1、“.....‛触龙是怎样看待太后对子女的爱的？‚老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。‛‚父母之爱子,则为之计深远。媪之送燕后也,持其踵为之泣,念悲其远也,亦哀之矣。已行,非弗思也,祭祀必祝之,祝曰必勿使反。岂非计久长有子孙相继为王也哉？‛‚老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。‛触龙哪些话最终打动了太后？‚位尊而无功,奉厚而无劳,而挟重器多也。今媪尊长安君之位,而封之以膏腴之地,多予之重器,而不及今令有功于国,旦山陵崩,长安君何以自托于赵。‛教师点拔对精彩的细节描写的点拔太后盛气而揖之。该句说明太后对触龙的来意早有戒心,她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见,真是太肆无忌惮太不知趣了,太后气极,严阵以待,准备好了口唾沫,随时都可能吐触龙脸。太后旁白这个老触龙,他竟充耳不闻当做耳旁风。就算你年老功大,也不能不把老妇我放在眼里呀！好,你来吧,老妇等着,小心你的脸！入而徐趋。‚徐趋‛与‚疾趋‛相对。据古书记载,古代行礼时的步伐有‚疾趋‛和‚徐趋‛两种,当行礼人‚执龟玉‛和‚与尸行‛时用‚徐趋‛......”。

2、“.....脚跟不抬起来。般情况下,包括臣见君,用‚疾趋‛,其特点是步子较大,脚跟离地。触龙见赵太后应‚疾趋‛,但因为他脚有毛病,只能按‚徐趋‛的步子走,用前倾快步走的姿势,步步向前慢走。‚徐‛与‚趋‛两个互相矛盾的词放在起,活画出位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态,以动作示其足痛,为下文闲谈,乃至提出为子谋职做了铺垫。赵太后看到触龙这模样,感情上会有什么变化？太后独白几天不见,这老触龙咋变成这样了？也难为他了。且看他怎样说吧。太后之色稍解。何以番闲聊会使太君怒气稍平？原来太后也有肚子委屈,新近丧夫,新君年少；众大臣不体察太后做为个女人和个母亲的心情,只把她当成国之后,强逼她交出爱子为质,无怪太后恼怒得要‚唾其面‛。而触龙却绝口不提太子的事,反而对太后嘘寒问暖。这如盛夏中吹来般凉风,给盛怒的太后丝清凉的慰藉。太后独白到底是老臣,能理解我,知道关心我的身体。太后笑曰‚妇人异甚。‛盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢？是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋卫士之职......”。

3、“.....简直与自己是志同道合了,难得遇上了知音。这笑是宽慰的笑,是被人理解了的笑。持其踵为之泣。课本注释为‚握着她的脚后跟为她哭泣‛,这样解释与情理相悖。哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的？实际上,‚持‛的意思是‚止‛,‚持其踵‛,即‚使其踵止‛,意为不想离开她。朱东润主编的中国历代文学作品选这样注释‚持,制止意。踵,脚后跟。人举足则两踵接迹而前。持其踵,就是说母亲拉着女儿,女儿不能举步。这是古人的形象语言。‛太后曰‚然。‛个‚然‛字,表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；实际上,太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。太后在说‚然‛的时候,应是恍然若有所悟的样子。太后曰‚诺。‛个‚诺‛字,道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告,痛痛快快地答应了让长安君做人质。知识点训练下列各句中加线字与现代汉语相同的项是A入而徐趋,至而自谢曰B于是为长安君约车百乘C念悲其远也,亦哀之矣D乃自强步下列句中不含通假字的项是A奉厚而无劳B少益耆食C祝曰‚必勿使反......”。

4、“.....质于齐对下列句中加线词解释正确的项是A太后之色少解颜色B曾不能疾走竟C妇人异甚差异D持其踵为之泣大声哭触龙说赵太后教学设计篇课文悟读赵孝成王元年公元前年,赵国正处于新旧交替之际,国内动荡不安。秦国认为有机可乘,便发兵东下,举攻占了赵国的座城池,赵国危在旦夕。赵太后只得‚求救于齐‛,但齐国按照当时惯例提出了个条件‚必以长安君为质,兵乃出‛。赵太后刚刚失去了丈夫,现在又要让儿子做人质,作为位母亲,内心是何等痛苦!何等矛盾!难怪大臣强谏都没有结果。国家的兴衰安危,牵动着每个爱国者的心。国难当头,触龙挺身而出说赵太后。触龙针对赵太后的心理状态采用了整套‚迂回战术‛,动之以情,喻之以理,最终说服了赵太后。很多人赞叹触龙高超的劝说艺术,若止于此,仅得皮毛耳!透过那高超的劝说艺术,我们还应看到触龙那种以满腔的热情和主人翁的态度关心国家的前途和命运,为国排忧解难的精神......”。

5、“.....他让太后懂得了‚国家利益高于切‛的道理。这才是最终打动太后的原因,也才是我们学习此文的最大收获。因‚国家利益高于切‛,才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了苏武牧羊的动人故事；才有了班超的投笔从戎,岳飞的精忠报国；才有了顾炎武的‚天下兴亡,匹夫有责‛,谭嗣同的‚我自横刀向天笑,去留月干胆两昆仑‛懂得了‚国家利益高于切‛,我们才能教育我们的子女学生,当个人利益和祖国利益发生矛盾的时候,要摆正个人集体和国家的关系,要舍私利而全大局,听从祖国的召唤。亮点探究?探究学习触龙说赵太后之前主要面临对矛盾赵与秦的矛盾‚赵太后新用事,秦急攻之‛。赵与齐的矛盾‚赵氏求救于齐,齐曰必以长安君为质,兵乃出。‛而长安君又是赵太后最疼爱的小儿子,太后自然不肯。太后与群臣的矛盾太后出于私情不肯让长安君为质,群臣为赵国安危着想,竭力劝说,而太后却‚必唾其面‛。?探究学习春秋战国时期,各诸侯国之间互相攻伐,常常由几个国家结盟,共同对付另外的个或几个国家,结盟的凭据就是派王子或世子到别处或别国作抵押......”。

6、“.....这在战国时代已形成种制度,主要是由于即使是盟国之间,彼此也不够信任,才用‚以人为质‛的办法来巩固联盟。?探究学习触龙针对赵太后的心理状态采用了整套‚迂回战术‛。首先用‚缓冲法‛。触龙见到‚盛气而揖之‛的赵太后,根本不提‚令长安君为质‛的大事,而是避实就虚,从叙述生活琐事人手,自诉‚病苦‛之情,再问候太后的饮食起居,使太后‚色少解‛。这样,太后的第道心理防线被击破,为下步进谏创造了有利的条件。其次用‚引诱法‛。气氛虽有些缓和,但深谈的时机尚未成熟,触龙这时因势利导,提出要为自己的小儿子舒祺谋个黑衣卫士职位的事,这就使太后产生错觉,认为触龙此行只是为子求情,从而解除心中的戒备。同时,触龙以自己的爱子之心为诱饵,巧妙地引出太后的爱子之情,使太后找到感情上的慰藉与共鸣。这样,太后的第道心理防线又被触龙击破。再次用‚侧击法‛。触龙抓住时机,趁势把话语转到正题。但此时他还是不谈人质的问题,而是采用旁敲侧击的方法,拿长安君与燕后进行对比,提醒太后考虑是否真正做到了与爱燕后相比更爱长安君......”。

7、“.....则为之计深远‛的观点。然后,列举事实,证明太后为燕后‚计久长‛,而真实意图在于暗示太后为长安君‚计短也‛,并没有考虑到要使长安君‚有子孙相继为王‛。这样,就在让长安君去齐做人质的问题上,摧垮了太后的抗拒情绪。最后用‚直人法‛。当太后接受了爱子必须‚为之计深远‛的观点后,触龙步步紧逼,从总结历史经验教训人手,分析赵国及其他诸侯国‚继者‛绝嗣的原因,就在于其子孙‚位尊而无功,奉厚而无劳,而挟重器多也‛。接着,单刀直人地指出太后只知味溺爱长安君是错误的,如不让长安君为国立功,则将难以‚自托于赵‛。由于触龙把爱子之心与关心国家命运之情紧密联系起来,最后使太后心悦诚服地同意长安君到齐国去做人质。?探究学习站在赵太后的角度父母不能只考虑子女眼前的安乐,使他们养尊处优无功食禄,而应为子女作长远打算,这才是对子女真正的爱护；当个人利益与国家利益发生矛盾的时候,要摆正个人和国家之间的关系,做到克己奉公。将国家利益放到高于切的位臵上......”。

8、“.....为国家排忧解难,贡献自己的聪明才智；说话办事必须找到使对方能够接受的方式,讲究动机方法和效果的统。?探究学习纵横捭阖的游说特色。全文几乎都是在人物对话中展开的,‚其继有在者乎‛以下连串反诘句,用语精辟简约,表现了纵横家巧舌如簧纵横捭阖的游说特色。笔调轻松,刻画细腻。触龙旁敲侧击,深入浅出,娓娓而谈,天下大事在口若悬河的游说中胜券稳操。作者还通过‚盛气而揖之‛‚色少解‛等精当的细节描写来展示人物的内心变化。选题设计试分析晏子使楚的反驳艺术。晏子将至楚。楚闻之,谓左右曰‚晏婴,齐之习辞者也。今方来,吾欲辱之,何以也?‛左右对曰‚为其来也,臣请缚人,过王而行。王曰何为者也?对曰齐人也。王曰何坐?曰坐盗。‛晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏缚人诣王。王曰‚缚者何为者也?‛对曰‚齐人也,坐盗。‛王视晏子曰‚齐人固善盗乎?‛晏子避席对曰‚婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?‛王笑曰‚圣人非所与熙也......”。

9、“.....‛选自晏子春秋研究方法比较法,推理法。参读书目高中语文新教材读写文鉴第册。摘自语文教学通讯年月触龙说赵太后教学设计篇课文悟读赵孝成王元年公元前年,赵国正处于新旧交替之际,国内动荡不安。秦国认为有机可乘,便发兵东下,举攻占了赵国的座城池,赵国危在旦夕。赵太后只得‚求救于齐‛,但齐国按照当时惯例提出了个条件‚必以长安君为质,兵乃出‛。赵太后刚刚失去了丈夫,现在又要让儿子做人质,作为位母亲,内心是何等痛苦!何等矛盾!难怪大臣强谏都没有结果。国家的兴衰安危,牵动着每个爱国者的心。国难当头,触龙挺身而出说赵太后。触龙针对赵太后的心理状态采用了整套‚迂回战术‛,动之以情,喻之以理,最终说服了赵太后。很多人赞叹触龙高超的劝说艺术,若止于此,仅得皮毛耳!透过那高超的劝说艺术,我们还应看到触龙那种以满腔的热情和主人翁的态度关心国家的前途和命运,为国排忧解难的精神。凭着这种精神,他让太后懂得了‚国家利益高于切‛的道理。这才是最终打动太后的原因,也才是我们学习此文的最大收获。因‚国家利益高于切‛......”。