传统思想,并简要分析其产生和发展的过程主要是在今天的变革与联系。传统节日火把节图片配乐感受传统习俗齐背旅夜书怀杜甫唐诗宋词读本感受传统文艺中国传统建筑故宫和苏州园林感受传统建筑徐州传统文化介绍学生柳琴表演活动总结教材梳理传统习俗的继承传统习俗是指在定社会群体中约定俗成世代相传的风尚礼节和习惯。传统习俗,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响,是传统文化的基本形式之。传统建筑的继承地位建筑是立体的文化,凝固的艺术中国古代建筑以自己独特的结构体系优美的艺术造型丰富的艺术装饰,在世界建筑史上写下了光辉的页,并成为展现中国传统文化的重要标志。传统文艺的继承──文学艺术,被称为民族精神的火炬。中国传统文艺,以古代文学传统戏曲传统绘画等为代表,具有悠久的历史,蕴藏着丰富的文化内涵,是中华民族灿烂文化的重要组成部分传统思想的继承包括在长期历史积淀中形成的理论观点学术思想和道德观念......”。

3、“.....对今天中国人的价值观念生活方式和中国的发展道路,具有深刻影响。《传统文化的继承》教学设计（5篇）。学生探讨后,教师归纳‚孝‛是中华民族传统道德重要的组成部分。在封建社会,‚孝‛是封建统治阶级统治人民维系政权的个重要的工具;切听命于‚家之长‛的观念,使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教,失去了独立的人格,形成了家庭关系中的不平等,这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另方面,‚孝‛又包含尊老敬老养老,以及亲亲爱人爱国等思想,是中华民族家庭和睦邻里相亲社会稳定的重要因素。所以,对待包括‚孝‛在内的中华传统文化,我们应该批判地继承,古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的积极的向上的内容,应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的落后的腐朽的东西,必须‚移风易俗‛,自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响,个人才能自由全面发展,更好地创造新生活;只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,国家与民族才能兴旺发达......”。

4、“.....你能够归纳出我们今天学习‚传统文化的继承‛这框,应该形成哪些基本理念吗?学生回答后,教师归纳传统文化的继承性在了解传统文化形成的基础上,感受文化的继承性。传统文化在现代社会中所起到的作用传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性,在现实生活中,顺应社会生活的变迁,内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用;成不变的传统文化会起阻碍社会进步妨害人们成长的消极作用。正确对待传统文化的态度‚取其精华,去其糟粕。‛如何让传统文化在继承过程中得到发展,是我们下节课所要学习的内容。传统文化的继承教学设计篇教学目标通过本框题的学习,使学生懂得传统文化具有继承性相对稳定性和鲜明的民族性的特点,懂得传统文化具有双重作用,辩证的看待传统文化。教学重点传统文化的在今天的特点,辩证看待传统文化。教学难点传统文化作用的双重性。教学思路通过回顾第课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来,切入传统文化的话题。通过传统习俗传统建筑传统绘画传统戏曲的介绍,总结出中国核心传统思想──‚和合‛思想......”。

5、“.....由此理想与当今世界的差距,引出中国当前倡导的建立‚和谐世界‛的理念。通过让学生分析‚和谐世界‛的理念和古代‚大同世界‛之政治理想的相同点和不同点,概括出传统文化具有相对稳定性的特点,体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志,引出长城,得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙家庭的墙单位的墙,引出中国传统的‚墙文化‛。请同学分析墙文化的作用,概括出传统文化的作用具有双重性,得出正确的态度应该是‚取其精华去其糟粕‛。最后,通过探究孔子的观点‚不患寡而患不均不患贫而患不安‛的活动,让学生切实体验应如何对待传统文化。教具的使用电脑课件黑板粉笔。在教具的使用中,运用对比法,中国孩子和伊拉克孩子之间的对照。运用留空法,让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法。运用声音与图像的配合。运用传统戏曲和现代歌曲的对照。传统文化的继承教学设计篇传统文化的继承教学设计篇传统文化的继承教学设计教学内容人民教育出版社出版的文化生活第单元第课第框内容......”。

6、“.....传统文化在今天,取其精华,去其糟粕。依据课程标准的要求,围绕‚传统文化的继承‛这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常密切,在教学时,适当补充些图片文字和课外资料,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。学情分析在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来文化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习,从直观的赏析入手,让学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,在思辩中进步明确该如何对待传统文化,形成正确的观点。同时高学生经过中学阶段的学习,有了定的知识储备,接触了解了不少的传统文化,具备定归纳能力和分析综合能力,有了定的生活体验,能够自主地分析现实生活中的些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的些具体内容从而形成正确的认识提供了定的基础......”。

7、“.....让学生明确传统文化的含义特点及对传统文化的正确态度,感悟传统文化在现实生活中的作用,善于区分传统文化中的精华和糟粕过程与方法目标从学生生活和学生已有的知识储备入手,通过丰富的图片,音像资料,让学生感受传统文化的方方面面,增强感性认识。开展探究性学习活动,让学生在探究讨论中形成观点,掌握知识。在掌握知识的基础上,形成正确的观点态度,并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂,体现新课改学生主体地位。态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化,特别是绍兴的传统文化,分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值,激发学生热爱传统文化学习传统文化继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确‚看待传统文化价值的态度‛。教学重点难点传统文化的在今天的特点,传统文化作用的双重性。教学过程新课导入感受身边文化教师设疑同学们,大家都知道,我们稽山中学是所有着深厚历史文化底蕴的学校,她的前身是绍兴府学宫,投醪河环抱着校园......”。

8、“.....来自越王句践投醪出征的故事学生回答。教师引出学校的校训为‚卧薪尝胆‛这中华民族传统思想,与越王句践投醪出征有关。进步引出学校所在的绍兴市是全国首批个历史文化名城之,以历史文化和山水风光为特色的中国首批优秀旅游城市,中国十大最佳魅力城市。XX年文化积淀和XX年建城历史,文物资源极其丰富；秀丽的江南水乡风光,众多的名人胜迹,使绍兴成为特色鲜明的旅游城市。假如今天有群外地中学生来参加‚跟着课本游绍兴活动‛,请在座的同学担任导游,向同学们介绍绍兴的传统文化,那么大家会把绍兴哪些特色的传统文化介绍给同学们。当然了,要介绍绍兴的传统文化之前,我们有必要先来了解下什么是传统文化,以及传统文化主要通过哪些形式继承。设计意图导入从同学们所处的环境入手,引导同学们回味生活,关注生活世界。从本地资源入手,让学生容易接受,感觉亲切,激发学习兴趣。同时导入中所用的‚卧薪尝胆‛典故为后面的教学做好铺垫。创设情境合作交流,感受传统文化魅力教师请同学们浏览书本,了解传统文化的概念及继承的种形式。学生看书......”。

9、“.....并保留在现实生活中具有相对稳定性的文化,统称为传统文化。创设情境刚才讲到今天有群外地中学生来参加‚跟着课本游绍兴活动‛,请在座的同学担任导游,介绍绍兴的传统文化,接下来分组分别以传统习俗游传统建筑游传统文艺游传统思想游为主题设计条旅游路线,并讲出设计理由。要求每组推荐位同学发言。学生分组进行讨论设计。在此基础上,进行全班交流。教师进行适当补充第组学生代表发言。传统习俗游线路鲁迅故里咸亨酒店。传统习俗是在定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚礼节和习惯。‚祝福‛是绍兴的传统习俗,它始于元朝,每逢旧历腊月除夕前夕,绍兴城乡差不多每家每户都请‚祝福菩萨‛。后由于年深月久,竟演变为年度的习俗了。鲁迅笔下曾经有描述,鲁迅故里作为浙江省首次确立的个传统节日保护示范地之,在周家老台门‚德寿堂‛有向游客表演祝福里的情景,表演者准备好福礼香烛。福礼包括鸡猪肉鱼鹅牛肉或羊肉牲福礼,及粽子年糕茶酒盐豆腐干和炖熟的禽血。然后依次行拜叩头之礼。仪式完成后,起喝散福酒吃散福年糕......”。