1、“.....衰败民衰力微‚愿令得补黑衣之数‛中的‚数‛是什么意思？它还有哪些用法？答‚数‛的意思是数目；它的用法还有几甫下数子,客已得先手多次,屡次项燕为楚将,数有功计算不可胜数‚贤于长安君‛的‚贤‛是什么意思？‚亲贤臣,远小人‛的‚贤‛又作何意思？答‚贤‛的意思是超过,后者的意思是贤良的意思。‚岂非计久长有子孙相继为王也哉‛中‚长‛的意思是什么？它还有别的用法吗？答‚长‛是永远的意思；它的用法还有年龄大孰与君少长与‚短‛相对带长剑兮挟秦弓长久天长地久经常茅檐长扫净无苔做长官尔瓮长铨长处,优点以己之长,攻敌之短‚太后曰然‛中‚然‛的用法是什么？它还有哪些用法？答‚然‛是对的意思,陈涉世家中‚吴广以为然‛中的‚然‛用法与此相同；它的用法还有这样然则余固不幸而遇张乎同‚燃‛以须炉火之然也认为对沛公然其计,从之的样子杂然相许然而然侍卫之臣不懈于内？答他是想用自己为儿子作长远打算的事来感染赵威后。？答为他们作长远打算,让他们经受磨练,不能过于溺爱......”。

2、“.....从‚太后曰然。‛可以看出。小结本段写触龙托子,表现触龙的劝谏艺术的高明。分析阅读段‚位尊而无功,奉厚而无劳‛中‚尊‛的意思什么？它还有别的用法吗？答‚尊‛的意思是尊贵,它的其它用法是使尊贵今媪尊长安君之位尊敬尊老爱幼同‚樽‛,酒器出其尊彝。‚而挟重器多也‛中‚重‛的用法是什么？它还有哪些用法？答‚重‛的意思是珍贵的意思。它的用法还有重复山重水复疑无路与‚轻‛相对金人十,重各千石重视,敬重上以无隐,益重之加重故赏之酒肉,而重之以辞层汉军及诸侯兵围之数重重新乃重修岳阳楼,增其旧制。‚恣君之所使之‛中‚使‛的用法是什么？它的用法还有哪些？答‚使‛的意思是派遣,它的用法还有使者两国交兵,不斩来使假使如使人之所欲莫甚于生让,使得不宜偏私,使内外异法也。‚质于齐‛的‚质‛在文中是什么用法？答‚质‛是名动用法,意思是作人质。小结这两段写触龙劝说赵太后及派长安君到齐国作人质。汇总通假字,少益耆食。‚耆‛同‚嗜‛,喜爱。‚少‛同‚稍‛,稍微。‚没‛同‚殁‛,死......”。

3、“.....回来。‚奉‛同‚俸‛,俸禄。布臵作业完成练习。触龙说赵太后教学设计篇集体备课主备汪振学教学目标了解本文委婉曲折层层深入纵横捭阖的论说技巧。学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。归纳本文文言知识点。认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。教学要点文中难解词句质疑,师生共同解难。精当的细节描写和游说技巧。课时安排教时教学过程第课时导入课文俗话说‚良言语春暖,恶言句月寒。‛讲究点说话的艺术,让话语像春的太阳温暖人心,就会收到意想不到的效果。我国古代著名学者刘勰在文心雕龙中曾高度评价口才的作用‚言之辩,重于鼎之宝；寸之舌,强于百万之师。‛‚舌头‛真有这么大的作用吗？让我们看看战国策里的触龙是如何运用他的寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧。简介赵太后触龙说赵太后属战国策〃赵策。触龙是赵国的位老臣,在朝中担任‛左师‛职务。赵太后则是赫赫有名的赵威后。说起赵威后的赫赫有名,在战国策〃齐策里,有段‚赵威后问齐使‛的佳话‚齐王使使者问赵威后,书未发......”。

4、“.....后问百姓,最后才问到君王,致使齐使不悦,认为她是先卑贱而后尊贵,而赵威后据理以对,道出了‚苟无岁,何有民？苟无民,何有君‛的千古名言。赵威后从此威风面,青史留名。介绍背景公元前年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故赵太后执政。新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇蔺相如平原君等人支撑门面,但国势大不如前。秦国认为有机可乘,便发兵东下,举攻下赵国的座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵,齐王虽然答应出兵,但按当时的惯例,提出了个条件以幼子长安君为人质。向颇为开明的太后,却由于溺爱幼子,时糊涂,甚至蛮不讲理,对于大臣的强谏,她恼怒已极,公开下令警告群臣‚有复言令长安君为质者,老妇必唾其面！‛在这样情况下,触龙去见她会有什么结果呢？指导自读初读课文,读准字音,注意断句游说唾沫强谏有郄恃粥耆食老媪接踵膏腴指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍诵读指导第自然段的诵读本段为叙述语气,要读得平缓清晰。‚赵太后新用事......”。

5、“.....‚太后不肯,大臣强谏‛句中的‚强‛读为qiǎng,既要重读,又要读准字音。‚有复言令长安君为质者,老妇必唾其面‛句,‚有‛字后要略作停顿,‚唾‛字要重读,要将赵太后的蛮横无礼读出来。指名学生读,教师作指正,然后学生齐读第自然段齐读课文诵读指导‚左师触龙愿见太后‛使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。本段则是触龙与太后之间的段精彩的对话。,赵太后言语不多,开始‚太后盛气而揖之‛,最后‚太后之色少解‛。心态的变化溢于回答之中。要将太后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。他的有意识的苍老,他的机智,他的从容不迫都寓于其温和亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。‚日食饮得无衰乎？‛句要读出关切之情,‚日‛与‚食饮‛后要略作停顿。教师范读,学生齐读第自然段让名朗读基础好的同学读,然后作指导诵读指导‚愿令得补黑衣之数,以卫王宫。没死以闻！‛句‚令‛后略作停顿。‚没死以闻‛要读得坚定可信。‚丈夫亦爱怜其少子乎？‛要读出疑问语气中得关切之情......”。

6、“.....要读出反问语气,要在‚非‛‚计久长‛后略作停顿。左师公疼爱小儿子‚没死以闻‛的恳切；太后对‚爱子‛话题的兴趣均溢于言表。因此,太后之言‚妇人异甚‛‚君过矣‛要读得心平气和,‚然‛更要读得心悦诚服。学生齐读,男女声分角色读第自然段诵读指导本段中触龙单刀直入,侃侃而谈；赵太后怒气全无,心悦诚服,读时要把握好此点。太后笑曰‚妇人异甚。‛盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢？是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋卫士之职,放松了警惕；是触龙大老爷们竟也懂疼爱幼子,简直与自己是志同道合了,难得遇上了知音。这笑是宽慰的笑,是被人理解了的笑。持其踵为之泣。课本注释为‚握着她的脚后跟为她哭泣‛,这样解释与情理相悖。哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的？实际上,‚持‛的意思是‚止‛,‚持其踵‛,即‚使其踵止‛,意为不想离开她。朱东润主编的中国历代文学作品选这样注释‚持,制止意。踵,脚后跟。人举足则两踵接迹而前。持其踵,就是说母亲拉着女儿,女儿不能举步。这是古人的形象语言。‛太后曰‚然......”。

7、“.....表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；实际上,太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。太后在说‚然‛的时候,应是恍然若有所悟的样子。太后曰‚诺。‛个‚诺‛字,道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告,痛痛快快地答应了让长安君做人质。知识点训练下列各句中加线字与现代汉语相同的项是A入而徐趋,至而自谢曰B于是为长安君约车百乘C念悲其远也,亦哀之矣D乃自强步下列句中不含通假字的项是A奉厚而无劳B少益耆食C祝曰‚必勿使反。‛D太后之色稍解下列句中加线字用法相同的两项是A念悲其远也B赵王之子孙侯者C其继有在者乎？D今媪尊长安君之位E祭祀必祝之F于是为长安君约车百乘,质于齐对下列句中加线词解释正确的项是A太后之色少解颜色B曾不能疾走竟C妇人异甚差异D持其踵为之泣大声哭触龙说赵太后教学设计篇教学目标设计积累部分文言实词虚词和句式的用法。理解课文内容。分析本文层层递进动之以情晓之以理的语言艺术。体会语言艺术在现实生活中的意义。认识父母为子女做长远打算的道理,明白溺爱的危害性......”。

8、“.....主要记载战国时期策士们云游方纵横捭阖的事件和言论,正如刘向所称‚战国时游士辅所用之国,为立策谋‛。是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的,全数共篇,分为东周西周秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山十策,反映了战国时期各国政治军事外交等方面的些活动。幻灯补充资料,学生阅读并摘记关键内容资料郑振铎‚在战国策里面,我们看不到些迂腐的言论,与切遵守传统的习惯与道德的行为;这个时代是个新的时代,旧的切,已完全推到,完全摧毁。所有的言论都是独创的直捷的包含可爱的机警与雄辩的,所有的行动都是勇敢的,不守旧习惯的。都是审辨直接的利害极为明瞭的。‛资料刘向‚战国之时,君德浅薄,为之谋策者,不得不因势而为资,据时而为口。故其谋,扶急持倾。为切之权,虽不可以临国教,化兵革,救急之势也。皆高才秀士,度时君之所能行,出奇策异智。转危为安,运亡为存,亦可喜,皆可观。‛资料曾巩‚战国之游士则不然,不知道之可信,而乐于说之易合。其设心注意,偷为切之计而已......”。

9、“.....认为它是部坏人心术的邪恶之书。其实,战国策通过许多引人入胜的奇策异智故事,说明智能的威力和策士的社会作用。渲染策士对战过局势的控制,显示智力在政治军事外交斗争中举足轻重的作用。作者有意识的渲染夸大策士在战国乱世中的作用,歌颂策士的智慧,旨在引起人们对智力的足够重视。‚所在国重,所去国轻‛。战国策的作者以卓越的眼光,在中国历史上第次强调了知识阶层在政治斗争与社会发展中的强大作用,歌颂那些穷闾僻巷中冲杀出来的大批寒士的才智,公然提出‚士贵耳,王者不贵‛的呼声。这种与不讲智愚贤不肖的世袭贵族专制背道而驰的思想倾向,尤其重要的社会意义。崇尚智能标志着人的初步觉醒,随着社会的发展和生产技术的提高,战争不再是赤裸裸的蛮力搏斗,更大程度上取决于智力的较量。因此,人的价值,特别是智能的价值不能不被重视。作者排除鬼神思想的干扰,高扬人的因素,重视人的主体意义,为后人的觉醒起了启蒙作用......”。